王小青

小學(xué)語文是教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知的學(xué)科，是小學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯中的鋪墊性學(xué)科。目前，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量亟待改善，教學(xué)效率亟待提升。教師應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，爭(zhēng)取利用最好的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠激發(fā)人的潛在能力。小學(xué)生對(duì)新鮮的事務(wù)具有較強(qiáng)的認(rèn)知意識(shí)，但自我管理能力比較差。教師要善于把握學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知欲望，并培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

（1）教師可以從學(xué)生的喜好入手，抓住學(xué)生的求異心理，利用有趣的素材進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還需結(jié)合生活，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，運(yùn)用圖像教學(xué)和問題教學(xué)等方法展開教學(xué)。曾有研究指出，圖像在大腦中的記憶最為深刻。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方法，利用圖形語言幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的課文學(xué)習(xí)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生想象蝌蚪的形象，然后借助多媒體教學(xué)，播放小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫片，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在觀看的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鱿嚓P(guān)問題，如：“蝌蚪到青蛙的演化過程是怎樣的？”在提出問題和解答問題的過程中，學(xué)生們法互動(dòng)性得到了很好的提升。

（2）有效設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。小學(xué)生對(duì)游戲都有較高的熱情，并對(duì)游戲過程有較深刻的記憶。所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)添加游戲環(huán)節(jié)，避免課堂教學(xué)的枯燥乏味。例如，在《拍手歌》的教學(xué)中，教師應(yīng)以課堂為游戲場(chǎng)所，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行拍手學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓學(xué)生們一起拍手練習(xí)，然后讓大家一起推選出幾位學(xué)生作為小組組長(zhǎng)，每組分別進(jìn)行拍手表演，最后由教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)分。這種方式有效地增加了學(xué)習(xí)的樂趣，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、有效設(shè)計(jì)課堂問題

（1）課堂問題要有深度和廣度。聯(lián)想能促使思維的形成和完善。因此，教師要設(shè)計(jì)延展性問題，促使學(xué)生多思考、多聯(lián)想。例如：在《曹沖稱象》的學(xué)習(xí)中，教師可以提出一系列相關(guān)問題，“曹沖的這種方法能夠精確稱量大象的體重嗎？是否所有的實(shí)物都能利用這種方法進(jìn)行稱重？如果你是主人公，你會(huì)采取什么方法進(jìn)行稱重？”。在融入問題后，學(xué)生的思維模式會(huì)隨著問題發(fā)生擴(kuò)展，從而達(dá)到聯(lián)想學(xué)習(xí)的效果。

（2）課堂問題要有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程是教師結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生答疑解惑的過程。所以，教師需要設(shè)置具有啟發(fā)性的課堂問題，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。學(xué)生在質(zhì)疑的過程中，能夠更加充分地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增加了學(xué)生探究的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇文章時(shí)，教師可以提問：“你們還聽過哪些關(guān)于狐貍的寓言故事？老虎真的會(huì)相信狐貍所說的話嗎？”學(xué)生質(zhì)疑的過程中，會(huì)主動(dòng)思考，并為此進(jìn)行深刻的探究，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、開拓學(xué)生視野范圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（1）增加課外閱讀量，豐富學(xué)生視野。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書是小學(xué)生認(rèn)知新事物、掌握新方法的有效途徑。很多教師都認(rèn)同這種教學(xué)方法，并在課堂的過程中，主動(dòng)幫助學(xué)生搜集課外讀物，并推送相關(guān)優(yōu)秀文章。小學(xué)生通過高效閱讀，能夠豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，了解更多的信息。學(xué)生在視野開闊以后，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而避免厭學(xué)等情緒的產(chǎn)生。教師還可以經(jīng)常舉辦分享比賽，讓學(xué)生們將自己讀到的課外讀物分享給大家，使每一位學(xué)生都能快速地獲得更多的課外知識(shí)。但是，教師應(yīng)避免應(yīng)試方式的教學(xué)，避免使用“所學(xué)即所考”的教學(xué)方式，而是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的進(jìn)行教學(xué)。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度。過去的教學(xué)模式以教師為課堂主角，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性。而現(xiàn)代的教學(xué)方式以學(xué)生為主要角色，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等為目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)新、產(chǎn)生勇于探索的精神。只有勇于探索、敢于提出質(zhì)疑，學(xué)生才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)以活學(xué)活用為引導(dǎo)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)語文不僅是其它科目的基礎(chǔ)，還是小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的必備課程。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要理解學(xué)生心理，注重教學(xué)方法的使用，從而提高教學(xué)水平，為小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。