韓合雷

隨著我國對(duì)外開放水平的提高，英語成為一項(xiàng)必不可少的語言交流工具，我國的英語教育地位也被提到了一個(gè)更高地層次。初中英語是學(xué)生英語語言能力的基礎(chǔ)階段，學(xué)生語言興趣的培養(yǎng)、語言基礎(chǔ)的建立都有賴于初中英語教學(xué)，因此，提高初中英語的教學(xué)水平顯得非常重要。

一、教師要做好教學(xué)策劃

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。

二、營(yíng)造良好的教育環(huán)境

課堂管理是構(gòu)建和維持有效環(huán)境的一個(gè)過程。這里的環(huán)境，既指物理環(huán)境，也指心理環(huán)境。物理環(huán)境包括教室設(shè)計(jì)、班級(jí)規(guī)模、座位擺放等，屬于"硬件"條件。除座位擺放外，教師個(gè)人對(duì)其它條件往往是無法改變的。教師應(yīng)下功夫做的是營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。

教師的情緒和教學(xué)行為直接影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)行為。營(yíng)造良好的心理環(huán)境，教師是主導(dǎo)的因素。新課程使教師面臨諸多挑戰(zhàn)，其中之一是怎樣與學(xué)生建立平等合作的關(guān)系。在課堂的各個(gè)要素中，教師與學(xué)生都是不可缺少，關(guān)系平等的，教師和學(xué)生在課堂活動(dòng)中分別扮演特定的角色，同時(shí)承擔(dān)不同的責(zé)任。教師必須以平等的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以豁達(dá)、開朗、睿智、幽默去接受學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自信與信賴、寬容與互動(dòng)，建立師生間、同學(xué)間相互信任、相互尊重的合作關(guān)系。

教師要通過改變自己的教學(xué)行為，努力營(yíng)造健康的課堂氣氛，從而改變我們的課堂，改變我們的學(xué)生。

三、英語教學(xué)要注意文化差異

對(duì)課文中出現(xiàn)的文化因素，先歸納總結(jié)，再讓學(xué)生與中國文化進(jìn)行比較，讓他們體會(huì)英漢文化的差異，做到“知己知彼”。中西文化的差異應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。有些高中生總喜歡把母語和英語互譯，這種學(xué)習(xí)方法往往成為以后運(yùn)用英語的潛在障礙。因此，在教學(xué)中，教師不但要對(duì)詞語的文化背景知識(shí)進(jìn)行必要的解釋，而且還應(yīng)同母語進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，以便使學(xué)生了解兩種文化的差異，從而掌握正確運(yùn)用英語的方法。

教師以組織者身份，調(diào)動(dòng)全班的個(gè)體或群體，就某個(gè)文化專題開展有序的、面對(duì)面的討論。其目的在于解決一個(gè)實(shí)際的跨文化交際問題，解答特定的文化課題，加深對(duì)某一目的語文化的理解，

四、有效地利用多媒體技術(shù)

教師可以利用多媒體設(shè)備截取一些常見的語用失誤以及生活片斷，或制作某些交際的片段播放給學(xué)生觀察并進(jìn)行比較，使學(xué)生通過各種真實(shí)的交際場(chǎng)合，發(fā)現(xiàn)自己的語言應(yīng)用中的錯(cuò)誤，并意識(shí)到，應(yīng)該根據(jù)交際雙方的關(guān)系，討論的話題與背景，交際的場(chǎng)合選擇相應(yīng)的語言方式，當(dāng)然，教師也可以制作部分對(duì)比性強(qiáng)的課件，講述某種語言功能在不同的情況下的不同表達(dá)方式;或在視聽播放過程中，選擇無伴音的錄像，要求學(xué)生觀察非語言表達(dá)，如周圍環(huán)境，說話者的神態(tài)與距離，肢體語言等等，解釋它們?cè)诮浑H中的作用與影響;也可選擇無畫面聽力理解，讓學(xué)生通過說話人的語氣語調(diào)判斷說話人之間的關(guān)系及要表達(dá)的真實(shí)意圖。

英文歌曲和音樂MTV對(duì)文化教學(xué)也很有幫助，在課間休息，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞英文歌曲。由于它信息量大，時(shí)間長(zhǎng)短適中，一般不超過5分鐘，因而是一種快捷方便的文化輸入方式，學(xué)生極易接受。

總之，在教學(xué)方法方面，教師要深知時(shí)代賦予給我們的緊迫感和責(zé)任感，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必須牢固熟練地掌握現(xiàn)代化知識(shí)，發(fā)揚(yáng)拼搏精神和創(chuàng)新精神，探索更先進(jìn)、更科學(xué)的教學(xué)方法。只有這樣，英語教師才能適應(yīng)現(xiàn)代化科教的挑戰(zhàn)。