龍世杰

(銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)前教育系，貴州 銅仁 554300)

隨著“二胎”政策的全面放開，人們對幼兒教師的需求不僅是數(shù)量的增多，同時也提出了質(zhì)量要求，幼兒教師素質(zhì)的提高才是幼兒各方面能力提升的有力保障。學(xué)好幼兒教師應(yīng)會的各種技能，打好知識基礎(chǔ)是每一個幼師生在校學(xué)習(xí)期間都應(yīng)該完成的目標(biāo)。

1 概念的界定

1.1 幼師生

“幼師生”即幼兒師院的學(xué)生，畢業(yè)后從事幼兒園的教育教學(xué)工作，是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。

“人生百年，立于幼學(xué)”，學(xué)前教育是基礎(chǔ)，而把握這個教育基礎(chǔ)的就是幼兒教師。幼兒教師出自學(xué)前教育專業(yè)，有中職、大專、本科、研究生等不同的層次，本研究要討論的是專科層次的幼師生，具體在校的學(xué)生有五年制和三年制大專學(xué)歷，生源主要通過分類招生、中職推優(yōu)、高考等形式來錄取，學(xué)生年齡一般在15～22歲，課程設(shè)置有與幼兒教育專業(yè)相關(guān)知識以及書法、琴藝、簡筆畫、舞蹈等技能。

1.2 學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性(learning intiative)是指主體在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的一種積極心理狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)行為的體現(xiàn)，它是由對學(xué)習(xí)的注意、情緒與意志狀態(tài)構(gòu)成。在日常生活中的表現(xiàn)有：課堂上認(rèn)真聽講，積極與教師產(chǎn)生互動，思維活躍，課后能積極認(rèn)真完成各項學(xué)業(yè)任務(wù)，在平時的學(xué)習(xí)和生活中隨時關(guān)注與學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)的最新前沿信息，等等。

學(xué)習(xí)積極性受學(xué)習(xí)動機的制約，它們呈正相關(guān)的表現(xiàn)形式，即學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)的積極性越高。研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是U形相關(guān)的關(guān)系，也就是說學(xué)習(xí)動機弱會引起學(xué)習(xí)效果不好，但學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果反而越差，學(xué)習(xí)動機呈現(xiàn)中等水平的時候?qū)W習(xí)效果才是最好。此外，對學(xué)習(xí)的注意、思維、興趣等也是制約學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

2 幼師學(xué)校的教育現(xiàn)狀

幼師生目前學(xué)習(xí)積極性不高，是幼兒師范院校的通病。本次研究在貴州省?？茖哟蔚挠變簬煼秾W(xué)校里隨機抽取了1 000名幼師生，回收有效問卷950份，對他們的學(xué)習(xí)狀況進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，有40%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)“不夠努力”，有4.8%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)“不努力”，有50%的學(xué)生明確肯定自己沒有逃過課，有20%的學(xué)生表示自己上課從不瞌睡，只有9.5%的學(xué)生很愿意在課堂上與教師進行互動。這組數(shù)據(jù)與其他學(xué)者的研究結(jié)果是一致的，證明了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高這一事實。

學(xué)業(yè)目標(biāo)有沒有達到？學(xué)業(yè)任務(wù)有沒有完成？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？這些是幼兒教師一直關(guān)注的話題。幼師生是一個特殊的群體，他們在畢業(yè)后從事幼兒教育工作，在工作中與幼兒是零距離接觸，他們的一言一行對幼兒的影響巨大。家長都喜歡“萬金油型”的幼兒教師，他們要求幼兒教師什么都要會一點，這就要求幼師生對所有學(xué)科都要有較高的學(xué)習(xí)積極性，以便在幼教工作中滿足孩子們的需求，解決工作中的實際問題。但在現(xiàn)實生活中，?？茖哟蔚挠讕熒鷮W(xué)習(xí)積極性差、就業(yè)有困難、工作福利待遇不高。以貴州為例，?？茖哟斡讕熒厴I(yè)后大部分只能去私立幼兒園工作，每月工資2 000元左右。2019年，新疆在貴州招收了大量的幼兒教師，根據(jù)地方不同，每個月有3 000～5 000元的工資，但由于新疆離貴州較遠，大部分學(xué)生不愿意去，有的畢業(yè)生去了后由于氣候不適應(yīng)又返回了貴州。

為了真實了解?？茖哟斡讕熒膶W(xué)習(xí)積極性問題，對幼兒師范院校的幼師生進行了調(diào)查，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗作出了如下分析：

2.1 ?？茖哟斡讕熒鷮W(xué)習(xí)中存在的問題

2.1.1 學(xué)習(xí)動機淺層化

隨著社會的不斷發(fā)展，社會價值觀念日益多元化，而且社會轉(zhuǎn)型時期會相伴諸多社會問題，這些都會影響幼師生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。部分幼師生的學(xué)習(xí)目的帶有明顯的功利性，學(xué)習(xí)動機淺層化，容易被外部因素左右。學(xué)前教育專業(yè)目前的就業(yè)形勢較好，但對于?？茖哟蔚挠讕熒裕ぷ鳈C會受到了諸多限制，去私立幼兒園雖然能夠解決他們的就業(yè)問題，但福利待遇不高，這些現(xiàn)實問題都制約著他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.1.2 學(xué)習(xí)的主動性不夠

近年來，各類學(xué)校不斷擴招，很多學(xué)生得益于這個政策提升了自己的學(xué)歷，但這也使本身就處于招生下游的?？茖哟斡變簬煼对盒W(xué)生的水平越發(fā)沒有保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就不好，在校期間還需要學(xué)習(xí)彈琴、書法、繪畫、普通話等課程，學(xué)科門類繁多，這讓本身學(xué)習(xí)主動性就不強的他們畏難情緒更是嚴(yán)重。

案例：學(xué)前B14級的一位女同學(xué)，五年制大專班的學(xué)生，是貴州省松桃苗族自治縣的農(nóng)村學(xué)生，精準(zhǔn)扶貧對象，五年前懷揣著對幼兒教師職業(yè)的期許和對未來生活的憧憬來到了幼兒師范學(xué)校讀書。從小家庭貧困的她，對彈鋼琴沒有任何基礎(chǔ)，這五年來認(rèn)真讀書，除了鋼琴以外所有的科目都及格了，鋼琴補考仍然沒通過，有一門課不及格就意味著拿不到畢業(yè)證，這對她的積極性是一個很大的打擊。今年面臨畢業(yè)，她不肯寫畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師說她態(tài)度堅決，很不配合，在班主任和指導(dǎo)教師的一再勸說下，她才勉強提交了她的畢業(yè)論文，最后辦理離校手續(xù)，照畢業(yè)照的時候，她沒來?！凹热灰呀?jīng)拿不到畢業(yè)證了，還交畢業(yè)論文做什么呢？”“同學(xué)們都高高興興的來領(lǐng)畢業(yè)證，暢談未來的生活，我去干什么呢？”在這些心理的影響下，她對學(xué)校的一切人和事都不積極了，學(xué)習(xí)就更沒有積極性了。案例中隱去了她的名字和學(xué)校，但這種現(xiàn)象在幼兒師范院校是或多或少存在著的。學(xué)習(xí)上有畏難情緒，遇到挫折就放棄，遇到問題不會做過多考慮，不懂總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗方法，缺乏學(xué)習(xí)主動性，這是很多幼師生的通病。

2.1.3 缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀小學(xué)、初中時，學(xué)生的目標(biāo)是考重點中學(xué)，高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考上理想的大學(xué)，上了大學(xué)后目標(biāo)又該是什么呢？還需要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？這些問題困擾著剛進校的幼師生，使他們感到迷茫，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有主見，人云亦云，再加上學(xué)校周邊的網(wǎng)絡(luò)會所、娛樂場所等外部的誘惑過大，剛剛踏入社會的幼師生正處于世界觀、價值觀形成的階段，管不住自己，這也直接導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)懈怠，學(xué)習(xí)積極性無法提高。

2.1.4 學(xué)習(xí)的恒心不夠

剛進校的幼師生學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該都是端正的，他們也有努力學(xué)習(xí)、掌握技能的愿望，但怕吃苦，不能堅持，做事情虎頭蛇尾，剛進校的時候信心滿滿，給自己制訂了完美的計劃和職業(yè)規(guī)劃，可是時間久了出現(xiàn)困難就怕累不能堅持，久而久之就懈怠了，目標(biāo)不堅定，缺乏達成目標(biāo)的韌勁與勇氣。

2.1.5 來自學(xué)風(fēng)的影響

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的真實寫照。樹立良好的學(xué)風(fēng)對于每一個教育工作者來說都是一個值得深思的問題，但現(xiàn)在的幼兒師范學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛、學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、考試風(fēng)氣不正的行為屢見不鮮，甚至還見怪不怪。17～18歲的孩子正是價值觀、是非觀形成的關(guān)鍵時期，如果不正之風(fēng)成為一種常見現(xiàn)象，就可能導(dǎo)致幼師生的是非觀歪曲。幼師生畢業(yè)后的工作對象是幼兒園的孩子，這些幼小的孩子向師性極強，所以樹立良好的人生觀和價值觀對于幼師生而言具有重大意義。

2.2 ?？茖哟斡變簬煼对盒W(xué)生管理方面出現(xiàn)的問題

對幼師生的培養(yǎng)，要求教育需求與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合、與企業(yè)需求相結(jié)合，與學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合。于是，相適應(yīng)的“1+X”制度應(yīng)運而生，“1”就是學(xué)生的畢業(yè)證，“X”就是職業(yè)技能的等級證書，這對幼師生的要求提高了，同時對高校教師的教學(xué)也提出了高一級的要求。在強調(diào)幼師生實習(xí)實訓(xùn)和技能考核必要性的同時，也應(yīng)該正確看待幼兒師范院校在幼師生培養(yǎng)過程中的現(xiàn)狀和弊端。

2.2.1 管理措施不到位

許多幼兒師范院校都是近年來剛升格的學(xué)校，許多事情還處于摸索階段。隨著學(xué)校的不斷擴招，面對蜂擁而至的幼師生該怎樣管理？學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)怎么定？師范專業(yè)如何認(rèn)定？這些對于教師和領(lǐng)導(dǎo)都是一個全新的課題，在管理過程中難免有疏忽之處。

2.2.2 思想教育缺乏針對性

思想教育不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展?，F(xiàn)在的幼師生思想活躍，而現(xiàn)在的思想教育內(nèi)容枯燥、空洞、流于形式、沒有針對性、教學(xué)方式單一、教育工作軟弱無力、達不到預(yù)期目標(biāo)。

2.2.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力

?？茖哟蔚挠讕熒厴I(yè)后是大專文憑，而很多正規(guī)單位在招聘員工時都要求本科以上文憑，于是在幼師生的心里自然而然就會覺得學(xué)習(xí)無用，因為不管他們學(xué)習(xí)多么努力，平時表現(xiàn)如何優(yōu)秀，他們的文憑都只是大專生，這是改變不了的事實，在人事招聘報考的時候會受到諸多限制，這些事情在很大程度上打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。于是就出現(xiàn)了若教師課講的好，他們就認(rèn)真聽，愿意與教師互動，在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，反之就睡覺、玩手機，甚至逃課。

3 激發(fā)?？茖哟斡讕熒鷮W(xué)習(xí)積極性的措施

在對?？茖哟斡讕熒鷮W(xué)習(xí)積極性的基本情況做了一定的了解后，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗對激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)積極性提出如下建議。

3.1 學(xué)校層面

3.1.1 打造校園環(huán)境

從環(huán)境入手，營造積極向上的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生受到環(huán)境的熏陶，產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒師范院校的環(huán)境要有自己的特色，使學(xué)生進入學(xué)校就能感受到一種奮發(fā)向上、積極進取的精神。

3.1.2 嚴(yán)格規(guī)范考風(fēng)考紀(jì)

狠抓以嚴(yán)格考試制度為突破口的教學(xué)管理制度改革，建好試題庫，把好命題關(guān)。要在“課證融合”的基礎(chǔ)上按照教學(xué)大綱要求將理論聯(lián)系實際，并以新時代對幼師生提出的要求為出發(fā)點做好命題工作。試題出好后，經(jīng)教研室主任審核、院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后報教務(wù)科統(tǒng)一印刷、統(tǒng)一保管、統(tǒng)一發(fā)放。要把好考紀(jì)關(guān)，嚴(yán)防替考和舞弊。要把好補考關(guān)，不能隨意降低補考標(biāo)準(zhǔn)。教師要做好試卷的評分工作，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子量到底，做到寬嚴(yán)適度、公平合理。同時，嚴(yán)格規(guī)范考試制度，鼓勵幼師生積極上進，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象。

3.1.3 加強教師管理

充分發(fā)揮教研室主任的作用，使教研室主任有職、有責(zé)、有權(quán)，讓教研室真正成為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)活動的基地。要建立各級教師的崗位職責(zé)，做到有章可循、有法可依。要關(guān)心教師的專業(yè)成長，可定期送青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或每學(xué)期聘請專家來校對教師進行培訓(xùn)，著重提升教師的上課能力，培養(yǎng)一批中青年教師，讓他們成為各專業(yè)的骨干力量，活躍在各個專業(yè)的講臺上。

3.1.4 建立合理指標(biāo)

對專科層次的幼師生應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去考核是目前幼兒師范院校教育改革的重點，僅憑期末考試的一個分?jǐn)?shù)肯定是不夠的。進一步推行“1+X”制度和建立指標(biāo)體系都是目前要跟進的工作。幼師生學(xué)業(yè)考核的指標(biāo)合理才能有效調(diào)動幼師生的學(xué)習(xí)積極性，進而為培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生打下堅實基礎(chǔ)。

3.2 教師層面

3.2.1 建設(shè)一支穩(wěn)定的專職和兼職并存的輔導(dǎo)員隊伍

學(xué)校有專職的輔導(dǎo)員，也有一線教師和行政人員擔(dān)任的班主任，大力開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人，協(xié)助學(xué)生處做好幼師生的思想工作，并以主題班會、去幼兒園參觀、請優(yōu)秀畢業(yè)生回來做報告的形式來激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.2 利用多種形式拓寬學(xué)生知識面

幼兒園的教師好比“萬金油”，什么都要懂一點，但也并不是什么都要精通，對于幼師生的學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)可以靈活處理，可增加選修課，適當(dāng)壓縮必修課。為拓寬學(xué)生的知識面，不僅可以開設(shè)選修課，還可以多開展知識競賽活動，進而調(diào)動幼師生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.3 重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

要大力抓好以幼兒園教學(xué)實習(xí)為先導(dǎo)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，每學(xué)期都要安排學(xué)生下幼兒園見習(xí)。畢業(yè)之前都要有一段時期的實習(xí)，要讓幼師生走出去，去幼兒園親眼看看幼兒骨干教師、幼兒園園長是如何工作的，提前實踐幼兒教師的工作，并派專門教師負(fù)責(zé)建立一套完整的學(xué)生實習(xí)見習(xí)管理體系。

3.2.4 豐富幼師生的第二課堂

第二課堂是指教學(xué)計劃外在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生獨立活動為主的另一種教學(xué)形式，是對第一課堂的必要補充。開辟第二課堂能夠豐富幼師生的業(yè)余生活，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件，而且對建立良好學(xué)風(fēng)和調(diào)動學(xué)生的積極性有極大的促進作用，鍛煉了他們的實踐參與能力。

3.2.5 完善課程體系

目前，許多幼兒師范院校的課程體系不完善、課程設(shè)置不健全、教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程與學(xué)科發(fā)展相脫節(jié)，這嚴(yán)重打擊了幼師生的學(xué)習(xí)熱情。幼師生學(xué)業(yè)倦怠與教師的教學(xué)方式有直接關(guān)系?，F(xiàn)在一些高校教師的教學(xué)方式較為單一，授課方式多以講授為主，缺乏多樣化，不能滿足社會的需要，也無法適應(yīng)幼師生的自主學(xué)習(xí)和思維方式，嚴(yán)重阻礙了課程學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要注重對幼師生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)，還要注重對幼師生思維的訓(xùn)練和問題意識的塑造。

3.3 學(xué)生層面

3.3.1 制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在適應(yīng)了大學(xué)生活后，幼師生就應(yīng)該給自己一個準(zhǔn)確的定位，制訂一個詳細(xì)、可行的計劃，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中，要有克服困難的決心和執(zhí)行計劃的毅力。

3.3.2 善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)不能光靠勤奮，科學(xué)的方法往往會起到事半功倍的效果。幼師生要善于總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)輕松而有效果，這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高起到了重要作用。

3.3.3 抵制誘惑

學(xué)生埋頭苦讀來到大學(xué)后得到了向往已久的自由，有了自己的天地，有了更多機會做自己想做的事，心里會給自己一個放松，免不了會受到外面新奇事物的誘惑，要多參加學(xué)校組織的活動，多鍛煉自己，不斷吸收正能量的東西。在學(xué)習(xí)的過程中，大家要相互鼓勁，相互鞭策，共同抵制外界的誘惑，堅定目標(biāo)，主動學(xué)習(xí)。

3.3.4 建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是校內(nèi)非常重要的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段。研究表明，良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

4 結(jié)語

幼師生是未來的幼兒教師，是幼教事業(yè)的骨干力量，他們的素質(zhì)會直接影響幼兒的發(fā)展。要通過各種渠道提升幼師生的學(xué)習(xí)積極性，這對我國幼教事業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動作用。