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BIM 技術(shù)憑借自身優(yōu)勢助力實現(xiàn)課程教學方式改革，充分調(diào)動學生學習興趣，改善課堂效果，從而打破課程面臨的瓶頸，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。而專業(yè)課程中嵌入BIM 技術(shù)順應行業(yè)需求，以培養(yǎng)復合型BIM 人才為目標填補行業(yè)缺口，二者雙向借勢，必將推動建筑業(yè)的快速發(fā)展。

一、將BIM 技術(shù)應用到建筑學課程設計中的必要性

（一）提高建筑學課程設計與工程實際的貼合度

建筑學課程本身是一項與建筑實踐聯(lián)系較強的教學課程，對于教師而言，在進行課程設計時，必須從建筑工程的實際角度出發(fā)，明確學生應掌握的知識要點，從而進行課程設計。大部分教師由于沒有充分的建筑設計與建筑工程實踐，因而在進行建筑學課程設計時，設計出的課程體系就缺乏與建筑工程實際的契合度，從而無法很好地指導實踐。

（二）使課程設計具備先進的輔助手段

建筑學課程本身是一門需要學生進行可視化呈現(xiàn)的課程，包括建筑的各個構(gòu)造、建筑的立面造型、建筑室內(nèi)空間布局等，因而在課程設計方面，就要適當?shù)卦黾拥湫蛨D例和圖形，由此來幫助學生獲得對建筑工程更加直觀和深入的了解。由于教師對建筑學課程設計的要求掌握不透徹，從而導致在課程設計過程中無法很好地融入BIM 等先進技術(shù)，導致學生無法形成對建筑工程的整體概念。

（三）實現(xiàn)教師對建筑課程設計考核的科學把握

學校在考核內(nèi)容方面，較為重視對學生最終繪制的手繪圖的考核，而手繪圖紙則存在一個顯著的問題，即當圖紙細節(jié)出現(xiàn)問題時，很難及時進行修改。并且，在考核過程中，教師較為注重考核學生呈現(xiàn)出的平面圖、立面圖和剖面圖，缺乏對具體構(gòu)造設計圖的考核，從而會導致學生對部分構(gòu)造理解不夠透徹，導致學生無法掌握建筑工程實際設計中的細節(jié)要求。

二、房屋建筑學課程應用BIM 技術(shù)的優(yōu)勢

（一）可視

在建筑施工作業(yè)中，BIM 技術(shù)應用范圍較廣，同時也獲得了非常好的口碑。將工程數(shù)據(jù)收入軟件構(gòu)建三維模型，可以使技術(shù)人員以及設計人員全面掌握關(guān)于建筑的所有內(nèi)容。建筑內(nèi)容繁多，各項環(huán)節(jié)一旦發(fā)生變動將會影響到整體工程的開展情況，而使用BIM 技術(shù)可以在短時間內(nèi)看到更改數(shù)據(jù)后建筑整體發(fā)生的變化，以便進一步做好細節(jié)工作，避免不合理施工對工程安全造成影響。

（二）模擬

建筑工程項目需要考慮的因素眾多，在建筑設計期間必須要掌握全部的信息，并嚴格按照施工標準進行施工設計。應用BIM技術(shù)構(gòu)建三維模型和模擬施工情景可以掌握施工作業(yè)的進展速度以及建筑日照情況，進而合理設計施工方案，調(diào)整各工序工作量，這是BIM 技術(shù)的模擬特性，也是施工單位遵循國家要求開展綠色建筑施工的重要基礎。

（三）協(xié)調(diào)

將BIM 技術(shù)應用于建筑施工中可以促進各部門的溝通交流。建筑項目中管線排布眾多，為了做好管線編排工作，需要了解建筑空間的內(nèi)部使用情況，并在此基礎上設計管線，鋪設路徑，解決管線被無端侵占的問題。為了避免設計期間各專業(yè)管線被干預，可利用BIM 技術(shù)在平臺上進行管線設計，以便及時發(fā)現(xiàn)管線路徑鋪設存在的問題并修改鋪設路徑。

三、BIM 技術(shù)在房屋建筑學課程中的應用

（一）引入BIM 設計理念，由點到面貫穿過程

BIM 技術(shù)不是簡單的軟件堆砌，而是工程設計的理念變革。傳統(tǒng)方式的施工圖紙是將全部的設計信息通過二維圖紙來表達，而BIM 以建筑模型為載體，設計單位、施工單位、監(jiān)理單位作為項目參與方，共用同一平臺，共享模型信息，從而避免信息的滯后和不對等。這種模式是對傳統(tǒng)的先設計后施工、設計施工兩條線的顛覆，是建筑領域的理念變革。教師應當在該課程開始時適當引入BIM 概念，讓學生正確認識BIM 技術(shù)帶來的變革，為后期實操應用打下基礎。

（二）講解構(gòu)造知識點，二維升三維事半功倍

房屋建筑學作為專業(yè)啟蒙課程，偏重于構(gòu)造知識的講解，但學生由于此時專業(yè)知識薄弱，在理解概念時稍顯吃力。例如，在講授屋面排水構(gòu)造這一章節(jié)時，部分學生表示對于挑檐溝外排水的構(gòu)造做法僅憑課本中的概念和插圖很難建立直觀認識。這時，教師可以利用Bimmake 或Revit 軟件建立土建模型，通過旋轉(zhuǎn)模型或?qū)δＰ瓦M行剖切等方式，讓學生直觀形象地觀察認識，首先了解屋頂外排水的原理，進而通過模型講解挑檐溝外排水是在屋面設有排水檐溝，檐溝內(nèi)墊出縱向坡度，將雨水引向雨水口，進入落水管，從而達到合理排水的目的。三維模型觀察配合二維圖紙講解構(gòu)造做法，充分利用BIM 技術(shù)可視化特點，達到事半功倍的效果。

（三）課程設計練實操，任務驅(qū)動提升效率

課程設計重在培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力，通過這一環(huán)節(jié)，檢驗學生對課程理論知識的理解和運用，綜合考查學生對建筑設計理論、設計過程和設計原理的掌握情況，鍛煉學生查閱設計規(guī)范和圖集的能力。房屋建筑學課程設計一般安排2 周時間，要求學生繪制出建筑總平面圖、立面圖、和剖面圖，時間緊、任務重。若采用傳統(tǒng)CAD 繪圖，工作量大，甚至出現(xiàn)少數(shù)學生抄襲或者套圖的情況，效果不盡如人意。教師可以提倡學生采用Bimmake 或Revit 建模軟件，實現(xiàn)快速建模出圖，提升效率。通過軟件操作，建立模型，既能夯實理論知識，也能提升設計水平，真正達到課程設計的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，BIM 技術(shù)從剛剛引入就得到了大力的推廣，但能掌握這門技術(shù)的人才卻供給不足。結(jié)合房屋建筑學的課程改革正是一個契機，且這門課程具有很強的應用性和實踐性，通過以上的改進方法將兩者有效結(jié)合尤為重要。同時結(jié)合各地對于人才的需要進行調(diào)整，為整個建筑行業(yè)提供優(yōu)秀人才，推動建筑工業(yè)化和信息化發(fā)展。