李 淑，蔡新職

突出地域性特征推進湖北高職院校特色發(fā)展

李 淑，蔡新職

（黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002）

建設中國特色高水平高職院校，是推進高職教育內涵發(fā)展的重大舉措。本文提出湖北高職院校要彰顯職業(yè)教育類型特色，應當扎根荊楚大地，緊扣區(qū)域經濟社會和產業(yè)結構特點，就要在辦學理念、辦學定位、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、服務發(fā)展、文化傳承等方面突出高職教育地域性特征，做到安于定位、辦出特色、辦出水平、爭創(chuàng)一流。這樣，才能在中國高職教育界特色高水平建設方陣中爭得一席之地，打造高職教育強省。

地域性特征；辦學定位；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)；對策研究；高職教育

為推進高職教育內涵發(fā)展，2006年以來，國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃（含國家骨干高職院校建設）、高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）以及中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設計劃（以下簡稱“雙高計劃”）先后實施。自2019年起正在如火如荼地開展的“雙高計劃”，政策導向是：集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學校和專業(yè)群，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內涵建設，實現(xiàn)高質量發(fā)展?！半p高計劃”項目遴選堅持的是扶優(yōu)扶強原則，即質量為先、以點帶面，兼顧區(qū)域和產業(yè)布局，支持基礎條件優(yōu)良、改革成效突出、辦學特色鮮明的高職學校和專業(yè)群率先發(fā)展，發(fā)揮示范引領作用[1]。所以，特色發(fā)展已經成為當前高職院校內涵發(fā)展的首要工作，必須放在辦學重中之重的地位來思考、來謀劃、來實施。

湖北省是高職教育大省，現(xiàn)有61所獨立設置高職高專院校。2019年10月25日，在教育部和財政部公示的“雙高計劃”197個擬立項建設單位名單中，湖北有8所高職院校入選。雖然入選總數(shù)在全國排名第十，但是，入選“雙高計劃”的院校數(shù)量僅僅是“保本”，8所入選高職院校均在三類以下，整體實力并不高；且有3所國家優(yōu)質高職校痛失“雙高計劃”首輪良機[2]?！半p高計劃”首輪評審結果說明，湖北省高職院校在特色創(chuàng)建方面仍然任重道遠，亟需借“雙高計劃”東風，突出高職教育地域性特征，推進特色發(fā)展，提升建設水平，打造高職教育強省。

一、在辦學理念與辦學定位中突出高職教育地域性特征

職業(yè)教育面對的是區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要，職業(yè)院校要針對當?shù)氐慕洕鐣l(fā)展和居民學習發(fā)展的需要來辦學。高職院校的辦學理念和辦學定位必須符合職業(yè)教育的地域特點，能夠真正結合當?shù)亟洕鐣l(fā)展的需要，在“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”問題上交出令區(qū)域經濟社會滿意的答卷。

同時，按照現(xiàn)行財政體制和職業(yè)教育“分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的管理體制，省級政府對區(qū)域內高職事業(yè)發(fā)展負有主要的統(tǒng)籌責任，是推動本地區(qū)全面建立完善高職院校生均撥款制度的責任主體。一省之內高職院校的辦學理念與辦學定位只有突出高職教育地域性特征，圍繞服務省域經濟社會發(fā)展作出各項辦學行為，才能夠真正獲得地方政府與企業(yè)的支持。

因此，突出高職教育地域性特征，首先要納入到高職院校辦學理念與辦學定位之中，長期應用于指導學校教育教學工作的開展，保證高職院?！案魉酒渎殻k出特色”。高職院校的專業(yè)設置與調整，招生對象的群體選擇，常規(guī)教學的組織安排，教育教學內容的選定，校園文化建設，學生職業(yè)精神、工匠精神的培養(yǎng)，“服務湖北、就業(yè)湖北、創(chuàng)業(yè)湖北”意識的引導與培育，實習與就業(yè)的安排，師生科技攻關活動的開展和社會服務活動的開展，區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，每一個方面都應緊密地與當?shù)亟洕鐣l(fā)展結合起來，時時、處處凸現(xiàn)以至突出高職教育地域性特征，緊密高職院校與區(qū)域經濟社會發(fā)展的結合度，提高高職院校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的貢獻度，才能真正把高職院校辦成各地“自己的”高校，并發(fā)展成為當?shù)乜康淖?、離不開、樂意捧的技術技能人才培養(yǎng)中心、實用技術研發(fā)推廣中心、區(qū)域經濟社會發(fā)展研究與咨詢中心和地域文化傳承創(chuàng)新研究中心。

建設中國特色高水平高職學校和專業(yè)，這里的特色，在國際化視野中是中國特色，在全國范圍內就應當是省域特色，在一省之內就應當是院校特色、地方特色和行業(yè)特色；其中的高水平一定是區(qū)域性、地方性的。高職教育是大眾化教育，在我國更是平民教育，所以在職業(yè)教育領域，應該有別于扶優(yōu)扶強的“雙一流”建設思路，而應該是普惠性的建設思路，我們不僅要在每個地級市都至少建有一所高職院校，而且要在每個地級市都建有一所高水平高職院校[3]。能夠居于一省之內的高水平高職院校，地域特色當是其主要得分項之一。只有在辦學理念與辦學定位中突出高職教育地域性特征，旗幟鮮明地立足地方、立足行業(yè)、服務地方、服務行業(yè)，堅持著力服務地方需求不動搖，以高水平服務地方經濟發(fā)展為己任，高職院校才能辦出特色，辦出水平，取得顯著辦學成效。

二、在專業(yè)建設上突出高職教育地域性特征

突出高職教育地域性特征，更需要在專業(yè)設置與專業(yè)建設中兢兢業(yè)業(yè)地貫徹落實，扎扎實實地付出，按照“服務產業(yè)建專業(yè)，建設專業(yè)促產業(yè)”的思路，打造適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要的專業(yè)特色，以專業(yè)特色服務區(qū)域經濟社會發(fā)展，促進高水平院校和骨干專業(yè)（群）建設取得實際成效。

（一）對接產業(yè)建專業(yè)是根本舉措

為區(qū)域經濟服務是高職院校的根本使命，因此高職院校要進一步注重著力對接地方產業(yè)發(fā)展需求調整專業(yè)設置，實現(xiàn)專業(yè)布局結構中的專業(yè)數(shù)量、專業(yè)開設院校及專業(yè)在校生規(guī)模均與湖北省產業(yè)結構協(xié)調同步。產業(yè)結構直接影響著就業(yè)走向，在市場化作用下，就業(yè)市場的供需決定了高職教育人才的培養(yǎng)目標，專業(yè)群形式的人才培養(yǎng)更容易接軌各個領域的人才需求。因此，產業(yè)結構發(fā)展必然促使專業(yè)結構調整[4]。所以，各高職院校要按照對接產業(yè)建專業(yè)的基本思路，根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，依托產業(yè)辦專業(yè)，“科學規(guī)劃，構建以服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展為宗旨的專業(yè)集群” “結合學院自身現(xiàn)狀，找準對接產業(yè)的相應專業(yè)，合理計劃新增設專業(yè)數(shù)量，淘汰專業(yè)數(shù)量，合理控制專業(yè)數(shù)”[5]。調整專業(yè)結構，確定學校重點專業(yè)群與湖北省重點產業(yè)對接，形成學校特色專業(yè)群與區(qū)域重點產業(yè)對接融合的模式，培養(yǎng)區(qū)域重點產業(yè)、支柱產業(yè)發(fā)展急需的技術技能人才，為區(qū)域內重點產業(yè)、特色產業(yè)發(fā)展提供智力、技術和人力資源支持，提高人才培養(yǎng)的針對性、適應性。

在“雙高計劃”背景下，湖北省高職院校要加強與區(qū)域經濟社會的對接，積極主動地開展專業(yè)調整和專業(yè)建設，關停不適應產業(yè)發(fā)展需要、社會需求不多、就業(yè)前景欠佳的老舊專業(yè)，創(chuàng)辦與新興產業(yè)相適應、為社會所急需的新專業(yè)，加強以重點專業(yè)或特色專業(yè)為中心的，以相關專業(yè)為基礎的特色專業(yè)群建設。尤其要注重對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展，圍繞區(qū)域支柱產業(yè)和新興產業(yè)，聚焦服務面向，優(yōu)化資源配置，動態(tài)調整專業(yè)方向，推動教育鏈、人才鏈和產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，按照“對接產業(yè)吻合度高，資源整合共享度高，人才培養(yǎng)產出度高”[6]的標準，組建具有“高”特征的專業(yè)群。

適當?shù)臅r候，省教育廳還可以統(tǒng)籌調整全省高職院校專業(yè)布局，在堅持對接產業(yè)建專業(yè)基本思路的基礎上，引導、規(guī)范各高職院校痛下決心，明確建設專業(yè)特色、提升專業(yè)建設水平的目標與路徑，對現(xiàn)設專業(yè)著力調整、優(yōu)化，以專、精、高、特取代原來的小而全、大而全、小而散現(xiàn)象。鼓勵各院校撤并整合特色不明顯、水平不突出、地方不急需的專業(yè)，集中力量建設特色高水平專業(yè)群；省教育廳按照特色高水平的標準，對各高職院?，F(xiàn)有專業(yè)設置加強評價考核，對撤并整合專業(yè)成效不明顯的院校要提出指導性意見予以督辦，加大對新申辦專業(yè)的審批控制力度，防止一哄而上設置“熱門”專業(yè)導致教育資源浪費、教育成效浪費現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）建強建特對接支柱產業(yè)的專業(yè)

湖北，老工業(yè)基地，傳統(tǒng)產業(yè)占比超過80%，轉型發(fā)展包袱重、困難多[7]。傳統(tǒng)產業(yè)轉型調整，存量龐大，仍是經濟發(fā)展的主體；新興產業(yè)發(fā)展迅猛，是經濟新增長點的關鍵，但“勢強力弱”[8]。汽車、鋼鐵、石化、電子信息、紡織、食品，是湖北省傳統(tǒng)支柱產業(yè)，省內高職院校已經設置有與之相對應的專業(yè)，在“雙高計劃”和產業(yè)創(chuàng)新驅動發(fā)展背景下，如何建設對接傳統(tǒng)支柱產業(yè)的專業(yè)，事關高職院校的內涵建設與發(fā)展，更關系到湖北傳統(tǒng)支柱產業(yè)由大到強、由傳統(tǒng)到創(chuàng)新的轉型與升級，需要高職院校予以重點關注和優(yōu)先考慮。

由于受到專業(yè)多樣性、地域局限性、資源有限性等影響，將所有專業(yè)建成高水平專業(yè)是不現(xiàn)實的，這就需要高職院校充分考慮自身區(qū)域特色、資源優(yōu)勢、產業(yè)特征，緊緊圍繞當?shù)亟洕ㄔO和社會發(fā)展的實際需求，培育特色優(yōu)勢專業(yè)，增強學校的競爭力，提高專業(yè)的吸引力，提升學生的勝任力[9]。同時，對接傳統(tǒng)支柱產業(yè)的專業(yè)，在湖北省高職院校中設置歷史悠久，教育教學條件積累豐富，人才培養(yǎng)力量雄厚，歷史上曾做出不可替代的貢獻，在當前與今后一個不短的時期內都仍然需要保留。在有些學校，此類專業(yè)是其優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，甚至是該?！爱敿摇睂I(yè)。在辦學歷史較長的高職院校中，有為數(shù)不少的教職員工與此類專業(yè)存在著千絲萬縷的密切聯(lián)系，遽然停辦或者轉型對接傳統(tǒng)支柱產業(yè)的專業(yè)，教師知識更新上的困難是非常明顯的客觀存在，教師的去留安置也將成為重大辦學問題、社會問題。僅僅從這幾個角度考慮，對于對接傳統(tǒng)支柱產業(yè)的專業(yè)，不可能用簡單的 “關、停、并、轉”來對待，而是要在現(xiàn)有基礎上實現(xiàn)“立定跳高”“立定跳遠”，把對接傳統(tǒng)支柱產業(yè)的專業(yè)建強建特。

高職院校突出高職教育地域性特征，緊密結合湖北經濟社會發(fā)展需要，建設對接傳統(tǒng)支柱產業(yè)的專業(yè)，應當優(yōu)先考慮進一步提高該類專業(yè)的建設水平，進一步強化專業(yè)特色建設，促進其從“對接產業(yè)、服務產業(yè)”向“提升產業(yè)、引領產業(yè)”轉型發(fā)展，建出高水平，建出特色，明確辦學（辦專業(yè)）方向，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格，探索科學的人才培養(yǎng)方法，提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)適應產業(yè)高端需要的高素質技術技能人才，從而能夠更好地為傳統(tǒng)支柱產業(yè)提供人才支持與智力支撐，服務傳統(tǒng)支柱產業(yè)走向全國產業(yè)中高端，進而走向全球產業(yè)中高端，這將使湖北省高職院校對接傳統(tǒng)支柱產業(yè)的專業(yè)建設取得事半功倍的成效。

（三）建新建高對接新興產業(yè)的專業(yè)

為實現(xiàn)高質量發(fā)展，2018年底，湖北省委全會暨全省經濟工作會議，勾畫出“一芯驅動、兩帶支撐、三區(qū)協(xié)同”區(qū)域和產業(yè)發(fā)展布局。2019年3月5日，省委宣傳部公布了省委省政府出臺的《關于推進全省十大重點產業(yè)高質量發(fā)展的意見》，這十大重點產業(yè)是：集成電路、地球空間信息、新一代信息技術、智能制造、汽車、數(shù)字、生物、康養(yǎng)、新能源與新材料、航天航空，共涵蓋43個細分領域。這十大重點產業(yè)，均屬基礎好、條件優(yōu)、潛力大，對湖北未來經濟社會發(fā)展起到關鍵性、支撐性和引領性作用的產業(yè)，將是全省產業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略新支撐和新增長極。

為此，湖北高職院校專業(yè)建設應當面向“一芯兩帶三區(qū)”戰(zhàn)略，圍繞服務十大重點產業(yè)，開展優(yōu)化專業(yè)群設置的探索與實踐，把對接新興產業(yè)的專業(yè)建出新意、建出特色、建出高水平。要依托湖北產業(yè)發(fā)展，主動對接高端產業(yè)和產業(yè)高端，緊貼湖北四大國家級產業(yè)基地和十大重點產業(yè)布局專業(yè)，對接湖北新興產業(yè)、先進行業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)工作崗位和工作標準，將專業(yè)建在產業(yè)鏈上、建在需求鏈上，建立與經濟社會發(fā)展相適應的專業(yè)動態(tài)調整機制，努力提高專業(yè)設置與區(qū)域重點產業(yè)匹配度，與世界500強企業(yè)或全球行業(yè)領軍企業(yè)共建專業(yè)，形成“國家級—省級—校級”重點專業(yè)（群）梯隊式發(fā)展，主動與高端產業(yè)和產業(yè)高端相關企業(yè)合作，建設一批與湖北支柱產業(yè)緊密相關的省級特色優(yōu)勢專業(yè)，為湖北產業(yè)高質量發(fā)展提供強大的技術技能人才支撐。

三、在人才培養(yǎng)對象與培養(yǎng)方向上突出高職教育地域性特征

（一）打造專業(yè)特色提高人才培養(yǎng)針對性

專業(yè)是高職院校技術技能人才培養(yǎng)的重要載體，是促進職業(yè)教育接受者實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)的關鍵性“敲門磚”。專業(yè)緊密對接區(qū)域產業(yè)，專業(yè)區(qū)域特色豐富，人才培養(yǎng)才有明確的針對性。高職院校在專業(yè)建設中，要形成學校特色專業(yè)群與區(qū)域重點產業(yè)對接融合的模式，培養(yǎng)區(qū)域重點產業(yè)、支柱產業(yè)發(fā)展急需的技能型人才，為區(qū)域內重點、特色產業(yè)發(fā)展提供智力、技術和人力資源支持。高職院校要根據(jù)區(qū)域產業(yè)調整、轉型、發(fā)展，調整專業(yè)設置和專業(yè)建設，停辦不適于產業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)；根據(jù)產業(yè)結構，重點建設與支柱產業(yè)相對應的專業(yè)；根據(jù)區(qū)域舉辦的新興產業(yè)，創(chuàng)辦新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域產業(yè)發(fā)展特點，提高傳統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)質量，培訓提高區(qū)域內傳統(tǒng)支柱產業(yè)從業(yè)人員素質。通過這一系列調整，才能實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展緊密結合，滿足本地生源職業(yè)教育需要，保障本地產業(yè)用人需求，提高職業(yè)教育服務區(qū)域經濟社會發(fā)展貢獻度。

（二）深化校企協(xié)同育人規(guī)范“入學即優(yōu)質就業(yè)”

企業(yè)是吸納高職院校畢業(yè)生的主要渠道。實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)是廣大職業(yè)教育接受者及其家庭的共同愿望，也是職業(yè)教育應當完成的一項基本使命。這就要求高職院校深化產教融合、校企合作，通過集團化辦學同步推進院校主動對接行業(yè)企業(yè)和強化企業(yè)主體作用，縮短乃至消除高職院校學生從院校到企業(yè)之間的距離，有效推行現(xiàn)代學徒制、企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)，校企資源共享，校企共育人才，校企共留人才。主要思路可以是把現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制有機結合，兩條腿走路，并作為服務區(qū)域人才需求的一種新常態(tài)，打造的一種新的“提前就業(yè)”“提前招工”形態(tài)，校企共同努力，把技術技能人才留在區(qū)域經濟社會發(fā)展最需要的崗位上。

“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”是現(xiàn)代學徒制試點工作中歸納出的主要特征。高職院校應加強與當?shù)刂髽I(yè)合作的力度、深度與廣度，開設校企定向班、訂單班、現(xiàn)代學徒制班，采用人才定制的訂單培養(yǎng)方案，實行“入學”即“就業(yè)”的校企合作模式，共同探索聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合就業(yè)等現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)機制，提高企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)程度，更好地提高人才培養(yǎng)質量和針對性，實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)技術技能型人才需求之間的零距離對接。

“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”是企業(yè)新型學徒制的主要內容。企業(yè)新型學徒制按照政府引導、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學一體”的培訓模式為企業(yè)培養(yǎng)技術技能人才。高職院校要努力發(fā)揮校企合作、產教融合在“企業(yè)新型學徒制”的優(yōu)勢，響應政府政策，完善區(qū)域建設機制、制定完善管理規(guī)則制度，做到“有法可依”“有章可循”，完善政、校、企三方共建機制，不斷提高合作水平，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，為區(qū)域經濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

（三）圍繞重點戰(zhàn)略實施培養(yǎng)地方應用型技能型人才

針對湖北省經濟發(fā)展客觀上存在著地域性不平衡不充分，在武漢城市圈和鄂西生態(tài)文化旅游圈，長江經濟帶和漢江生態(tài)經濟帶，長江中游城市群，以及大別山試驗區(qū)、武陵山試驗區(qū)、秦巴山片區(qū)、幕阜山片區(qū)，國家、省因地而異，分別制定、實施了不同的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。扶貧攻堅戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，“一帶一路”國家戰(zhàn)略，長江經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略，西部大開發(fā)戰(zhàn)略，中部崛起戰(zhàn)略，大別山革命老區(qū)振興發(fā)展戰(zhàn)略，漢江生態(tài)經濟帶發(fā)展規(guī)劃等等，眾多區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略在全省或者省內不同地區(qū)疊加。服務重點戰(zhàn)略實施、政策落地，既需要高職院校提供人才支持與智力、技術支撐，也是高職院校培養(yǎng)地方應用型技能型人才的關鍵切入點。

民以食為天，無農不穩(wěn)。湖北農村農業(yè)經濟欠發(fā)達，人才緊缺，特別是“下得去、留得住、用得上”的技術技能創(chuàng)業(yè)人才極為缺乏，制約著湖北鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)融合發(fā)展。 為此，開設有農林牧漁大類專業(yè)的高職院校，以及其他相關高職院校，應立足當?shù)亍⒚嫦蜣r村農業(yè)，加強農業(yè)專業(yè)技術人才培養(yǎng)、職業(yè)農民培訓、農村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等工作，面向農村農業(yè)定向培養(yǎng)培育，努力造就一批高素質的農村實用型人才和技術技能人才。在全日制培養(yǎng)方面，提高涉農專業(yè)建設水平，增強專業(yè)特色，加強在校生專業(yè)技能培養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神教育，把涉農專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成學校的驕傲、校友的楷模、鄉(xiāng)村的精英、現(xiàn)代農業(yè)能手，為農業(yè)現(xiàn)代化建設和農業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅實人力基礎和保障。在職業(yè)技能培訓培育方面，高職院校要利用自己的專業(yè)、師資和技術優(yōu)勢，針對湖北省產業(yè)門類相對齊全、鄉(xiāng)村從業(yè)人員遍布不同行業(yè)的特點，綜合運用省級各政府部門的人才培養(yǎng)政策，積極舉辦各種面向農村農業(yè)、面向鄉(xiāng)村振興的專項職業(yè)技能培訓。通過職業(yè)技能培訓活動的開展，手把手傳授技術，激勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，將知識、文化、科技、技能直接輸送到鄉(xiāng)村從業(yè)人員手中，提高農村勞動力素質。

無工不富，無商不活。高職院校人才培養(yǎng)服務湖北經濟社會發(fā)展，工作重心還在于第二產業(yè)、第三產業(yè)。產業(yè)興旺需要現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展作為其中的一個重要支撐，擁有大量合適的專業(yè)技術人才和技能型人才是影響現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的根本要素。因此，各高職院校在專業(yè)建設上突出高職教育地域性特征、對接產業(yè)設置專業(yè)的基礎上，應進一步深化產教融合、校企合作，緊貼當?shù)禺a業(yè)、行業(yè)、企業(yè)人才需求，培養(yǎng)地方急需的應用型技能型人才。特別是要緊緊圍繞制造業(yè)創(chuàng)新中心建設工程、強化基礎工程、智能制造工程、綠色制造工程和高端裝備創(chuàng)新工程等五大工程，積極搭建校企合作培養(yǎng)平臺，傳承培養(yǎng)師生的“大國工匠”精神，為貫徹落實《中國制造 2025 湖北行動綱要》強大人才支撐，服務湖北產業(yè)走向高端，為湖北經濟社會發(fā)展提供層次更深、動力更持久的人力資源支持和人才儲備。

高職院校除了在辦學理念與辦學定位、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)對象與培養(yǎng)方向上突出高職教育地域性特征以推進特色發(fā)展外，也應當在提升服務發(fā)展水平、加強文化傳承與創(chuàng)新等方面突出地域性特征，從而進一步強化高職院校辦學特色和專業(yè)特色建設。但限于篇幅，在此不再贅述。

[1]高靚.扶優(yōu)扶強打造一批高職“樣板房”[N].中國教育報,2019-10-25(1).

[2]蔡新職.“雙高計劃”視閾下湖北省高職院校同質化現(xiàn)象分析[J].黃岡職業(yè)技術學院學報, 2020(5):10-14.

[3]汪治.高職“雙高”和普惠性建設要并舉[N].中國教育報,2018-04-24(9).

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[6]邢暉.“雙高計劃”:追求高質量發(fā)展引領 職業(yè)教育改革創(chuàng)新[EB/OL].[2020-07-18].http:// www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/201910/t20191024_269706.html.

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Highlighting Regional Features to Promote the Characteristic Development of Higher Vocational Colleges in Hubei Province

Li Shu, Cai Xinzhi

（Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei）

The construction of high-level higher vocational colleges with Chinese characteristics is an important measure to promote the connotation development of higher vocational education. In order to highlight the characteristics of vocational education types, the higher vocational colleges should take root in the land of Hubei and closely link with the characteristics of regional economic society and industrial structure. It is necessary to highlight the regional characteristics of higher vocational education in the aspects of school running concept, school running orientation, professional construction, personnel training, service development, cultural inheritance, etc., so as to achieve the goal of being satisfied with the positioning, running with characteristics, running level and striving for the first-class. Only in this way can we win a place in the high-level construction of China's higher vocational education and build a strong province of higher vocational education.

Regional characteristics; School orientation; Professional construction; Talent training; Countermeasure research; Higher vocational education

2020-11-09

湖北省中華職業(yè)教育社調研課題“突出地域性特征推進湖北高職教育特色發(fā)展對策研究”（HBZJ2019022）；黃岡職業(yè)技術學院人文社科研究項目“高職院校提升服務發(fā)展能力的策略與路徑探索”（2019C2012109）。

李淑，女，江西會昌人，副教授。研究方向：高職教育教學。

G719.21

A

1672-1047（2020）06-0013-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.06.04

[責任編輯：曹俊明]