一、法律課程普及化教育的意義分析

（一）社會主義法治是社會發(fā)展的需要。全面建設(shè)社會主義法治化是國家的需要，不是簡單的口號號召，還包括在日常生活中，在各類社會工作與社會群體中，對群眾、對黨員、對干部、對青少年的法律知識普及，堅持讓更多的社會群眾、黨員干部知法守法、懂法用法。法律是社會發(fā)展的準繩，與社會道德相比，法律更有強制性，如果單單依靠法院、法律學院對學生進行教育，既不能滿足社會對法律發(fā)展的需要，也不能為社會主義法治社會的建設(shè)貢獻力量，只有讓更多的人參與到法律學習中，才能集全國上下各個群體的力量，促進社會主義法治國家的全面需要。

（二）進一步規(guī)范群眾日常工作生活。法律的本質(zhì)就是從最基礎(chǔ)的日常生活中對群眾的衣食住行及其中衍生出的需要遵守的規(guī)定以及在這些規(guī)定背后的條款要求等，從根本上說，法律的進一步普及，有利于讓黨員群眾時刻謹記法律這一基礎(chǔ)性要求，堅持在日常工作、生活等各項活動中不逾矩，從而規(guī)范黨員群眾干部的日常生活。從黨校的角度來說，黨校法律課程的開設(shè)與講解雖然是給不同社會群體提供的，但是可以通過“分門別類”的方法，根據(jù)不同的工作性質(zhì)、不同的法律需求進行相應(yīng)的普及，對參訓學員進行相關(guān)專業(yè)的、相關(guān)行業(yè)的法律教育，從而保證法律普及中的優(yōu)先使用與各取所需。

二、黨校法律課程及教學方法的選擇

（一）選擇上的科學性與適用性。黨校擔負著區(qū)域內(nèi)干部的教育，還對整體區(qū)域內(nèi)組織的各類黨員培訓、黨組織書記培訓有重要作用，比如在縣域內(nèi)非公和社會組織工委中企業(yè)單位黨員、黨組織書記的培訓等，因此，在選擇相應(yīng)法律課程的講解中，要體現(xiàn)其中的科學性，同時兼顧適用性。在對各級黨政干部的課程教育中，將干部工作條例、公務(wù)員法等相關(guān)法律規(guī)定進行講解，在對市場和質(zhì)量監(jiān)督管理局的黨校培訓中，關(guān)注在市場方面、生產(chǎn)與銷售方面相關(guān)法律的傳播與講解，兼顧黨性教育提升與思想能力提升時加強對相應(yīng)領(lǐng)域法律知識的普及與講解，讓更多的黨員干部、工作人員參與到法律運用與學習中來。

（二）教學中的實例化。很多人不愿意學習、不愿意接觸法律的重要原因之一不僅是法律條目的細致化，還因為法律條目的專業(yè)化。與其他政策類、制度類規(guī)定相比較，法律知識的專業(yè)性要求更高，對學習者的學習能力與理解能力也相對較高，枯燥乏味似乎成為法律的代名詞，但是法律的專業(yè)性也要求社會各界的積極參與，因此，教學方法的選擇就十分重要。從根本上來說，法律是用來對社會現(xiàn)象及各個方面進行科學化約束的紅線，它來源于生活，運用于生活，因此，在教學的講解中，可以將事件講解與理論講解結(jié)合起來，將生活中的實例、工作中的實例帶入到法律課程的講解中，讓更多的人學得會、聽得懂，用得好。

（三）教學中的多媒體化。很多黨校在課程講解中以純理論的講解為主，有時甚至是直接的“演講式”講解，因為在黨校的課程講解中，不需要對課程講解結(jié)果進行專業(yè)化的、科學性的測驗，不像在初高中教育講解那樣需要進行測試來查看講解結(jié)果。因此，課堂中盡可以通過多種教學方式加深學習印象，多媒體教學方式也是黨校法律課程教學中可以運用的方式，通過多媒體教學，為學員留更多的時間上課聽講，如有需要，課后可以直接拷貝教師課堂課件，從而達到更好的教育效果。將多媒體教育方式運用到黨校法律課程的講解中，更能保證教學的效果與傳播范圍，將法律課程講解傳播到整體單位中，拓展覆蓋面。

（四）教學中的結(jié)果化。教學結(jié)果是教學的重點之一，黨校法律課程的選擇及其教育也要關(guān)注教學過后的結(jié)果。雖然在黨校教育這一相對社會化的教育中，開展專業(yè)性的考試的可能性相對較小，但是在黨校法律課程教育中，還是要關(guān)注教學的結(jié)果。通過心得體會、學習感悟、單位內(nèi)部傳達講解等多種方式對教育的結(jié)果進行考核，也是當下很多單位內(nèi)部及黨校共同使用的考核方式之一。將培訓心得、學習結(jié)果在單位內(nèi)部進行宣講與講解、傳播，既能更大范圍地對所接受的黨校課程教育結(jié)果進行考核，又拓展了法律課程的傳播范圍，達到了教育的最大化效果。

三、結(jié)語

法律學習應(yīng)該是各級政府工作部門、企事業(yè)單位工作人員需要詳細掌握的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該是全社會群眾黨員都要學習的制度性準繩。黨校在法律課程的選擇上，既要兼顧專業(yè)性，也要關(guān)注講解過程對學員的影響，更要從最終的結(jié)果進行充分分析，只有這樣，才能最大限度、最大范圍的提高黨校法律課程的效果和質(zhì)量。