鄭娟娟

如今，人們對(duì)于智力弱勢(shì)的學(xué)生關(guān)注度越來(lái)越高，社會(huì)也希望這些學(xué)生能夠享受和普通學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)權(quán)力，一樣可以成為優(yōu)秀的人才。所以培智教育學(xué)校就是為了能夠讓智力弱勢(shì)的學(xué)生們擁有一個(gè)專屬于他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力比較差，教師需要克服重重的困難，才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)。

一、培智教育的目的和對(duì)教師的要求

人生來(lái)平等，每一個(gè)生命都是值得被尊重和珍惜的，智力弱勢(shì)的孩子們雖然天生缺陷，但是他們應(yīng)得的權(quán)利和其他孩子是一樣的，他們更應(yīng)該去接受教育，只有知識(shí)才能改變他們的生活，用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)他們生理上的缺陷。

作為培智教育的教師，責(zé)任大任務(wù)重，他們需要付出雙倍的努力才能更好的對(duì)孩子們進(jìn)行教育，作為特殊教育的教師，也有一定的要求。首先，教師要有足夠的愛(ài)心，對(duì)孩子們多一些關(guān)懷，愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的工作，只有這樣教師才能全力以赴的投入到教育事業(yè)當(dāng)中，教師要盡量的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活上多照顧他們。其次，就是要有充足的耐心，特殊教育工作必定是一項(xiàng)長(zhǎng)久而勞累的任務(wù)，教師要知道，這些智力弱勢(shì)的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上理解能力會(huì)比較差，所以需要教師反復(fù)的進(jìn)行講解，而生活上有特別需要?jiǎng)e人的照顧，教師就要辛苦一點(diǎn)，盡量的多幫助他們一下。最后就是教師需要恒心和信心，特殊教育工作同普通教育工作一樣偉大，教師會(huì)很辛苦，但是他們需要堅(jiān)持下來(lái)，因?yàn)檫@些學(xué)生需要教師們的幫助，教師也要對(duì)學(xué)生們抱有信心，學(xué)生們會(huì)很努力的學(xué)習(xí)，教師要多挖掘?qū)W生們身上的特別之處，鼓勵(lì)他們，幫助他們建立學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

二、語(yǔ)文培智教育需要注意的事情

首先，語(yǔ)文培智教育的主要目的不是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)特別深?yuàn)W的知識(shí)，培智教育重在培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力，比如能夠順暢的閱讀文章、能夠正常的與人溝通交流。所以，課堂的氛圍要盡量的輕松愉快一些，教師要通過(guò)一個(gè)良好的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師也要耐心親切和學(xué)生們對(duì)話交流，確保學(xué)生不會(huì)受到太多學(xué)習(xí)上的壓力。

其次，教師要努力提高課堂效率，對(duì)于智力弱勢(shì)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的難處就是記憶漢字的過(guò)程，教師要在課堂上密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，盡量的挖掘他們的身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

最后，就是課后環(huán)節(jié)，對(duì)于智力弱勢(shì)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要，因?yàn)樵谡n上教師不能百分百確保每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到位，這就需要教師在課后帶領(lǐng)學(xué)生們重溫課堂內(nèi)容幫助他們加深印象。很多智力弱勢(shì)的學(xué)生，家庭條件都比較艱苦，父母的文化水平可能也不是很高，不能為他們創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師在完成自己的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候多幫助孩子們一些，盡最大能里為孩子們做一些輔導(dǎo)工作。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在培智語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式是非常重要的一個(gè)因素，教師只用運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法才能讓課堂效率做大化。針對(duì)智力弱勢(shì)的學(xué)生們，教師要不斷的進(jìn)行摸索，通過(guò)觀察學(xué)生們的特點(diǎn)和狀態(tài)來(lái)制定出具有針對(duì)性的教學(xué)方針。比如，將圖片和書(shū)寫相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，比如教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)日常用品的漢字的時(shí)候，教師就可以借助多媒體或者打印圖片的方式為學(xué)生展示各種各樣的日常用品，這些色彩鮮艷的圖片會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊，讓他們對(duì)所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)有一個(gè)直觀的印象，這樣會(huì)幫助他們記憶。同時(shí)，教師讓學(xué)生們多練習(xí)書(shū)寫，通過(guò)肌肉記憶反饋大腦，讓學(xué)生們記住這些詞。

其次，教師可以多帶領(lǐng)學(xué)生們做一些游戲，或者，可以將游戲帶進(jìn)課堂。他們雖然在智力上有些缺陷，但是他們畢竟還是孩子，游戲的魅力是他們無(wú)法抵抗的，在游戲中他們會(huì)展示最真實(shí)，最美好的一面。教師借助游戲了解學(xué)生們最真實(shí)的想法，并且通過(guò)游戲吸引學(xué)生們的注意力，讓他們更加認(rèn)真的投入到課堂當(dāng)中去，這樣可以有效的提高課堂效率。最后，教師可以采用讀故事的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，他們也不例外，教師定期選擇一些比較好的故事都給學(xué)生們聽(tīng)，可以幫助他們提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情增進(jìn)師生感情。

智力弱勢(shì)的學(xué)生需要社會(huì)更多的關(guān)愛(ài)和幫助，培智教育幫助學(xué)生們接受良好的教育，這是一個(gè)偉大而艱巨的任務(wù)，教師們要勇敢的肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任。