梁樹(shù)星

(黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150088)

大學(xué)物理教學(xué)中的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是指通過(guò)現(xiàn)代通信手段和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革，以達(dá)到物理教學(xué)創(chuàng)新的目的，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象。使用全新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)模式的突破，轉(zhuǎn)變教師角色，更好地適應(yīng)新時(shí)期高校物理教學(xué)的發(fā)展需要。

1 大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

大學(xué)物理是教學(xué)體系中的重要學(xué)科，需要學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行整體掌握。該學(xué)科的主要內(nèi)容涉及知識(shí)面較廣，具有極強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用效果，很多高校都從提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行考慮，將大學(xué)物理設(shè)定成了工科必修課。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，制約了大學(xué)物理學(xué)科的教學(xué)改革。

1.1 對(duì)學(xué)科的重視程度不夠

物理學(xué)科是工科學(xué)生的必修課，但對(duì)于非物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，總認(rèn)為大學(xué)物理只是一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)于知識(shí)技能的掌握可以不用學(xué)或只取得學(xué)分就可以，對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)掌握不夠重視，降低了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。此外，物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生與非專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的學(xué)習(xí)資料相同，會(huì)讓非專(zhuān)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生迷茫。

1.2 新知識(shí)補(bǔ)充速度慢

目前，大學(xué)物理教材體系仍然沿用多年前的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，主要以光、電、熱、力學(xué)為主。這些內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)典物理知識(shí)，與中學(xué)教材內(nèi)容有很多重復(fù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。很多新物理知識(shí)體系沒(méi)有加入到教材中，導(dǎo)致課程體系沒(méi)有創(chuàng)新能力，不能吸引學(xué)生目光。部分高校對(duì)近代物理知識(shí)的講解過(guò)少，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。

1.3 教學(xué)方法過(guò)于單一

在大學(xué)物理課堂上，教師更多的是傳授理論知識(shí)，教學(xué)方法過(guò)于單一，不能吸引學(xué)生的注意力，一些學(xué)生在上課時(shí)睡覺(jué)、玩手機(jī)，甚至逃課。現(xiàn)在的物理教學(xué)已經(jīng)具備了完整的教學(xué)流程，各項(xiàng)教學(xué)制度非常完善，也運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，等等。但很多的教學(xué)方法還是過(guò)于傳統(tǒng)，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教師主要以講授教材知識(shí)為主，以習(xí)題講解和舉例分析為主要形式，嚴(yán)重影響物理課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)物理教學(xué)改革措施

2.1 讓學(xué)生在思想上高度重視物理學(xué)習(xí)

要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度，教師可以通過(guò)物理學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)對(duì)待物理課程的學(xué)習(xí)。

2.2 加快對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革力度

要拓寬改革渠道，加快物理教學(xué)內(nèi)容的改革進(jìn)程，可以在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下融合更多的前沿科技內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的共同進(jìn)步。大學(xué)物理課程是工科學(xué)生的必修課，該課程涉及眾多的工程技術(shù)知識(shí)，還與數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科有很多聯(lián)系。應(yīng)加快教學(xué)知識(shí)體系創(chuàng)新，科學(xué)研究教學(xué)改革內(nèi)容，充分體現(xiàn)與各專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系。教師應(yīng)利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體科技進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究，廣泛收集物理知識(shí)應(yīng)用技術(shù)，特別是現(xiàn)代工程科技的應(yīng)用案例，如高鐵、航空科技、軍事科技使用的實(shí)例，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握先進(jìn)的前沿科技動(dòng)態(tài)，最大限度引入與學(xué)生有關(guān)的例題，讓學(xué)生真實(shí)感受到物理知識(shí)帶給生活的變化。

2.3 加快對(duì)教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景下，運(yùn)用先進(jìn)的電教技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，讓學(xué)生在全新的教學(xué)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段摸索全新的教學(xué)方法，要在物理實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新方面取得進(jìn)展，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。教師是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要參與者和指導(dǎo)者，要借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)真分析物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，并制作成相關(guān)的教學(xué)軟件，讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)。在備課過(guò)程中，教師要借助網(wǎng)絡(luò)提供的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，如PPT課件、電子教案、教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示、多媒體播放等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，開(kāi)展更多的實(shí)物演示和實(shí)驗(yàn)傳授，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出更加開(kāi)放、積極的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供技術(shù)保證。

3 教師應(yīng)借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變

3.1 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥扑]者的角色

教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)軟件播放給學(xué)生，并對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到難懂的地方可以及時(shí)請(qǐng)教教師或進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)交流，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂上學(xué)生不愿意提問(wèn)的現(xiàn)象。物理學(xué)科對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，還有一些學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)物理存在嚴(yán)重的恐懼感。教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，消除學(xué)生的恐懼心理，保持學(xué)生的心理健康，為學(xué)生起到一個(gè)推薦者的作用。教師要以網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)技術(shù)作為支持，認(rèn)真分析物理學(xué)內(nèi)容，積極推薦學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生正確面對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的困難，要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高物理成績(jī)。

3.2 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者的角色

應(yīng)積極運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)物理教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，要讓教學(xué)更貼近生活。教師要學(xué)會(huì)激活課堂，激活課堂的關(guān)鍵就是進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)教學(xué)思路清晰明確。高校各學(xué)科的課程建立層次比較清晰，相互之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，教師應(yīng)運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)施教，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力。這時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)者的角色，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)計(jì)劃，傳授不同的講課內(nèi)容，并針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱開(kāi)展優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出與大學(xué)物理課程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。在不同的教學(xué)階段，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行特殊的教學(xué)講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者的角色

教師要引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題的能力。教師應(yīng)主動(dòng)作為，扮演好促進(jìn)者的角色。在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題應(yīng)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，教師也應(yīng)耐心解答，可以在課前就與學(xué)生進(jìn)行溝通，并對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)討論，再將這個(gè)問(wèn)題帶到課堂上，利用先進(jìn)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)背景進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉。單純的知識(shí)灌輸已經(jīng)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。