張芹

疫情期間，我在給學生的網(wǎng)課中，適時地加入了不少英文歌曲，深受孩子們的喜愛。從教十幾年來，我對于英文歌曲在英語教學中的作用情有獨鐘、深受其益，同時，也不斷總結(jié)經(jīng)驗，對如何合理利用及其意義做了歸納：

英語歌曲學習的任務布置：1.征集學生喜愛的英文歌曲;2.學生自薦歌曲;3.格式必須是MV或影視節(jié)選;4.成立審查小組，審查畫面和內(nèi)容，必須健康和諧;5.推薦歌曲者同時必須攜同MV上交電子版歌詞，必須英漢互譯，必要的生詞必須有注釋。

通過這樣做，學生可以：1.開發(fā)學生學習英語的教學資源，拓寬學生學習英語的渠道，改進學生學習英語的學習方式，學生能通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道查找所需信息和資料，提高英語素養(yǎng);2.能使學生有更多的機會關(guān)注外國文化。充分利用各種視覺和聽覺手段，豐富學習內(nèi)容和形式，促進學生課堂學習。他們會通過MV、音樂或影視劇插曲節(jié)選等了解更多的外國文化知識，增強學生的英語思維能力和審美情趣及藝術(shù)感受;3.激發(fā)他們對英語的熱情，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作分享精神。也有利于建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的英語學習氛圍;4.在欣賞歐美音樂的同時，獲得直觀感知，對于跨文化交際意識和跨文化交際能力的提升都有較大的幫助。

下面，以幾首英語歌曲為典例，論述一下其在不同方面所起的作用。

例1：歌曲Stronger?by Kelly Clarkson

學習目的：深化課堂語言知識&感受節(jié)奏

Kelly Clarkson是美國流行音樂女歌手。這是一首非常難得的而且將會帶動所有聽到它的樂迷舞動身體去感受這個作品的曲子。

Think youleftmebroken down

你以為你讓我崩潰

Stand a little taller

站得高點

Doesnt mean Imlonelywhen Imalone

當我獨處時不代表我感到寂寞

Break down 短語含義很多，學生不容易記得精神垮掉這一條，但學完這首歌后，學生們的印象深刻了;leave動詞：使（人）處于……狀態(tài) ;alone & lonely的區(qū)別：alone指客觀，lonely指主觀。

用法十分貼切而且易記。

例2：歌曲You Raise Me Up?by West Life

學習目的：跨文化交際知識&英語國家常識及宗教文化常識的了解

You?Raise Me Up是一首被全球多人翻唱一百多次的歌。由來自愛爾蘭風靡世界的組合Westlife第100次翻唱。這首歌是一首贊美詩。事實上是歌頌上帝，告誡人們在任何艱難、壓抑的情況下，靠著上帝，勝過自己、勝過環(huán)境的“福音類”歌。間奏的風笛更是讓人深陷音樂深海之中無法自拔。作為少有的勵志和感恩音樂，最后的合唱氣勢磅礴，堅定有力。其中一句譯為：

You raise me up.是你鼓舞了我

To walk on stormy seas 是從《圣經(jīng)》的典故而來——耶穌走在海面上

例3：歌曲As Long as You Love Me?by Back street boys（BSB）后街男孩

學習目的：美句翻譯&歌曲欣賞

I dont care what is written in your history

As long as you are here with me

I dont care who you are

Where you are from

What you did

As long as you love me

Although loneliness has always been a friend of mine

雖然早已習慣孤獨形影相伴

Im leaving my life in your hands

我把自己交由你掌管

Doesnt really matter if you are on the run

即使你行色匆匆也沒有關(guān)系

It seems life were meant to be

我們似乎命中注定

歌詞很美，當作翻譯材料，學生比賽看誰翻譯得優(yōu)美又恰當。

經(jīng)過教學探索和不斷實踐，英語歌曲的學習在教學中的確起到了非常有效的催化作用。它不僅激發(fā)了學生對英語語言的熱愛和學習的愿望，而且也提高了學生的跨文化交際意識和能力。如何更加有效地利用英語歌曲來輔助教學，是值得我們進一步思考和探求的問題。