李 含,侯麗華,張 強
(長春理工大學(xué) 光電信息學(xué)院,長春 130012)
許多應(yīng)用型大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,增設(shè)了相關(guān)課程與課外活動。在課程教學(xué)不斷深入的情況下,我國高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)逐漸呈現(xiàn)出教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富等特征。而“產(chǎn)學(xué)研合作”不僅能提高自主創(chuàng)新型人才的競爭能力,還能促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效率、質(zhì)量的提升。國家為支持“產(chǎn)學(xué)研合作”的自主創(chuàng)新科學(xué)研究、為其營造良好的研究環(huán)境,攜手各地政府、企業(yè)等組織共同聯(lián)合高校,為高校培養(yǎng)人才提供政策方面的支持與優(yōu)惠。國家新興產(chǎn)業(yè)以及高科技產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新人才的需求量較大,為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供市場。除此之外,鼓勵校方與企業(yè)積極合作,共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
在我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下,市場對創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切。在過去較長一段時間,高校是社會人才的主要搖籃和來源,但社會真正需要的人才和高校培育的人才存在出入,學(xué)生在分析和處理具體問題方面的能力較弱。大學(xué)和社會在相關(guān)行業(yè)、專業(yè)方面的發(fā)展沒有形成協(xié)同育人的優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系。然而,僅僅依靠高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才存在明顯不足,需要高校、企業(yè)、政府協(xié)同合作,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。若要全面提高人才創(chuàng)新能力,保持社會所需人才與高校培養(yǎng)人才的同步,企業(yè)、研究院所等社會主體也應(yīng)積極參與高校人才培育,形成多主體參與的育才工作。
課程教學(xué)和科學(xué)研究是高校的兩大基本職責(zé),課堂是培養(yǎng)學(xué)生理論知識的主要場所,通過課程教學(xué)學(xué)生可學(xué)會基本的創(chuàng)新知識、提高自主創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新精神??茖W(xué)研究則是學(xué)生深入了解和探究某一課題的重要途徑,與課程教學(xué)同樣重要。在實際教學(xué)中普遍存在一個錯誤,即不少高校以課程教學(xué)為人才培養(yǎng)的主要手段,未能做好課程教學(xué)內(nèi)容的選擇工作,教學(xué)內(nèi)容與實踐聯(lián)系較小,影響著人才的發(fā)展。目前,自主創(chuàng)新課程內(nèi)容與社會科技發(fā)展總趨勢和總體水平匹配度并不高,在選擇課程內(nèi)容時并未與時代發(fā)展特點做好銜接,未將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為課程目標,科學(xué)研究工作能力和科研素質(zhì)不足,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作能力不足。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題也是高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問題,影響著人才輸出,為改變這一現(xiàn)狀、推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的展開,必須以不斷完善人才培養(yǎng)體制為出發(fā)點,把科學(xué)研究同課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮課堂教學(xué)和科研的協(xié)同作用,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
由于長期受應(yīng)試教育的影響,高校缺乏自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生科學(xué)知識較為匱乏、創(chuàng)新思維能力處于較低水平,影響了高校創(chuàng)新文化建設(shè)工作與整體進程。為順利完成人才培養(yǎng)任務(wù),高校應(yīng)重視自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),采用創(chuàng)客文化課程內(nèi)容、創(chuàng)客社區(qū)論壇、創(chuàng)客型文化專題講座、創(chuàng)新文化欄目、創(chuàng)新文化展示會等多種形式,為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新文化氛圍,發(fā)揮周圍環(huán)境對人的影響作用,讓學(xué)生在潛移默化中提升創(chuàng)新文化涵養(yǎng)、體會創(chuàng)新的趣味,激發(fā)其進行自主創(chuàng)新的欲望,在不斷學(xué)習(xí)中逐步掌握創(chuàng)新基本理論科學(xué)知識。
環(huán)境對人才培養(yǎng)的影響力是巨大的,所以高校需要對校內(nèi)外眾多優(yōu)秀資源進行整合,構(gòu)建校園內(nèi)外合作平臺、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺,以全面擴大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑與規(guī)模,提升人才培養(yǎng)效果。建立科技成果轉(zhuǎn)化聯(lián)盟,借助社會各界力量,充分發(fā)揮社會組織的優(yōu)勢,推動校方與其他社會組織之間互通有無,促進高校教研進一步發(fā)展。其中,科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺既可以是實踐服務(wù)平臺(各類科技成果轉(zhuǎn)化室),也可以是虛擬服務(wù)平臺,通過多層面的互動交流培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。首先,構(gòu)建一個技術(shù)資源共享體系與平臺,在各院系之間展開合作、共享研究成果和科技成果。其次,在高校內(nèi)成立一個專業(yè)化的服務(wù)平臺,校方、社會各界組織、研究部門以及當(dāng)?shù)卣归_合作,共同助力創(chuàng)新型人才培育工作,兼顧理論知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)工作,培育社會真正需要的全面創(chuàng)新型人才。除此之外,高校和有關(guān)部門可建立國際之間的合作。誠心邀請國內(nèi)外相關(guān)專家和學(xué)者參與高校的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計劃,培養(yǎng)出社會需要的、具有前瞻性和時代特色的創(chuàng)新型人才。
科研與課堂教學(xué)各有優(yōu)勢,高校應(yīng)把握兩者的關(guān)系,將先進的教學(xué)方法、科學(xué)研究方法與思想應(yīng)用于課堂教學(xué),豐富教學(xué)資源。提高高校辦學(xué)水平和質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑和必然趨勢,高校應(yīng)整合現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科基本建設(shè)資源,建立交叉式創(chuàng)新教育科學(xué)研究機構(gòu),開展創(chuàng)新教育,以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。設(shè)立創(chuàng)新教育技術(shù)課程,豐富學(xué)生的理論知識,培養(yǎng)學(xué)生更為全面的創(chuàng)新能力,同時增強學(xué)生綜合素質(zhì)與水平,實現(xiàn)學(xué)科間學(xué)術(shù)研究成果與教育資源的雙向共享。以創(chuàng)新教育研究為基礎(chǔ),促進不同學(xué)科間互相合作,為培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、創(chuàng)新型人才創(chuàng)造適合的環(huán)境,為學(xué)科的交叉、協(xié)調(diào)提供自由空間。
首先,高校要革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,建立更符合實際需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,比如,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及活動;邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前輩分享經(jīng)驗。其次,要根據(jù)本校人才的特點,有針對性地將教育體系和理念與人才培養(yǎng)體系相融合,為學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐目標,讓學(xué)生在實踐過程中真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義,從而加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識,促進學(xué)生更進一步地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。最后,要尊重各個專業(yè)和課程的差異性,有針對性地開展教育指導(dǎo)活動,這樣不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和實踐積極性,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的革新進程。