張興海

高校實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡稱“青馬工程”），就是貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)黨的事業(yè)接班人重要指示的具體行動。高校黨委需要在深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記一系列關(guān)于高等教育人才培養(yǎng)論述的基礎(chǔ)上明確責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)中國共產(chǎn)黨后備力量的使命。高校持續(xù)開展好“青馬工程”，要在黨委領(lǐng)導(dǎo)下做到以下幾個方面的必要保證。

一、有堅強領(lǐng)導(dǎo)，保證“青馬工程”得到強力推進

“青馬工程”是高校思想政治教育工作的高端任務(wù)，旨在培養(yǎng)一大批有堅定馬克思主義信仰的優(yōu)秀青年，努力使他們成為黨的事業(yè)接班人。高校完成好這項使命，黨委是關(guān)鍵。一是高校黨委對實施“青馬工程”的認識，反映出黨委對培養(yǎng)革命事業(yè)接班人的責(zé)任感，同時也體現(xiàn)出一所大學(xué)黨的領(lǐng)導(dǎo)的實現(xiàn)程度。高校黨委是中國共產(chǎn)黨在高校實現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的組織保證，有效領(lǐng)導(dǎo)不僅體現(xiàn)在學(xué)校治理上把方向、管大局、做決策、保落實，還體現(xiàn)在完成黨的建設(shè)、發(fā)展任務(wù)，為黨培養(yǎng)優(yōu)秀接班人上。敏銳地洞察到新時期黨的建設(shè)給高校提出的這一重大任務(wù)，是對高校黨組織的要求，也是考驗。新時期、新任務(wù)，需要高校黨委有新?lián)?dāng)、新作為，在人才培養(yǎng)上不斷提高目標格次，把培養(yǎng)接班人作為明確的培養(yǎng)目標頂端任務(wù)。二是實施“青馬工程”是高校的一項新任務(wù)，存在著需要克服的認識困難和實際操作困難，只有強化黨委統(tǒng)領(lǐng)，黨委擔(dān)起落實主責(zé)，才能得以推進。目前而言，高校都面臨著向新的教育觀念轉(zhuǎn)變，需要全面確立新時期人才規(guī)格新理念，克服學(xué)校片面的教育觀念和學(xué)生片面成長成才理念，樹立鑄魂育人、德育為先、又紅又專、全面成才的教育思想。這一教育思想的轉(zhuǎn)變，在實際工作中面臨很大的認識和操作困難，進而，把培養(yǎng)革命事業(yè)接班人“精英人才”任務(wù)落實下去，難度可想而知。因此，強化黨委統(tǒng)領(lǐng)，必不可少。三是“青馬工程”是一項長期任務(wù)，而非一蹴而就。堅持使這項工作不致被作為一項活動敷衍而過，而成為高校一項始終使命，需要一系列組織保障、制度保障、力量保障、條件保障，這些保障得以獲得，非黨委堅強領(lǐng)導(dǎo)不可，否則難以實現(xiàn)。

二、有專門機構(gòu)設(shè)置，保證“青馬工程”培養(yǎng)機制有效運行

“青馬工程”是高目標指向的工作，也是高校精英人才培養(yǎng)的一項綜合性工作，完成好這項任務(wù)，不僅需要黨委統(tǒng)領(lǐng)，還因為其長期持續(xù)性而必須有日常協(xié)調(diào)推動機構(gòu)。從青年馬克思主義者培養(yǎng)的教育內(nèi)容到培養(yǎng)途徑，從培養(yǎng)方式到落實主體，從任務(wù)部門到立體運行，需要大量的協(xié)調(diào)工作。完成好這樣一項綜合性、長期性要求非常強的任務(wù)，需要高校有專門機構(gòu)協(xié)調(diào)推進，落實黨委的規(guī)劃設(shè)計，推進工作順利開展。以往實施“青馬工程”給我們的啟示是，不能沒有一個專門機構(gòu)負責(zé)，而是各部門分頭負責(zé)，最后逐漸萎縮。長春中醫(yī)藥大學(xué)在推進“杏林青馬工程”實施過程中，總結(jié)經(jīng)驗，于2018年在全國高校率先設(shè)立了學(xué)校獨立的專門協(xié)調(diào)推進機構(gòu)——“杏林青馬工程基地”，“基地”獨立設(shè)立黨委會，設(shè)立專職工作崗位，“基地”既作為青年馬克思主義者培養(yǎng)的專門教學(xué)機構(gòu)，又負責(zé)直接落實黨委要求，協(xié)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、思政課教學(xué)單位、組織宣傳等8個部門，協(xié)同推進“青馬工程”，取得了很好的效果，保證了工作有效推進。目前，由于眾多原因，在高校獨立設(shè)置一個實施“青馬工程”的部門，有著相當(dāng)?shù)碾y度，但這也是對高校黨委認識高度的檢驗，是對高校黨委領(lǐng)導(dǎo)能力的考驗。

三、有體系合理的教育內(nèi)容，保證“青馬工程”科學(xué)實施

“青馬工程”的教育內(nèi)容體系要圍繞2016年習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會議上的指示來確立，即圍繞學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)的提升，確立相應(yīng)的教育內(nèi)容。開展政治教育，教育青馬學(xué)員堅定馬克思主義信仰，自覺把追求共產(chǎn)主義遠大理想與牢固樹立中國特色社會主義共同理想統(tǒng)一起來，把馬克思主義信念同個人的人生追求結(jié)合起來。堅定走中國特色社會主義道路的信念，堅定對中國共產(chǎn)黨的信任，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。開展思想理論教育，教育青馬學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握馬克思主義經(jīng)典理論、基本原理以及中國化馬克思主義理論成果，全面掌握馬克思主義理論體系，提高馬克思主義理論水平，增強對馬克思主義的認同感和中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。開展道德教育，教育青馬學(xué)員學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，注重整體利益、國家利益和民族利益，強調(diào)對社會、民族、國家的責(zé)任意識和奉獻精神。講仁愛、崇正義、守誠信、尚和合，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。開展文化教育，加強對青馬學(xué)員文化基本傳統(tǒng)、基本理念、基本精神的教育和民族精神、民族傳統(tǒng)的教育，特別是要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的教育，用中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添青馬學(xué)員內(nèi)心深處的自信和自豪，用文化涵養(yǎng)他們的價值觀，實現(xiàn)以文化人教育目標。

四、有扎實的實踐教育，保證馬克思主義教育理論與實踐的統(tǒng)一

實踐教育是對青年進行理想信念教育不可或缺的重要方式。當(dāng)前，我國社會發(fā)展變化為青年學(xué)生提供了優(yōu)良的社會實踐教育背景和基礎(chǔ)，青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中，讓學(xué)員參與社會實踐，了解社會、了解發(fā)展、了解民眾、感受變化，受教育、長才干、樹理想、強信念，這是青年馬克思主義者培養(yǎng)的必經(jīng)渠道。如何發(fā)揮好社會實踐教育功能？首先，需要認識先行。運用社會實踐渠道開展高校青年馬克思主義者培養(yǎng)，是一項對形式和內(nèi)容要求都很嚴格的工作，既要求得社會實踐教育的良好效果，又要避免任何的形式主義安排，絕不能讓青馬學(xué)員對實踐教育產(chǎn)生反感情緒和認識。其次，要突出目的性。突出目的性就是目標引領(lǐng)的設(shè)計和實施，“青馬工程”社會實踐的設(shè)計安排，從計劃上也應(yīng)該像日常教學(xué)設(shè)計那樣嚴謹周密。再次，以制度規(guī)定的方式保證實施。保證青馬學(xué)員社會實踐教育取得實效，就要對實踐的任務(wù)、方式、組織、責(zé)任、資金、考核等做出制度性安排，避免臨時性、盲目性。

五、有完善的培養(yǎng)體系，保證青年馬克思主義者培養(yǎng)的規(guī)范化

建立完備的培養(yǎng)體系，不僅是“青馬工程”質(zhì)量保證的要求，而且是“青馬工程”能夠堅持下去、持續(xù)開展的保證。高校青年馬克思主義者培養(yǎng)體系，是學(xué)校整體人才培養(yǎng)體系之中的子系統(tǒng)。高校擔(dān)負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)，這個任務(wù)內(nèi)涵著兩個方面、兩個層次的指向。一方面高校要培養(yǎng)的是大批的未來合格建設(shè)者，另一方面有部分的先進分子即未來黨的事業(yè)接班人、黨的堅強后備力量。青年馬克思主義者培養(yǎng)體系是高校人才培養(yǎng)體系重要內(nèi)在部分。青年馬克思主義者培養(yǎng)體系是建構(gòu)中探索中的新體系，從高校人才培養(yǎng)體系中產(chǎn)生出來、并成為其中重要組成部分，處于初級建設(shè)階段。作為建構(gòu)中的培養(yǎng)體系，其生成性、實踐性和跨學(xué)科特征明顯，需要堅持開放、創(chuàng)新的建設(shè)理念。青年馬克思主義者培養(yǎng)體系建設(shè)應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)體系為基礎(chǔ)，重點進行提升馬克思主義素養(yǎng)培養(yǎng)功能建構(gòu)，使其促進受教育者政治素質(zhì)、理論修養(yǎng)、道德品質(zhì)、文化水平等方面全面提升。

（作者：長春中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記、教授）