寧 靖

(遼東學(xué)院 信息工程學(xué)院，遼寧 丹東 118003)

實(shí)習(xí)在教育教學(xué)過程中起著十分重要的作用，能夠?qū)㈦娮有畔⒐こ虒I(yè)更好地與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)定向的電子信息工程專業(yè)人才。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)日益發(fā)展的需求，綜合型電子信息工程專業(yè)實(shí)踐人才成為了企業(yè)亟需的人才。在培養(yǎng)人才的過程中，高校應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才作為主要目標(biāo)。實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一個(gè)過程，這一過程中除了能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，還能夠讓學(xué)生對(duì)電子信息工程專業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

1 設(shè)置電子信息工程專業(yè)實(shí)習(xí)的目的

在電子信息工程專業(yè)的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)⒗碚撝R(shí)傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生熟練掌握，但缺乏實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，不能建立起知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，并沒有融入自身的思考，更不能將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，學(xué)生對(duì)電子信息工程專業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教師也沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸。目前，人們?cè)絹碓街匾曤娮有畔⒐こ虒I(yè)人才的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新精神，但傳統(tǒng)課堂很難對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)，而在教學(xué)過程中開展實(shí)習(xí)則能夠改善這一現(xiàn)狀，能夠幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，構(gòu)建合理的知識(shí)框架，提升學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力和組裝能力。同時(shí)，還能在實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2 電子信息工程專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，高校越來越重視電子信息工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力。高校大多選擇在大三、大四的時(shí)候開展實(shí)習(xí)，這一期間學(xué)生正處于畢業(yè)或考研的關(guān)鍵階段，不能全身心投入到實(shí)習(xí)中，影響了實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，較多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中被動(dòng)應(yīng)付，不僅沒有將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，得不償失。因此，在開展實(shí)習(xí)之前，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性。一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中始終積極性不高，需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到困難往往會(huì)選擇逃避，這一做法不僅不能解決問題，還容易產(chǎn)生慣性，會(huì)讓學(xué)生在今后的工作中養(yǎng)成逃避困難的習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生直面問題，找出解決方法，提升學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 電子信息工程專業(yè)綜合實(shí)習(xí)改革研究

電子信息工程專業(yè)越來越重視對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生除了要掌握專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中開展實(shí)習(xí)能夠較好地滿足人才培養(yǎng)需求，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的對(duì)接，在企業(yè)為高校提供專業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的同時(shí)，高校也要為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才。開展實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生親自參與到其中，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。

高校在開展實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)與企業(yè)建立起明確的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互利互惠。開展實(shí)習(xí)不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)帶去短期勞動(dòng)力，重要的是還能提升學(xué)生的專業(yè)水平。在這一過程中，能夠提高學(xué)生的適應(yīng)能力，便于學(xué)生更好地適應(yīng)今后的工作內(nèi)容以及工作強(qiáng)度，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)電子信息工程專業(yè)的了解，培養(yǎng)出定向人才，方便企業(yè)進(jìn)行人才挑選。

企業(yè)在對(duì)電子信息工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可以通過學(xué)分制來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、靈活程度、知識(shí)掌握程度、吃苦耐勞程度以及綜合能力提升情況。這一做法不僅能夠全面、科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多問題，但不能以逃避的方式來對(duì)待。交流在實(shí)習(xí)中是十分必要的，能夠幫助學(xué)生鍛煉解決問題的能力，學(xué)生只有具備良好的溝通交流能力才能相互配合，解決實(shí)習(xí)中存在的問題。在理論學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我探尋和學(xué)習(xí)態(tài)度的重視程度，重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。在開展實(shí)習(xí)的過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及思維活躍程度對(duì)實(shí)習(xí)流程進(jìn)行合理安排，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成電子信息工程的操作任務(wù)。