張文賢 王成英

(北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院，中國 北京 100871)

一、引 言

“我知道”的用法是回答對方詢問是否知道某個信息。比如例(1)，說話人問“你知道……吧？”的時候，聽話人回答“我知道”，承前省略了賓語“顧城”。

(1)竇文濤：你講顧城我印象還挺深，你比如說顧城，你知道那個顧城吧？

(1)李艾：我知道。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行竇文濤：中國每年因誠信問題損失5885個億2011-04-28)

但是很多時候，雖然說話人并沒有問“你知道……吧？”或者“你知道……嗎？”，聽話人卻會說“我知道”。這時，“我知道”不是回答問題，而是作為一個整體對前一話輪做出回應(yīng)，有規(guī)約化傾向(“規(guī)約化”的定義參見方梅、樂耀，2017)，在會話中具有明確的互動功能。[1]如例(2)、例(3)。

(2)竇文濤：真是，而且呢，這次飛機(jī)還有一個失事的，那簡直是一個歷史人物啊，就是波蘭流亡政府的最后一個總統(tǒng)。

(1)梁文道：我知道，就是當(dāng)年倫敦的那個流亡政府。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行蘇聯(lián)中央政治局曾規(guī)定：高層干部不許坐飛機(jī)2010-04-16)

(3)竇文濤：文道，但是你也別說這個，那天咱們節(jié)目里可出了，看出那個章魚來了嗎，那個章魚跟咱們不是一條心，章魚又預(yù)測對了吧。章魚就預(yù)測，阿德大戰(zhàn)德國贏，那天我說的嘛。

(1)梁文道：我知道，可是所有這種事為什么我們會那么相信啊，就是因?yàn)樽闱蚴澜缦袢松粯樱錆M無常。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行竇文濤：用毛澤東思想解讀巴西潰不成軍2010-07-06)

例(2)、例(3)“我知道”后面必須得停頓，因?yàn)楹笠恍【溆羞B詞“就是”“可是”引導(dǎo)。例(2)先用“我知道”回應(yīng)對方所說的內(nèi)容自己也有所了解，然后用“就是”說出自己知道的相關(guān)內(nèi)容，這個“就是”并不是解釋什么難懂的概念，而是從說話人的角度補(bǔ)充相關(guān)信息。例(3)說話人用“我知道”回應(yīng)之后，用“可是”引出評價。“我知道”與后面的內(nèi)容完全沒有句法語義關(guān)系。

目前學(xué)界關(guān)于“我知道”的研究還未完全展開。相關(guān)研究主要集中在“你(不)知道”的探討上(陶紅印，2003；劉麗艷，2006；周畢吉、李瑩，2014；單誼，2015)。但是，陶紅印(2003)談到“雖然我們還沒有在文本中正式討論這一格式(指‘我知道’)，但這并不是說這個格式?jīng)]有什么特色。第一人稱肯定式帶有強(qiáng)烈的交際象征意義，它體現(xiàn)了說話人的一種明確的宣言，本身構(gòu)成一種重大交際意義的社會行為。這種語句的語用含義不在于正面說明說話人的知識狀態(tài)，而是要表明說話人的姿態(tài)”。王成英(2018)雖然對“我知道”的話語功能進(jìn)行了探討，但還不夠深入。可見，“我知道”的互動功能還需要進(jìn)一步研究。

本文所使用的語料為口語會話。語料主要來自美國語料共建會(LDC)漢語電話談話語料庫(Call Friend，文中簡稱CF)[2]與媒體語言語料庫(MLC)中的即興口語會話類電視節(jié)目(“鏘鏘三人行”“面對面”等)，部分語料來自筆者錄制的日常會話。文中例句均注明了出處。[3]

二、位于回應(yīng)位置的“我知道”的互動功能：認(rèn)同回應(yīng)

我們認(rèn)為，位于回應(yīng)位置的“我知道”的互動功能并不僅僅是回應(yīng)對方，告訴對方自己知道這一信息，還表達(dá)認(rèn)同。所謂“認(rèn)同”既包括對上一說話人所言信息的進(jìn)一步補(bǔ)充，表示前述信息也在當(dāng)前說話人的背景知識中或者說話人可以提出更多例證，又包括表示與上一說話人立場一致、對上一說話人的評價認(rèn)同。

(一)表示前述信息在共同背景知識中

交際雙方在進(jìn)入交際時擁有共同背景，即互有的、共同的或者說聯(lián)合的知識、信仰、預(yù)設(shè)的總和(Clark，1996：92-121)。當(dāng)用于告知序列時，“我知道”是從說話人自己的角度為對方補(bǔ)充背景信息。如例(4)—例(6)。

(4)姚謙：我上回提了，在北京覺得特別安靜，人家說特別吵，怎么覺得特別安靜呢，我說在北京我敢拒絕人家，在臺北我就無法拒絕。

(1)梁文道：我知道，因?yàn)槟愕娜ψ佣荚谂_北，以前過去幾十年臺北的那些人什么的。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行竇文濤：高考生邊吸氧邊讀書或是教育制度有問題2012-05-18)

(5)池田澄江：我們能有今天，養(yǎng)育之恩我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也不會忘記。

(1)溫家寶：我知道，你們在哈爾濱的錄像我都看了。(中央電視臺環(huán)球視線日本遺孤感恩團(tuán)走進(jìn)中南海2009-11-11))

(6)記者：實(shí)際上他這是在幫你，安慰你？

(1)陳燮霞：對，所以我是這樣想的話，我的壓力就不會這么大，因?yàn)槟阆肽憷舷胫捉鸷苤匾?，首金怎么樣，那么我肯定會練不好，?xùn)練上面會出現(xiàn)反常。

(1)記者：其實(shí)我知道，我估計(jì)您當(dāng)時的心理壓力，作為教練員的心理壓力肯定比誰都大。

(1)馬文輝：因?yàn)槲覀儺?dāng)時最開始這個奧運(yùn)比賽出來以后，有些媒體就問，這是不是首金，當(dāng)時我說了一句話，就是說要比賽不管有沒有首金，就派誰上去比賽，就用她的時候，你必須獲勝，不能辱沒使命，或者是首戰(zhàn)用我，用我必勝。(中央電視臺面對面馬文輝：針尖上的藝術(shù)2008-09-02)

例(4)姚謙先告知聽話人他在北京和臺北不同的做法，然后梁文道接話“我知道，因?yàn)槟愕娜ψ釉谂_北”?！澳愕娜ψ釉谂_北”是B-event[4]，即聽話人姚謙是信息的權(quán)威知曉者，擁有對信息的解釋權(quán)。并且，根據(jù)宋作艷、陶紅印(2008)，Li(2016)，張文賢(2017)，“因?yàn)椤碧峁┍尘靶畔?。說話人所提供的這一背景信息，并不是上一說話人告知的，而是在進(jìn)入交際時雙方都具有的共同背景信息。例(5)用“我知道”回應(yīng)之后，舉出具體證據(jù)“你們在哈爾濱的錄像我都看了”，說明擁有這一背景信息。在訪談節(jié)目中，主持人可以用“我知道”引出背景知識以推進(jìn)話題進(jìn)一步發(fā)展，這時話輪首可以有連接詞“其實(shí)”。例(6)“其實(shí)我知道”既承接上一話輪運(yùn)動員的壓力，又引出下一話輪教練員的壓力。

“我知道”不僅表示說話人具有與對方相同的背景信息，之后還可以舉出新的例證，從另一個角度為上一說話人提供更詳細(xì)的新信息。例(7)、例(8)“我知道”后面有支持上一說話人觀點(diǎn)的例證。

(7)A：現(xiàn)在這個東西是越來越貴，你曉得這里物價是三漲。

(1)B:我知道，今年我看了一下，百分之二十。就這，這，這，這最近-(CF)

(8)查建英：你摧殘了天足，你知道裹腳是多痛苦的一件事，那個膿包，裹起來之后，多少不讓它，就是生生的要把那個骨頭殺死啊。

(1)竇文濤：我知道，那天我看到我們那兒有一個女孩，穿那高跟鞋，你商店里賣這么高的高跟鞋，我看她腳上全貼著創(chuàng)可貼呢，全貼著創(chuàng)可貼，她要穿這高跟鞋，那你說她這也不摧殘嗎？女為悅己者容嗎，這該怎么說呢？(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行女人裸露就是反封建？2009-01-09)

例(7)說話人A宣稱這里的物價是三漲，而說話人B用“我知道”回應(yīng)后，提出具體的數(shù)字是百分之二十，并試圖補(bǔ)充最近的情況。例(8)查建英談到的是古代裹腳對女性的摧殘，而竇文濤的“我知道”回應(yīng)的是他了解這方面的信息，并舉出現(xiàn)代女性穿高跟鞋的例子，這和裹腳同樣是摧殘女性的表現(xiàn)。

但有的時候，說話人所具有的背景知識與上一說話人的并不一致，下一話輪可以繼續(xù)進(jìn)行信息調(diào)節(jié)。如例(9)。

(9)主持人：普通的礦泉水瓶子，普通的硬幣，我讓它進(jìn)去。

(1)丁德龍：我知道，你是這樣讓它進(jìn)去。

(1)主持人：不，我是從邊上，我從任何一個地方都能讓它進(jìn)去，看好了。(中央電視臺鄉(xiāng)約人體音樂師 2010-06-11)

例(9)丁德龍用“我知道”對主持人的做法進(jìn)行了回應(yīng)，認(rèn)為主持人所要表演的在自己的背景知識中，但實(shí)際上并不是這樣，在后面的話輪，主持人用“不”否定了他的說法，協(xié)調(diào)了共同背景信息。

本來“我知道”是用來回應(yīng)的，上一說話人是主要講述者，“我知道”后只是補(bǔ)充信息而已，但如果說話人所補(bǔ)充的例證特別長，就會喧賓奪主或者反客為主，反而成為了主要說話人。如例(10)。

(10)竇文濤：他說是一種催眠嘛，說你想想那都是在炕頭上，外面下著大雪，幾個人都這么弄，他說整個屋里的人確實(shí)他都把你給控制住，他像一種上身、附體，那么一種。

(10)查建英：我知道，你看過一個電視劇叫《八兄弟》你聽了嗎？就是東北的，它當(dāng)然不是二人轉(zhuǎn)了，但是其中有一場，他們就是外面是大雪，然后這幾個人，當(dāng)然這里邊有一個戀愛的故事了，就是有一個恩愛情仇的故事。這倆女人然后就為了男人在那兒，在屋子里“噔噔噔”就越來越悲情你知道，然后這兩個人就是說的如癡如醉，兩個人本來是情敵，到最后就變成兩個人一起痛哭。這個女人的這個情愛的這里面的這些，從冤仇帶這個悲情帶愛戀什么的，然后對這個。你還真覺得這東西高，而且它到最后它絕對不是一個或者就是一個女權(quán)，或者就是一個對男人的控訴，它變成特別人性的一個東西了，那場景就特別刺激。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行王蒙：陜西話洛陽話都差一票成為國語2009-06-04)

例(10)竇文濤在說催眠的問題，查建英用“我知道”接過話輪，然后舉了電視劇中的一個例子，這個例子非常長，說話人將電影的整體情節(jié)與某個具體場景混起來介紹，進(jìn)行了很長的敘述。本來竇文濤是將如何催眠作為新信息來講述，但查建英用“我知道”來回應(yīng)，說明并未把竇文濤的講述作為新信息來接收，而是表達(dá)認(rèn)同。

(二)認(rèn)同性地回應(yīng)評價

根據(jù)Thompson et al(2015:2)，評價序列是自然會話中回應(yīng)出現(xiàn)的會話序列之一。當(dāng)“我知道”回應(yīng)評價時，表達(dá)的立場[5]與上一說話人一致。如例(11)。

(11)梁文道：因?yàn)槟氵@種現(xiàn)象，比如說其實(shí)用在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常也看得到的，是什么呢？就是有時候你在馬路上，看到有幾個人抬起頭看天。

(10)查建英：過一會兒。

(10)梁文道：這是很有名的實(shí)驗(yàn)嘛，對不對？過一會兒就滿街的人，一起抬頭看嘛。

(10)查建英：長安街上全是。

(10)梁文道：你說看什么呢，你也不知道看什么。

(10)竇文濤：我知道，咱中國人不是看天的少，仰望星空的少。

(10)查建英：看打架。

(10)竇文濤：看地的多，看地的多，你要是看見一分錢，你一低頭，待會兒周邊圍著一群人，都跟著你低頭看。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行竇文濤：賈君鵬吃飯事件暗指魔獸與網(wǎng)易2009-08-08)

例(11)“你說看什么呢，你也不知道看什么”表達(dá)了梁文道對從眾心理的負(fù)面評價，竇文濤同意這樣的評價，他回應(yīng)的“我知道，咱中國人不是看天的少，仰望星空的少”中使用了聽說雙方在內(nèi)的代詞“咱”，拉近雙方的心理距離，但表達(dá)的是負(fù)面評價，是在梁文道發(fā)出首次評價之后的二次評價。

“我知道”還可以表示讓步同意前一說話人的評價，“我知道”之后有“可是”“但是”等轉(zhuǎn)折連詞引導(dǎo)的小句。如例(12)、例(13)[6]。

(12)許子?xùn)|：你看很多人對足球這個游戲規(guī)則，在昨天開始，特別是外行，不大看球的人，就覺得這個世界不公平。

(10)梁文道：充滿陰謀。

(10)許子?xùn)|：我覺得不是陰謀，就是游戲規(guī)則里面的不公平。

(10)梁文道：我知道，但是我說的是中國人，特別容易用陰謀論去理解所有的事情。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行許子?xùn)|：足球是最后一種不民主的運(yùn)動2010-06-29)

(13)竇文濤：文道，但是你也別說這個，那天咱們節(jié)目里可出了，看出那個章魚來了嗎，那個章魚跟咱們不是一條心，章魚又預(yù)測對了吧。章魚就預(yù)測，阿德大戰(zhàn)德國贏，那天我說的嘛。

(10)梁文道：我知道，可是所有這種事為什么我們會那么相信啊，就是因?yàn)樽闱蚴澜缦袢松粯樱錆M無常。(鳳凰衛(wèi)視鏘鏘三人行竇文濤：用毛澤東思想解讀巴西潰不成軍2010-07-06)

例(12)許子?xùn)|首先提出看球的人認(rèn)為這個世界不公平的特點(diǎn)，梁文道同意他的看法，并用“充滿陰謀”這樣的升級評價來回應(yīng)，但許子?xùn)|覺得這一升級評價有些過頭，在第三個話輪里又往回說，不是陰謀。這時，梁文道用“我知道”接過話輪，表示同意許子?xùn)|的觀點(diǎn)，緊接著用“但是”進(jìn)一步解釋了為什么會做出這樣的升級評價。例(13)竇文濤先是對章魚做出了評價，梁文道認(rèn)同這種評價，但進(jìn)而用人生做比喻，評價足球的無常。

當(dāng)“我知道”后面有語氣詞“呢”，沒有其他成分，“我知道呢”獨(dú)立占一個話輪時，表示雖認(rèn)同但有不耐煩的態(tài)度。

(14)(場景為幾個同學(xué)之間課下討論游泳的事情)

A：那我晚上在體育館正門等你們。

B：不，你去側(cè)門，就是你上太極拳課走的那個門，你應(yīng)該知道那個門。

A：可是我不知道進(jìn)去怎么走。

B：它在負(fù)二層。

A：負(fù)二層——

C：你問啊，張開你的嘴和雙腿，去問啊。

A：我知道呢。(自己錄制的語料)

例句(14)是關(guān)系十分親密的幾個女同學(xué)之間的對話。對話場景是中午去食堂的路上，幾個女同學(xué)討論晚上游泳的事情，其中同學(xué)A平時比較路癡，這是她第一次去學(xué)校的游泳池。由于同學(xué)A比較路癡，在聽到同學(xué)B說泳池在負(fù)二層時，她用語音拖長的方式“負(fù)二層——”隱約表示了自己可能找不到地方的擔(dān)憂，這時旁邊的同學(xué)C說“你問啊，張開你的嘴和雙腿，去問啊”，她在告訴同學(xué)A“你可以跟別人問路”，而這時同學(xué)A感覺自己的面子有一些受損，但她與同學(xué)C之間的關(guān)系平時十分親密，所以這時她說了一句“我知道呢”，這里的“我知道”語音上重讀，“呢”的讀音拖長，有一種不耐煩的語氣，表示“我”并不傻當(dāng)然明白可以問路，可以說這里的“我知道”標(biāo)示了說話人的一種態(tài)度，即問路是常識，不需要“你”告訴“我”。

Couper-Kuhlen and Selting(2018：497)指出回應(yīng)行為是一種特定的行為(比如認(rèn)同、確認(rèn)、新信息接收、同意等)，是與起始行為(比如宣稱、詢問、告知、評價等)相關(guān)的下一話輪。在口語對話中，“我知道”表現(xiàn)為獨(dú)立的TCU(turn construction unit，話輪構(gòu)建單位)，有成為規(guī)約化的回應(yīng)標(biāo)記的傾向，表達(dá)認(rèn)同?！拔抑馈痹诒磉_(dá)回應(yīng)時，已經(jīng)成為一個整體，后面可以停頓，不需要賓語出現(xiàn)。

三、“我知道”的疊連用法：強(qiáng)化或阻止對方繼續(xù)言談

李先銀(2016)認(rèn)為話語疊連的功能是強(qiáng)化(intensify)，增加說話人的語義強(qiáng)度和情感強(qiáng)度。Stivers(2004)的研究表明疊連的作用不只是強(qiáng)化，“yes yes yes yes”是建議上一說話人停止這一行為。我們認(rèn)為，“我知道”的疊連用法類似于英語的“yes yes yes yes”，不僅僅有強(qiáng)化的功能，還有阻止對方繼續(xù)言談的功能。“我知道”疊連表示強(qiáng)化的如例(15)，阻止對方言談的如例(16)。

(15)A:……其實(shí)呃,

B:……不要說是因?yàn)槲艺f什么了。

A:我知道，我知道，我知道。

B:明白吧?

A:這我知道，但……實(shí)際……

B:我現(xiàn)在即使有，有什么情況我都不能告訴他。

A:呃，行，我知道。

B:你懂嗎?

A:我知道，我知道，我，我理解您這個……

B:嗯。(CF)

例(15)說話人A說了很多次“我知道”。在B發(fā)出請求“不要說是因?yàn)槲艺f什么了”之后，A連續(xù)說了三個“我知道”，表示完全理解B的意圖，支持B的做法，與B的立場一致。但B還是不太放心，又問“明白吧？”A說“這我知道”之后又用“但實(shí)際”轉(zhuǎn)折，而B打斷了A的話，再次強(qiáng)調(diào)不能告訴她，A又用“我知道”回應(yīng)?？墒荁還是不太放心，繼續(xù)追問“你懂嗎？”這次A連續(xù)說了兩遍“我知道”之后，并明確說出“我理解您這個”，B才放心，用“嗯”應(yīng)答，結(jié)束了序列。“我知道”疊連使得感情更加強(qiáng)烈。

“我知道”疊連的另一個情況是表示“你說的我都認(rèn)同，夠了，請你不要再說了”。出于情面，說話人用這種表面認(rèn)同的偽裝形式表達(dá)不耐煩，希望對方能停止談?wù)撨@方面的話題。這時，“知道”前面可以用“都”或者“全”加強(qiáng)語氣。如例(16)。

(16)A:哎，我跟你講，你媽媽講通了，要買那個什么，要買空調(diào)呢。

(10)B:哎，這點(diǎn)就我都知道。我，我……

(10)A:哦，是嗎？我跟你講，那個誰，姐姐那護(hù)照是怎么回事兒??？

(10)B:嗯，我知道，我，呃，我，我都知道，我都知道，我都知道，我的現(xiàn)在你甭說我們家事兒，我們家事兒我全知道。(CF)

例(16)上一說話人認(rèn)為是新信息，但對方已經(jīng)知道這一信息，因此希望對方不要再繼續(xù)說下去了。第一個話輪A說“哎，我跟你講”意味著一個宣告序列的開啟，也就是說，A把你媽媽要買空調(diào)作為一個新信息來告知B。而出乎A意料的是，B知道這件事，A對“這點(diǎn)我知道”的反應(yīng)是“哦，是嗎？”，之后換了另一個話題，這次用的是疑問句的形式，因?yàn)槭桥cB相關(guān)的信息，B是信息權(quán)威知曉者。B聽到A雖然換了一個話題，但仍然與他家的事情有關(guān)，就有些不耐煩，他不愿意談?wù)撍麄兗业氖虑?。所以他并沒有回答A的問題，而是用“我知道”來回應(yīng)，并疊連使用三次“我(都)知道”，最后用“你甭說我們家事兒”來直接拒絕。

當(dāng)交際雙方地位不平等時，地位較低的說話人無法直接拒絕，為了避免直接對抗，疊連使用“我知道”，表面看起來這是非常誠懇的接受或者表達(dá)順從，與對方立場一致，但實(shí)際表達(dá)了言者的敷衍和不耐煩。如例(17)、例(18)。

(17)A:(你也要要)你的任務(wù)要讓導(dǎo)師滿意才行啊。

(10)B:我知道，我知道，呃。

(10)A:現(xiàn)在身體怎么樣 ?

(10)B:都挺好的, 一直挺好的。(CF)

(18)A:好吧，你我跟你說，你們要節(jié)約的用錢哦。

(10)B:我知道。

(10)A:該吃的吃，該用的用，但是不要太……過意的，有時候要一點(diǎn)嚎。

(10)B:嗯，我知道，我知……

(10)A:聽沒有?

(10)B:我知道啊，我知道。

(10)A:說知道就對了。(CF)

例(17)、例(18)的共同特點(diǎn)是說話人B處于交際地位較低的一方，并且對于A所提出的要求都沒有反駁，也沒有進(jìn)一步的擴(kuò)展，明顯處于被動。例(17)B疊連兩次的“我知道”回應(yīng)A提出的請求“你的任務(wù)要讓導(dǎo)師滿意才行啊”。A也明白B并不想繼續(xù)談?wù)撨@個話題，于是就開始了另一個話題——詢問身體。例(18)A對B在生活方面進(jìn)行了囑托，即要求“節(jié)約用錢”，B回應(yīng)“我知道”，但A很心疼B，又說不要太過意，這次B在說第二個“我知道”的時候被A截?cái)?，A的“聽沒有”是典型的長輩對晚輩訓(xùn)話時所用的話語，B也知道這不是真的問聽到?jīng)]聽到，而是要讓他照著去做，于是忙不迭地說“我知道啊，我知道”，表示自己知道怎么去做，不用再說了。

為了避免上一說話人在某一話題上糾纏，說話人疊連使用“我知道”后，使用連詞轉(zhuǎn)換話題，如例(19)在“我知道”后出現(xiàn)了連詞“所以”。

(19)A:他叫我，他叫我十二號去哎，我，我，不想去了，我已經(jīng)跟他說了。

(10)B:唉，那你禮要去送的。

(10)A:嗯。我知道了呀，我知道，我知道，所以我問你，你，你們打算，有沒有打算？如果沒有打算我就自己安排了。(CF)

在例(19)的第一個話輪，說話人A已經(jīng)明確表示不想去送禮，但B認(rèn)為一定要去，A有些不耐煩，“我知道了呀”本來已經(jīng)表示信息狀態(tài)發(fā)生了變化，知道了B所傳遞的信息，但在“我知道了呀”之后A又接連說了兩次“我知道”，表達(dá)不太高興、不太耐煩的情感?！八晕覇柲恪卑言掝}轉(zhuǎn)換到對方身上，向?qū)Ψ桨l(fā)出請求。

四、結(jié) 語

本文論述了“我知道”作為一個整體在口語中的具體使用語境是什么。雖然“我知道”本身的意義仍然實(shí)在，但還具有其他功能，這些功能表現(xiàn)了聽者與言者的互動。從本文的分析可以看出，“我知道”，具有表達(dá)認(rèn)同回應(yīng)的功能。疊連使用的“我知道”具有強(qiáng)化與阻止對方繼續(xù)言談的功能，帶有不耐煩的態(tài)度。總之，“我知道”已經(jīng)由客觀表達(dá)發(fā)展出主觀性，可以看作處在主謂結(jié)構(gòu)向話語標(biāo)記過渡的時期。曹秀玲(2010)就指出“‘我/你 V’結(jié)構(gòu)正在向話語標(biāo)記方向發(fā)展，而且是人類語言話語標(biāo)記的一個重要來源，其內(nèi)部可以區(qū)分為以下四個不同的語法化梯度：我說/你說/你看>我看>你想/你知道>我想/我知道。位于這個序列左邊的組合語法化程度高于右邊，其話語標(biāo)記功能得到廣泛認(rèn)可，而位于右邊的則正向話語標(biāo)記發(fā)展，目前處于主謂結(jié)構(gòu)和話語標(biāo)記‘雙重身份’時期”。

注釋：

[1]我們認(rèn)為，“我知道了”表示接收到了新信息，與“我知道”的用法不同。對于二者的區(qū)別，我們擬另文論述。

[2]為了閱讀的方便，本文源自Call Friend語料的例句均把第一個說話人標(biāo)為A，第二個說話人標(biāo)為B。

[3]文中所有例句均來自實(shí)際語料，對于語料中沒有出現(xiàn)的用法不做涉及。

[4]B-events(Known to B, but not to A)指的是對于B來說是已知信息，對于A是未知信息，所以叫基于B的事件信息。參見張文賢、樂耀(2018)的介紹。

[5]根據(jù)Biber and Finegan(1988)，立場指的是“說話人或作者對信息的態(tài)度、情感、判斷或者承諾的顯性表達(dá)”。

[6]例(13)與(3)相同，為了閱讀方便，此處重新編碼。