學(xué)生身心素質(zhì)能力的提升是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一個(gè)重要體現(xiàn)，是培育德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的要求[1]。下面，筆者結(jié)合湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院來談?wù)劯呗殞W(xué)生身心素質(zhì)能力建設(shè)。

一、高職院校學(xué)生身心素質(zhì)能力建設(shè)思路與總體目標(biāo)

高職院校學(xué)生身心素質(zhì)能力建設(shè)思路。圍繞“省高校心理健康教育示范中心”建設(shè)、提升高職學(xué)生身心素質(zhì)能力建設(shè)的中心任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、解讀評(píng)估指標(biāo)體系，并結(jié)合專家組對(duì)學(xué)校心理健康教育工作實(shí)地考察的反饋意見進(jìn)行整改，加強(qiáng)心理健康教育中心的軟、硬件建設(shè)。開設(shè)心理健康教育必修課，發(fā)揮身心健康教育主渠道作用。推進(jìn)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，做好危機(jī)干預(yù)工作。開展系列特色教育活動(dòng)，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院心理健康教育的主體作用，全力推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。高職院校通過2-3年的學(xué)生身心素質(zhì)能力建設(shè)，提高高職院校心理健康教育工作。學(xué)生整體身心健康素養(yǎng)得到大力提升，不會(huì)出現(xiàn)任何因心理異常而導(dǎo)致的意外事件。心理健康教育作為公共必修課在全校開設(shè)，編寫、出版校本教材，積極申報(bào)各級(jí)課題和項(xiàng)目并取得較好成效。進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育中心的硬件、軟件設(shè)施設(shè)備和良好環(huán)境，建設(shè)成“全省高校心理健康教育示范中心”。

二、高職院校學(xué)生身心素質(zhì)能力建設(shè)的內(nèi)容

（一）建構(gòu)組織體系

一是及時(shí)調(diào)整學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確學(xué)校心理健康教育中心的職能，按照師生比1：4000逐步配備專職教師。繼續(xù)完善咨詢師與輔導(dǎo)員聯(lián)席會(huì)議，堅(jiān)持咨詢師聯(lián)系教學(xué)院制度，強(qiáng)化心理咨詢值班、心理健康普查、心理咨詢工作檔案等制度規(guī)范。二是進(jìn)一步完善學(xué)生心理健康教育工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，要責(zé)任明確，每年更新、年年培訓(xùn)，確保每個(gè)層級(jí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。三是成立心理健康教育協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織。各級(jí)學(xué)生會(huì)組織中要增設(shè)心理健康教育部和素質(zhì)拓展部，進(jìn)一步完善“四級(jí)心理健康教育體系”，并促進(jìn)學(xué)生自主開展朋輩輔導(dǎo)和心理拓展等活動(dòng)。

（二）完善培訓(xùn)體系

一是加強(qiáng)心理健康教育中心專、兼職教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。按需求調(diào)整心理健康教育兼職教師，從輔導(dǎo)員中培養(yǎng)心理專干，形成一支專、兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。二是注重心理健康教育師資隊(duì)伍學(xué)習(xí)培訓(xùn)與交流。對(duì)報(bào)考國(guó)家心理咨詢師、接受專業(yè)督導(dǎo)給予經(jīng)費(fèi)支持。每年應(yīng)邀請(qǐng)專家來校開展專題培訓(xùn)。積極選派專、兼職教師、輔導(dǎo)員參加各級(jí)各類相關(guān)培訓(xùn)。每年對(duì)新進(jìn)教師、宿管員、校醫(yī)院、保衛(wèi)處及其他后勤人員等開展心理健康知識(shí)培訓(xùn)。

（三）構(gòu)建教學(xué)體系

一是實(shí)施心理健康教育“一課堂”教學(xué)模式。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院將心理健康教育課程列入人才培養(yǎng)方案，以心理健康教育為主體的《心理與拓展》列為必修課，共36學(xué)時(shí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分。在內(nèi)容安排上，既有理論又有實(shí)踐教學(xué)。教師定期開展教研活動(dòng)，要充分利用校內(nèi)素質(zhì)拓展基地開展實(shí)踐教學(xué)。二是探索心理健康教育向?qū)I(yè)課程滲透機(jī)制。根據(jù)高職院校學(xué)生實(shí)際，在求職創(chuàng)業(yè)等課程中滲透心理健康教育[2]。學(xué)校醫(yī)類、教育類學(xué)生占在校生人數(shù)的一半以上，所以開設(shè)有專業(yè)心理必修課程，老師在做心理咨詢等內(nèi)容的時(shí)候可以進(jìn)行危機(jī)教育的滲透教學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。三是提升專、兼職人員專業(yè)化服務(wù)能力。學(xué)校要鼓勵(lì)心理健康教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展教學(xué)科研活動(dòng)。成立心理健康教育教研室，定期召開教學(xué)研討會(huì)，集中備課，統(tǒng)一課件。積極申報(bào)高校實(shí)踐育人特色項(xiàng)目和學(xué)生工作精品項(xiàng)目等。

（四）拓展活動(dòng)體系

一是建立心理健康教育常態(tài)化工作機(jī)制。堅(jiān)持“預(yù)防為主”，認(rèn)真落實(shí)日常性的心理健康防范工作，做到每天值班、每月開會(huì)、每學(xué)期提示、每年培訓(xùn)。二是開展學(xué)生喜聞樂見的心理健康教育活動(dòng)。高職院?？梢栽诿磕?月以“開心·成長(zhǎng)”為主題開展心理健康教育月系列活動(dòng)，在覆蓋面上下工夫、在針對(duì)性上做文章。三是形成較為鮮明的院系教育特色。注重充分發(fā)揮二級(jí)教學(xué)院在學(xué)生心理健康教育方面的主體作用，努力構(gòu)建“學(xué)校年年有亮點(diǎn)，學(xué)院一院一特色”的工作格局，鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院積極探索符合本院系專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)。

（五）創(chuàng)新校本體系

一是管中教、教中管。在學(xué)生管理工作中，融入心理健康教育元素，積極探索心理健康教育“心”模式與學(xué)生日常管理有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)路徑。如湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施“育心·助夢(mèng)”學(xué)生勵(lì)志培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建以“資育結(jié)合”為特點(diǎn)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，形成以“和心·家園”為特色的公寓文化育人體系，以安全文明和諧為目標(biāo)，關(guān)注宿舍區(qū)安全衛(wèi)生，更關(guān)注宿舍內(nèi)的人際和諧[3]。二是整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校心理健康教育中心與政工干部整體聯(lián)動(dòng)，定期召開聯(lián)席會(huì)議，通報(bào)近期心理中心的工作情況，提示學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，對(duì)少數(shù)嚴(yán)重心理問題學(xué)生提出預(yù)警。當(dāng)學(xué)生因心理問題出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，要求心理中心專職教師、輔導(dǎo)員、班主任都必須第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，共同處置。必要時(shí)學(xué)校相關(guān)部門也一并配合，形成良好的聯(lián)動(dòng)狀態(tài)。三是開設(shè)微信公眾號(hào)，建立會(huì)心平臺(tái)。高職院校應(yīng)定期更新學(xué)?！靶睦斫】到逃行摹本W(wǎng)站內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性、針對(duì)性，充分發(fā)揮微信公眾號(hào)的作用，開展線上、線下心理健康教育互動(dòng)服務(wù)。

（六）拓展社會(huì)功能

服務(wù)區(qū)域發(fā)展，為社會(huì)提供專業(yè)化的志愿服務(wù)。學(xué)校心理健康教育中心發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)與地方政府部門聯(lián)合開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。帶領(lǐng)心理協(xié)會(huì)的學(xué)生干部、志愿者到周邊中小學(xué)開展心理健康宣講活動(dòng)，進(jìn)一步傳遞心理健康相關(guān)知識(shí)，提升留守兒童的身心素質(zhì)。積極參與高職院校內(nèi)部相關(guān)活動(dòng)，如湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理中心老師主動(dòng)參與學(xué)?！把拧W(xué)”青年教職工系列活動(dòng)，提升本校教職工對(duì)大學(xué)生身心素質(zhì)能力建設(shè)的關(guān)注與認(rèn)同，促進(jìn)家庭和諧，提升學(xué)校的凝聚力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過上述建設(shè)，高職院校學(xué)生身心素質(zhì)能力一定會(huì)有明顯提升。高職院校能結(jié)合自身特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，理論結(jié)合實(shí)踐，朝著心理健康教育“五化”方向發(fā)展，即網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)、特色化的模式、多樣化的途徑、專業(yè)化的人員、規(guī)范化的流程。高職學(xué)生的身心健康教育與研究不斷上臺(tái)階、創(chuàng)特色，為地方區(qū)域心理健康教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。