陶珍珍 張燕雪 上海立達(dá)學(xué)院

隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易不斷增加，以及“一帶一路”的落實(shí)，現(xiàn)階段我國(guó)在國(guó)際中的地位不斷提高。與此同時(shí)，教育事業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證，得到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，我國(guó)多數(shù)高等院校都與其他國(guó)家增進(jìn)了學(xué)術(shù)上的交流，并建立了良好的合作關(guān)系，為我國(guó)教育事業(yè)建設(shè)作出卓越貢獻(xiàn)。但技術(shù)型高校國(guó)際交流合作起步較晚，并且因自身教育條件以及教育學(xué)科所限，難以完成國(guó)際交流，本文以上海立達(dá)學(xué)院為例，探討應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際交流與合作中的經(jīng)驗(yàn)。

一、應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際交流與合作的重要性

近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)趨勢(shì)，隨著我國(guó)社會(huì)工業(yè)化以及信息化進(jìn)程不斷加快，相關(guān)技術(shù)人員也面臨著稀缺的問(wèn)題[1]。技術(shù)型人才，作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要資源，受到國(guó)內(nèi)外企業(yè)的一致重視，高等學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要途徑與方式，自然也提出了更高的要求。為了保證我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)增強(qiáng)國(guó)內(nèi)外文化交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)也有助于提升高等院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，更好的為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)，上海立達(dá)學(xué)院作為地方性的應(yīng)用技術(shù)型高校也應(yīng)發(fā)揮其作用。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際交流與合作所取得的成果

當(dāng)前，隨著國(guó)家擴(kuò)大教育開放政策的落實(shí)，上海立達(dá)學(xué)院本著增進(jìn)國(guó)際交流，全面深化改革以及促進(jìn)教育合作雙贏的理念，與其他國(guó)際學(xué)校開展合作辦學(xué)的項(xiàng)目，并對(duì)國(guó)際化教育體系進(jìn)行深化探索，并在此落實(shí)的過(guò)程中不斷對(duì)其進(jìn)行完善。

目前，我校已經(jīng)落實(shí)教育改革、雙向留學(xué)、中外合作教育項(xiàng)目以及中外文化交流體系等多項(xiàng)政策的建立。并在此過(guò)程中，全面形成國(guó)際交流與合作的教育發(fā)展體系，有力推動(dòng)了教育體系的現(xiàn)代化改革，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量人才。

三、應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際交流與合作應(yīng)用策略

（一）在政府支持下，完成應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型升級(jí)

應(yīng)用技術(shù)型高校想要建立友好的國(guó)際交流與合作，這不僅僅需要學(xué)校努力，與政府的政策支持與落實(shí)是密切相關(guān)的。政府以及相關(guān)部門在落實(shí)應(yīng)用技術(shù)型高校國(guó)際交流與合作過(guò)程中，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的制度進(jìn)行調(diào)整，并且將現(xiàn)行政策與實(shí)際情況不符之處進(jìn)行修改與完善，以增加政策的可行性。與此同時(shí)，與政府相關(guān)部門進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，在國(guó)際交流過(guò)程中盡量將審批手續(xù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，以便提升工作效率，盡快完成國(guó)際交流與合作的落實(shí)，我校在實(shí)施國(guó)際交流與合作項(xiàng)目上，一切聽(tīng)從政府的領(lǐng)導(dǎo)，按政府的指導(dǎo)方針執(zhí)行落實(shí)。

（二）借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完成教育體系全面深化改革

應(yīng)用技術(shù)型高校與常規(guī)綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)交流有較大差別，因此，高等院校應(yīng)在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的教育體系進(jìn)行深化改革，以保證國(guó)際交流合作的有效性。部分高等院校在國(guó)際交流的過(guò)程中，未考慮到學(xué)校自身的實(shí)際情況，直接將國(guó)外的教育方式進(jìn)行照搬，導(dǎo)致學(xué)生的教育需求與高等院校的管理體系嚴(yán)重失衡。這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)成果大幅下降，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)校名譽(yù)受損，其影響力大幅下降。因此，在實(shí)踐教育體系改革的過(guò)程中，應(yīng)將國(guó)外教育體系與本校的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，吸收其中先進(jìn)的辦學(xué)思想以及教育理念，推動(dòng)國(guó)際交流合作教育體系可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立國(guó)際化技術(shù)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全面國(guó)際化教育

人才培養(yǎng)的首要條件是，教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師能力的好壞與否，直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校需要將教育國(guó)際化、現(xiàn)代化作為發(fā)展的首要目標(biāo)，以增進(jìn)教師的專業(yè)能力，如：定期組織教師參加國(guó)際交流大會(huì)，撥款以提供資金支持教師到國(guó)外進(jìn)修，以及增加研究經(jīng)費(fèi)以促進(jìn)高新項(xiàng)目的研究成果等。使用此類方法增強(qiáng)學(xué)校的國(guó)際影響力，以及教師的科研水平，以吸引具有更高學(xué)術(shù)地位的國(guó)際高等院校開展教育項(xiàng)目的合作。

同時(shí)，教師在進(jìn)修完畢后，需對(duì)心得體會(huì)以及教育模式的優(yōu)勢(shì)作出報(bào)告，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)完畢后，組織學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)，并集思廣益探討教育模式的可行性以及優(yōu)勢(shì)所在，制定符合自身發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系，如：與合作方實(shí)現(xiàn)資源共享，到國(guó)外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等方式，完成應(yīng)用技術(shù)性高校國(guó)際化教育體系的改革，上海立達(dá)學(xué)院根據(jù)需要會(huì)每年定期組織教師去海外訪學(xué)、請(qǐng)外籍著名專家到校給老師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，極大的豐富了教師的知識(shí)。

（四）不斷發(fā)展創(chuàng)新國(guó)際教育合作模式，以保證課程教學(xué)的有效性

應(yīng)用型技術(shù)高等院校，在建立國(guó)際交流合作的同時(shí)，需對(duì)自身的發(fā)展做出有效規(guī)劃。避免出現(xiàn)合作方與本校資源不匹配的情況發(fā)生，并將現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行集中，力求打造出示范性教學(xué)項(xiàng)目，以增進(jìn)學(xué)校的品牌形象。與此同時(shí)，學(xué)校管理層在選擇交流合作學(xué)科的過(guò)程中，應(yīng)注意其社會(huì)的適用性與廣泛性，并不斷完成教育模式的創(chuàng)新，上海立達(dá)學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不斷進(jìn)行調(diào)整和更新，以不斷適應(yīng)各方的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用技術(shù)型高校想完成國(guó)際交流與合作，這與政府所做的努力必不可分的。在提供高質(zhì)量教學(xué)的同時(shí)，要不斷根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，盡最大可能保證國(guó)際交流與合作的可持續(xù)發(fā)展，因此上海立達(dá)學(xué)院在開展國(guó)際交流與合作的過(guò)程中應(yīng)充分考慮這些問(wèn)題，結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。