呂劍蘭

這幾年我校一直做情效課堂改革，尤其這學(xué)期，改革的力度特別大，各科均在改。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其擔(dān)任班主任，義不容辭的積極響應(yīng)學(xué)校的號召，進行課改?，F(xiàn)將自己的一些做法總結(jié)如下。

有效的課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)的重要性，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)沖突并有針對性地展開討論，提出解決問題的思路.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的有效性和趣味性，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.情境探究式教學(xué)模式，是指在教學(xué)中師生處于一種和諧，探究的學(xué)習(xí)情境，由教師或?qū)W生提出問題，通過實驗，自學(xué)或討論等方法，讓學(xué)生積極主動地探求科學(xué)結(jié)論，在未知的境界里去研究，分析，解決問題，成為知識的探索者，從而在獲得知識的同時發(fā)展能力。情境探究式教學(xué)模式作為一種聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，在新課程教學(xué)改革中受到了廣泛的重視，在此背景下，本文研究了情境探究法教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、制定課堂模式，學(xué)習(xí)小組循環(huán)展示

在上新課之前，讓學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)綱要課下進行自學(xué)。上課時先進行第一關(guān)，合作探究我能行。學(xué)生拿出自學(xué)本，組長先做好分工，有負責(zé)數(shù)學(xué)信息的，有負責(zé)第一個信息窗問題，有負責(zé)第二個信息問題，有負責(zé)做總結(jié)的，分工明確。在小組交流時，學(xué)生積極參與。開始有些學(xué)生自學(xué)不充分，有的是不自信，聲音小，有的小組各說各的，沒有達到真正的交流，還有的小組趁交流機會打鬧，而有的小組，組長責(zé)任心強，積極組織交流，尤其碰到差些的學(xué)生，其他組員不嫌棄不放棄，都幫助她如何去理解，組織語言，教給他們?nèi)绾沃v?？吹竭@樣的情形，我一般采用多鼓勵少批評，鼓勵孩子們，無論做什么事情，首先要自信，回答問題聲音洪亮是自信的表現(xiàn)。不管你說的對或錯，說話目的是讓別人聽清楚你表答的意思。如錯了，正常，別人可以給我們指點，虛心接受。對做的好的小組及時表揚，起到模范帶頭的作用，教育孩子要有不恥下問的精神。經(jīng)過一段時間摸索，從學(xué)習(xí)情況來看，還是不錯的，學(xué)生的自學(xué)筆記密密麻麻的，比以前強多了。第二關(guān)小組展示我最棒。在小組展示時，學(xué)生激情高漲，搶著展示，為了公平期間，采用輪流制，從一組開始。今天講了一節(jié)公開課，昨天已分好工，展示小組是6組，一大早學(xué)生家長打電話說孩子病了，不來了。晨讀我與同學(xué)們商量怎么辦，學(xué)生說從其他小組找個2號替補過去，于是所有的2號都想替補。看到同學(xué)們這樣我很欣慰，不錯，學(xué)生學(xué)會抓住機會，值得表揚，但還要學(xué)會謙讓，從上課情況感覺不錯。在展示過程中，展示小組自然大方，就連那一張嘴就臉紅的彭子豪同學(xué)，現(xiàn)在也能大方的面對大家，回答問題聲音洪亮。性格內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了，學(xué)生的膽量大了，語言表達能力強，有些學(xué)生在做點評時，幾乎出口成章，有的孩子特別有才，經(jīng)常引用名言警句，還有時加工成自己的名言，合作交流能力都有所提高。第三關(guān)達標(biāo)檢測，為了調(diào)動孩子的積極性，改掉拖拉的毛病，采用激勵的方式。達標(biāo)檢測，分段進行。先進行簡單的，學(xué)生能快速做出答案，對做的快老師給與批改，前五名書寫漂亮，全對的給與加分獎勵，有些孩子只要速度不要質(zhì)量，反而要扣分。督促孩子養(yǎng)成認(rèn)真細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣批改部分好的，給做的慢的同學(xué)留點時間，提高課堂效率。最后積極訂正答案，對老師沒來得及改，學(xué)生做對的同學(xué)，給與加分分值是5分。第四關(guān)共享收獲萬里行。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點，哪些需要注意什么，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

二、采用激勵制度，多些表揚

為了調(diào)動積極性，采用量化考核方式，對于積極回答問題的每次加5分，這樣好學(xué)生總想多回答問題，掙分。為了多給他人些機會，我就在提問題上，多兼顧些不太積極的人。表現(xiàn)好的給與加分，表現(xiàn)不好的扣分，獎罰分明。小組展示，展示好的集體加分，考試好的同學(xué)、在檢測中小組出類拔萃的統(tǒng)統(tǒng)加分。一月一統(tǒng)計，最后選出2組優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)生給與表彰獎勵。

課改的路很長，自己的一些做法還需進一步的改進，現(xiàn)在學(xué)校對教研抓的挺緊，開學(xué)初肥城開展共同體教研，我也多次參加，集體聽課，評課參與教研，聽取專家的經(jīng)驗交流，收獲不少，我會抓住機會，真正的做課堂，多請領(lǐng)導(dǎo)同事幫忙指點，改進不足之處，提升自己的教學(xué)水平。平時多看些教育方面的書，多看些專家講課案例，學(xué)習(xí)他人的長處揚長補短。