耿保陽，王曉玲，滕 強(qiáng)

(威海海洋職業(yè)學(xué)院 a.船舶工程系；b.食品工程系，山東 威海 264300)

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展過程中逐漸暴露出來一系列問題，如資源設(shè)備浪費(fèi)、教師隊(duì)伍技能不足、教材實(shí)踐不配套等問題逐漸突出。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，“合作協(xié)同、謀求共贏”的意識(shí)逐漸被認(rèn)同[1]，學(xué)校和企業(yè)之間交流合作不斷深入，改變了原有的校企合作僅僅停留在表面，逐步實(shí)現(xiàn)了減小教育資源的投入成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，高效利用教學(xué)設(shè)備和人力資源的目的。共建共享實(shí)訓(xùn)基地在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地投入建設(shè)資本過大、使用效率不高的現(xiàn)象，無論是對(duì)學(xué)校，還是對(duì)企業(yè)都是一個(gè)非常好的發(fā)展思路。

2 共建共享實(shí)訓(xùn)基地的功能

校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地，極大地促進(jìn)了校企之間產(chǎn)教融合深度，為雙方提供了合作交流的平臺(tái)，提升了企業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和水平，順應(yīng)了新時(shí)期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景[2]。共建共享實(shí)訓(xùn)基地的主要功能有以下幾方面：

一是為社會(huì)提供職業(yè)技能的訓(xùn)練及技能鑒定。為社會(huì)提供服務(wù)，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，且所需時(shí)間較短。在較短的時(shí)間內(nèi)，就可通過培訓(xùn)獲得技能鑒定，并得到相應(yīng)的技能等級(jí)證書。共建共享實(shí)訓(xùn)基地可完成標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備的建造、場(chǎng)地的建設(shè)及教師的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接受理論和技能的綜合培養(yǎng)，成為符合企業(yè)發(fā)展需要的合格技能人才。實(shí)訓(xùn)基地是集理論和實(shí)踐為一體的教學(xué)新模式，理論可轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高學(xué)生的技能水平，幫助學(xué)生由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝、技能操作的深入了解。

二是進(jìn)行社會(huì)再培訓(xùn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)力發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力越來越多，但科技技能掌握不足。經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)，將剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化到城市，可提升城市的生活水平，提高勞動(dòng)人民的生活水平。共建共享實(shí)訓(xùn)基地可以對(duì)失業(yè)或下崗員工進(jìn)行再就業(yè)的短期培訓(xùn)和技能指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位技能需要和培訓(xùn)內(nèi)容的完美銜接，促進(jìn)我國(guó)的城鎮(zhèn)化建設(shè)。

三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。學(xué)生掌握的理論知識(shí)往往不是很充分，需要通過技能鍛煉來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。目前，很多高校通過共建共享實(shí)訓(xùn)基地，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能，以扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)，不斷提高學(xué)校的職業(yè)教育功能，加深社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度。

四是促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。借助共建共享實(shí)訓(xùn)基地，校企合作不斷加強(qiáng)，學(xué)校教師和企業(yè)組成科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)校提供師資力量，企業(yè)提供財(cái)力支持，形成了一個(gè)非常好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷研發(fā)出新工藝、新方法，加快產(chǎn)業(yè)的縱向深入發(fā)展。

3 共建共享實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵

共建共享實(shí)訓(xùn)基地的目的是通過校企合作共建平臺(tái)，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和企業(yè)的生產(chǎn)效益，利用自身專業(yè)性、科研能力雄厚的特點(diǎn)，將基地有形的先進(jìn)設(shè)備資產(chǎn)和科研、技術(shù)力量這些無形資產(chǎn)進(jìn)行有效整合，形成強(qiáng)大的品牌效應(yīng)，進(jìn)而提高企業(yè)的知名度和學(xué)校的辦學(xué)水平，進(jìn)一步盤活職業(yè)教育。

共建共享實(shí)訓(xùn)基地將深化產(chǎn)教融合的深度和廣度，是將教學(xué)、生產(chǎn)、科研、管理和公共服務(wù)融為一體的教育行業(yè)組織，具備了“主體多樣性”、“合作多樣性”、“投資多樣性”等特點(diǎn)，通過集結(jié)各方的優(yōu)勢(shì)資源，深化職業(yè)教育企業(yè)化辦學(xué)的理念。

4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特點(diǎn)和不足

4.1 特點(diǎn)

平等協(xié)作、謀求共贏。共建共享實(shí)訓(xùn)基地將企業(yè)和學(xué)校聯(lián)系起來，以不斷加深企業(yè)和學(xué)校之間的合作。企業(yè)可以利用學(xué)校的科研力量，不斷發(fā)展產(chǎn)品的新工藝、新方法、新技能；學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的財(cái)力，不斷提高設(shè)備的先進(jìn)性，掌握先進(jìn)方法，讓學(xué)生學(xué)到最新的工藝，為學(xué)生的技能水平提升提供一個(gè)鍛煉的場(chǎng)所，將理論和實(shí)踐融為一體，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解能力。不斷提高學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量和能力，可使學(xué)校和企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才[3]。

4.2 不足

監(jiān)督體制不健全。共建共享實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)首先考慮監(jiān)督體制，如果監(jiān)督體制不完善，那么共建共享實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)將會(huì)變得非常困難。應(yīng)成立專門的機(jī)構(gòu)，來平衡學(xué)校和企業(yè)之間的利益關(guān)系，盡量使企業(yè)和學(xué)校達(dá)到共贏的目的[4]。日常管理過程中，建立完善的、有效的監(jiān)督機(jī)制，不能因?yàn)槠髽I(yè)利益化而忽視了教學(xué)，這樣就失去了建立共建共享實(shí)訓(xùn)基地的根本意義，所以，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)提供雙方人員，形成一個(gè)監(jiān)管機(jī)制，來維護(hù)基地的正常運(yùn)營(yíng)，使基地共建共享變得更加完善，不斷推動(dòng)共建共享實(shí)訓(xùn)基地往更好的方向發(fā)展。

5 共建共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方式

5.1 職業(yè)院校作為主要投資方

這種模式是我們常見的一種建設(shè)方式，主要由職業(yè)院校自身負(fù)責(zé)設(shè)備的采購和場(chǎng)地的布置，完全按照職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案需求進(jìn)行布置，這種方式有利于教學(xué)，會(huì)減少與企業(yè)之間的矛盾[5]。但這種方式面臨一個(gè)問題——設(shè)備的更新?lián)Q代煩瑣。后期的設(shè)備更新需要很大的資金投入，院校不同于企業(yè)，資金條件有限，所以，學(xué)校應(yīng)從自身優(yōu)勢(shì)入手，發(fā)掘自身活力，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，以培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

5.2 政府主導(dǎo)，學(xué)校參與模式

按照國(guó)家發(fā)展要求，政府會(huì)重點(diǎn)對(duì)一些職業(yè)院校進(jìn)行投資建設(shè)，政府會(huì)提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，這種辦學(xué)模式解決了資金不足的問題，充分體現(xiàn)了政府的主導(dǎo)作用。相應(yīng)的設(shè)備投入力度會(huì)不斷加大，學(xué)生的技能水平也能不斷提高，滿足了企業(yè)對(duì)人才的需要，還能不斷提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。但是政府缺乏充足的資金支持，需要院校自身想辦法解決發(fā)展問題，盤活教學(xué)模式，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校多元化發(fā)展，加強(qiáng)與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5.3 校企合作模式

引企入校是目前非常普遍的一種校企合作模式，將企業(yè)的管理理念引入學(xué)校，不斷加強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)水平，提升學(xué)校的辦學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生還能使用最先進(jìn)的設(shè)備，掌握與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)技能。企業(yè)還能借助學(xué)校的力量進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，提升企業(yè)的效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的雙贏。校企合作是一種有效的教學(xué)模式，既能提高學(xué)校產(chǎn)教融合的深度和廣度，增強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的知名度，還能為社會(huì)培養(yǎng)所需的技術(shù)性人才。