王艷玲

(長春光華學院 電氣信息學院，長春 130031)

畢業(yè)設計在本科教學中至關重要。通過畢業(yè)設計，學生可運用所學的專業(yè)知識解決工程中的難題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計是對教學質量的全面檢驗，對于培養(yǎng)高質量人才、提高學校辦學水平具有重要的意義。

自2012年起，我院各專業(yè)陸續(xù)與國內知名企業(yè)開展校企合作，不斷提升教學水平，并得到一致好評。為切實提高畢業(yè)學生的設計質量，我院充分利用校企合作的優(yōu)勢，對畢業(yè)設計過程的各個環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控，形成了特色鮮明的畢業(yè)設計質量監(jiān)控體系。

1 公正、公開、規(guī)范畢業(yè)設計監(jiān)管

校企雙方高度重視畢業(yè)設計管理與監(jiān)控。專業(yè)建設指導委員會成員經過廣泛調研、反復論證，結合學院的實際情況，對畢業(yè)設計管理各個環(huán)節(jié)提出明確的標準，形成書面文件，直接掛在學院的官方網站上，供學生下載。隨著畢業(yè)設計工作的推進，實時將各階段學生的畢業(yè)設計驗收結果上傳，方便學生查閱，保障了畢業(yè)設計“有序、公正、公開”穩(wěn)步進行。

2 科學合理選題，精準定位畢業(yè)設計

我院是民辦高校，培養(yǎng)應用型人才的定位決定了畢業(yè)設計選題應來源于實際工程，而不是學術研究。為了使選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，本研究從以下兩方面嚴格把控選題。

2.1 指導教師的配備采用“雙導師制”

根據校企合作共同制訂人才的培養(yǎng)方案，我院學生大四階段全部到企業(yè)進行專業(yè)實習和畢業(yè)實習。大四上學期在合作企業(yè)(或企業(yè)推薦的相關單位)進行專業(yè)實習，大四下學期在企業(yè)畢業(yè)實習，完成畢業(yè)設計。專業(yè)實習是畢業(yè)實習的基礎，畢業(yè)實習是專業(yè)實習的有效延伸。學生在整個實習階段，全部接觸到與專業(yè)相關的工程或項目，運用專業(yè)知識與崗位技能解決實際問題。

我院充分利用校企合作的優(yōu)勢，畢業(yè)設計采用“雙導師制”，即每一名學生配備兩位指導教師，一名校內教師，一名企業(yè)教師。校內教師由本專業(yè)的中級職稱以上教師擔任，具有扎實的專業(yè)知識；企業(yè)教師由具有豐富工程經驗的企業(yè)工程師擔任。兩位教師優(yōu)勢互補，在專業(yè)知識、工程經驗方面對學生進行全方位的指導。

2.2 選題因人而異，總體難度適中

指導教師和學生遵循“自愿為主”的雙向選擇原則，確定為每名學生配備一名校內教師及企業(yè)教師進行實習、畢業(yè)設計指導。專業(yè)實習后期，學生將實習的項目或工程上報給導師，兩位指導教師綜合分析學生的實習表現(xiàn)、專業(yè)學習成績、工程任務量等因素，為學生擬定畢業(yè)設計題目，供學生選擇后確定畢業(yè)設計題目及任務量。這種因人而異的選題，科學合理，既最大程度地調動了每個學生的積極主動性，又不會給學生造成過大的思想負擔，經過幾輪畢業(yè)設計檢驗，取得了良好的效果。

3 實施強化過程管理與監(jiān)控保障畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是綜合性的實踐教學，有初期、中期、末期等階段，涉及選題、調研、實施、撰寫設計報告、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相互影響。只有強化過程管理與監(jiān)控才能保障畢業(yè)設計的高效實施。長春光華學院電氣信息學院畢業(yè)設計的質量監(jiān)控系統(tǒng)采用嚴把“三查”和“五關”的方式實現(xiàn)有效管理?！叭椤笔侵笇W院分別對畢業(yè)設計的前期、中期、后期進行開題答辯、中期檢查答辯、畢業(yè)設計資格審查答辯。師生可以及時解決畢業(yè)設計各階段存在的問題與不足，避免問題堆積和指導失效的情況發(fā)生?！拔尻P”是指在畢業(yè)設計指導過程中嚴格控制好影響畢業(yè)設計的五大因素：“指導教師資格審查關”、“教師指導關”、“學生答辯資格審查關”、“答辯關”、“成績評價關”。

第一，畢業(yè)設計初期：檢查階段，重點把好“指導教師資格審查關”。畢業(yè)設計前一個月，專業(yè)建設指導委員會完成指導教師的資格審查、課題可行性審查及相應文檔的檢查。第二，中期檢查階段重點把好“教師指導關”，檢查學生與指導教師對畢業(yè)設計的執(zhí)行情況，及時總結畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題，并實時將中期檢查結果掛在學院的網站上。第三，末期檢查階段需重點把好“學生答辯資格審查關”、“答辯關”、“成績評價關”。檢查答辯委員會的組成以及任務落實情況、學生畢業(yè)答辯資格審查情況、學生答辯及記錄情況、答辯成績核定及畢業(yè)設計資料歸檔等情況。

4 精心組織答辯，合理鑒定畢業(yè)設計成果

我院高度重視畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，精心組織開展畢業(yè)答辯。答辯前要審查學生的答辯資格。對于未按要求完成相關任務的同學或畢業(yè)設計報告重復率過高(維普網查重率超過25%)的同學，取消其答辯資格。指導教師悉心指導學生答辯知識與技巧，反復演練，以求達到最佳的答辯效果。各專業(yè)組織答辯后，答辯小組成員經過綜合考量，給出學生相應的成績。為體現(xiàn)畢業(yè)設計答辯的公正性，對各專業(yè)成績優(yōu)秀或較差的學生，學院統(tǒng)一組織再次答辯。答辯的整個過程是采用專業(yè)級、院級兩級答辯方式。院級答辯由學院專業(yè)建設委員會主持，教務處有關人員代表學校參加院級答辯。經過二級答辯，學生的最終成績是兩次答辯成績的綜合成績，客觀、準確地反映了學生的畢業(yè)設計成果。

5 畢業(yè)設計專項評估，持續(xù)提升畢業(yè)設計水平

我院畢業(yè)設計專項評估工作分為校級評估和院級評估；評估的方式分為“自查”、“抽查”。畢業(yè)設計完成后，各專業(yè)教師要對本專業(yè)學生的畢業(yè)設計工作進行自查自評，寫出自評報告及總結與改進方案；同時接受學院專業(yè)建設指導委員會、學校教務處的抽查，不斷提升畢業(yè)設計質量。

6 結語

畢業(yè)設計是本科教學的重要實踐環(huán)節(jié)，長春光華學院電氣信息學院從自身實際出發(fā)，依托校企合作優(yōu)勢，不斷完善畢業(yè)設計管理與監(jiān)控體系，切實提高了畢業(yè)設計水平與質量。