何宗武

摘 要：在以核心素養(yǎng)為中心的素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，延續(xù)學(xué)校生命力的關(guān)鍵。學(xué)校管理與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施密切相關(guān)，直接影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施效果。文章結(jié)合湖南省瀏陽(yáng)市大瑤中學(xué)的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，從教師為本，以文化人切入，探討學(xué)校管理的創(chuàng)新路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理; 教師為本;文化引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-09-15 文章編號(hào)：1674-120X（2020）31-0122-02

學(xué)校管理者的管理理念直接影響管理水平，間接影響學(xué)校整體發(fā)展。黨的十九大指出，在進(jìn)入新時(shí)代后，社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，學(xué)校管理也面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校這個(gè)大團(tuán)體是由若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)組成，學(xué)校管理直接責(zé)任人要以教師為本，以文化引領(lǐng)為切入點(diǎn)，通過多種舉措創(chuàng)新管理思路，激發(fā)不同團(tuán)隊(duì)管理者的責(zé)任心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的國(guó)際化、個(gè)性化、終身化，使學(xué)校管理更好地為教師和學(xué)生服務(wù)。

一、新時(shí)代學(xué)校管理創(chuàng)新的意義

（一）體現(xiàn)學(xué)校管理本質(zhì)

學(xué)校管理不同于企事業(yè)單位的管理，學(xué)校管理要以人為本，將育人放在管理的首位。學(xué)校屬于公益性社會(huì)教育組織，職責(zé)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。在學(xué)校管理過程中，管理者要依托國(guó)家政策，以教育規(guī)律為手，對(duì)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行合理配置，通過學(xué)校各機(jī)構(gòu)和制度的協(xié)同，體現(xiàn)學(xué)校管理的本質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)育人與用人的有機(jī)結(jié)合。湖南省瀏陽(yáng)市大瑤中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“大瑤中學(xué)”）的辦學(xué)理念是在貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，以教師專業(yè)化發(fā)展為關(guān)鍵，以深入教學(xué)改革為依托，全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)行學(xué)校管理創(chuàng)新，利于突出大瑤中學(xué)“和而不同，雅而有致”的辦學(xué)理念。大瑤中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是“做儒雅老師，育文雅少年，辦和雅學(xué)?！?，通過科學(xué)與教研的人機(jī)整合，辦人民滿意的教育。

（二）推進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新

新課改、核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育等教育改革的不斷深入，要求學(xué)校管理不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)教育改革的要求。學(xué)校管理要將學(xué)生的綜合發(fā)展作為目標(biāo)，要將學(xué)校建設(shè)成一個(gè)充滿生機(jī)的學(xué)生喜愛的地方。學(xué)校教育的最終目的是在傳授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以人為本，尊重人性的成長(zhǎng)規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生發(fā)揮其價(jià)值，才能有效促進(jìn)學(xué)校教育的創(chuàng)新性發(fā)展。依托學(xué)校管理創(chuàng)新，大瑤中學(xué)確定圍繞一個(gè)中心，夯實(shí)兩大保障，力推三大提升的管理的路徑。即圍繞凝聚力提升管理質(zhì)量;保證校園平安及師德建設(shè)成效;力保辦學(xué)品質(zhì)的提升、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、新時(shí)代學(xué)校管理創(chuàng)新路徑

（一）依托文化引領(lǐng)，提高學(xué)校管理質(zhì)量

從中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來看，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是國(guó)家未來發(fā)展的方向。從文化領(lǐng)域來看，中國(guó)人的生活體系和方式能否成為世界的典范，是中國(guó)是否崛起的標(biāo)志。從教育領(lǐng)域來看，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，同時(shí)融入創(chuàng)新思路，是學(xué)校管理的有效支撐。從未來對(duì)人才需求來看，文化是核心，依托文化引領(lǐng)進(jìn)行學(xué)科管理，是一種價(jià)值觀管理，能在尊重人性的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性，以實(shí)現(xiàn)管理的最終目的。學(xué)校管理以文化為引領(lǐng)，能從文化角度建立管理班子，能將管理變?yōu)橐龑?dǎo)，使管理者與教師以合作關(guān)系就教學(xué)、教研、科學(xué)進(jìn)行交流探究，并分享優(yōu)秀成果。

（1）精神文化引領(lǐng)。根據(jù)大瑤的風(fēng)土人情與實(shí)際情況，大瑤中學(xué)在傳承學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體智慧規(guī)劃、提煉出學(xué)校發(fā)展的“共同愿景”，確立了具有大瑤特色的校園文化——“和雅文化”：和而不同，雅而有致?！昂投煌笔切聲r(shí)代大瑤中學(xué)文化的核心，是學(xué)校的文化價(jià)值追求，具體是指干群之間的和諧互敬、教師之間的和諧互學(xué)、學(xué)生之間的和諧互助、師生之間的和諧互動(dòng)、人與環(huán)境之間的和諧共生。“雅而有致”則是學(xué)校文化要達(dá)到的目標(biāo)，一方面指“行為儒雅、語(yǔ)言文雅、情趣高雅”的師生形象的樹立，另一方面指優(yōu)雅靜美的校園文化氛圍的營(yíng)造，以及二者之間的和諧統(tǒng)一。以和雅文化為引領(lǐng)，以工作坊為載體開展研究，以和立校，以雅治學(xué)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦湘贛邊最具影響力的農(nóng)村品牌中學(xué)是大瑤中學(xué)的辦學(xué)愿景。

（2）環(huán)境文化引領(lǐng)。大瑤中學(xué)以和美環(huán)境為重點(diǎn)，構(gòu)建和諧的校園文化體系，并以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美校園、營(yíng)造溫馨家園、拓寬展示載體為依托實(shí)施。第一，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美校園。大瑤中學(xué)致力建設(shè)大氣美觀的建筑、環(huán)境干凈整潔的校園，并完善先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，通過教學(xué)樓、食堂、教師公寓、學(xué)生公寓、塑膠田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)，以及音樂室、美術(shù)室、機(jī)器人室、心理咨詢室、圖書室、閱覽室、多媒體教室、電腦室等的建設(shè)，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所。大瑤中學(xué)實(shí)行人車分流及門禁系統(tǒng)建設(shè)，以“和、雅、瑤”命名教學(xué)樓、園、道路等，整個(gè)校園處處以“和雅”為核心進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。第二，營(yíng)造溫馨家園。設(shè)立男女教師休息室、母嬰室，開展“做儒雅教師、向幸福奔跑”健身工程，關(guān)心外地教師，并定期開展組織文明辦公室、文明宿舍評(píng)比等，積極營(yíng)造家的溫馨。第三，拓寬展示載體。大瑤中學(xué)創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)，創(chuàng)辦《大瑤中學(xué)校報(bào)》《白鴿》學(xué)生作文集，充分運(yùn)用新媒體、搭建新平臺(tái)，展示學(xué)生作品和學(xué)校辦學(xué)成績(jī)。

（二）以教師為本，完善學(xué)校管理模式

教師是學(xué)校管理的基本單位，也是學(xué)校管理的管理對(duì)象，以教師為本，通過構(gòu)建和諧氛圍、加強(qiáng)教師思想教育、為教師搭建自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，利于改善學(xué)校管理模式。學(xué)校管理的目的是通過規(guī)章制度對(duì)師生的行為進(jìn)行約束，那么在實(shí)際管理實(shí)施時(shí)，要凸顯教師的主體地位，尊重教師，以激發(fā)教師的工作積極性。

（1）以和順管理為導(dǎo)向，提高學(xué)校管理隊(duì)伍的管理效率。首先優(yōu)化行政體系，落實(shí)層級(jí)管理。針對(duì)當(dāng)前攤子大的特點(diǎn)，學(xué)校將管理重心下移，實(shí)行年級(jí)部負(fù)責(zé)制，形成了處室與年級(jí)部條塊結(jié)合的扁平化管理模式;實(shí)行值周制度，管理干部和教師參與學(xué)校日常管理，充分發(fā)揮集體智慧，推行民主參與，實(shí)現(xiàn)全員德育。第二，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高效管理。結(jié)合“儒雅文化涵養(yǎng)師德”校基地建設(shè)契機(jī)，組織“不忘初心、幸福綻放”獻(xiàn)禮祖國(guó)70周年大型文藝匯演，編寫《儒雅文化涵養(yǎng)師德》教師校本教材，組織《傳承師道立德樹人》讀書分享會(huì)，努力提升師德水平。深化開展教師隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，宣講身邊好教師，評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)團(tuán)體和個(gè)人”等，造就了一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良、樂學(xué)善教、充滿朝氣與活力的教師隊(duì)伍。第三，堅(jiān)持人文關(guān)懷，促進(jìn)和諧發(fā)展。工會(huì)定期召開職代會(huì)，完善績(jī)效考核、職評(píng)等方案;分年齡層次召開教師座談會(huì)，定期開展形式多樣的工會(huì)活動(dòng);走訪慰問50周歲以上的教師;召開青年教師會(huì)，讓教師在充滿人情味的氛圍中，享受著工作的快樂與幸福。

（2）以和悅德育為途徑，落實(shí)立德樹人要求。根據(jù)“立德樹人，五育并舉”德育要求，大瑤中學(xué)構(gòu)建了“1234” 的德育工作基本模式，以培養(yǎng)具有健康體魄、開朗性格、積極心態(tài)、良好社會(huì)適應(yīng)性的文雅少年為目標(biāo)，組織優(yōu)秀德育團(tuán)隊(duì)、德育榜樣的評(píng)選，組建德育管理隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部三支隊(duì)伍，開展德育常規(guī)活動(dòng)、學(xué)校重大節(jié)日活動(dòng)、品格教育活動(dòng)、德育特色四類活動(dòng)。第一，依托班主任工作坊開展德育研討。為提升全體班主任特別是青年班主任的管理水平，大瑤中學(xué)成立了劉世禮班主任工作坊，工作坊定期舉行研討和外出交流活動(dòng)，特別會(huì)針對(duì)班級(jí)管理技巧、學(xué)生管理藝術(shù)、學(xué)生奮斗目標(biāo)、班級(jí)管理的困惑等方面進(jìn)行探討，坊員自行編寫《品格成長(zhǎng)記錄本》《品格教育小故事》《班級(jí)日常管理匯編》。第二，結(jié)合體驗(yàn)式活動(dòng)助推德育實(shí)效提升。結(jié)合教育節(jié)點(diǎn)，組織富有儀式感的活動(dòng)，如“助力中考，瑤中加油”——喊樓活動(dòng)，“青春無(wú)悔，彩虹有約”九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)典禮、“邁入青春門，走好人生路”七年級(jí)新生入學(xué)儀式，新建勞動(dòng)實(shí)踐基地，既豐富了德育的內(nèi)涵，又能促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取。第三，借力品格教育構(gòu)建德育模式。積極推進(jìn)品格教育，構(gòu)建德育新模式，學(xué)校組建了品格教育團(tuán)隊(duì)，編寫品格教育小故事，分年級(jí)分階段確立不同的品格教育活動(dòng)，活動(dòng)豐富多彩，促推了良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

（3）以和樂教學(xué)為平臺(tái)，搭建專業(yè)成長(zhǎng)梯架。第一，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新提質(zhì)辟新路。為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，大瑤中學(xué)搭建10個(gè)中小學(xué)“工作坊”，形成良性的教師互助機(jī)制，讓青年教師在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下快速成長(zhǎng)。中學(xué)成立師德工作坊、班主任工作坊和物理學(xué)科工作坊，形成了大瑤教師研訓(xùn)工作的鮮明特色。第二，同伴互助，架橋搭梯共成長(zhǎng)。通過青藍(lán)工程充分發(fā)揮中老年教師的傳幫帶作用，全校中老年教師與青年教師師徒結(jié)對(duì)，幫助青年教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提升理論水平，助推青年教師的專業(yè)水平得到快速提升，并將收獲編寫成《瑤林雅風(fēng)》第一期教師優(yōu)秀論文集。通過種子工程，注重骨干教師培養(yǎng)，讓其發(fā)揮引領(lǐng)作用。實(shí)施種子教師培養(yǎng)工程，中小學(xué)遴選種子教師40人，借助湖南省教師發(fā)展中心、長(zhǎng)沙市教育學(xué)院等對(duì)種子教師進(jìn)行培訓(xùn)，并組織其到浙江大學(xué)、長(zhǎng)沙和市內(nèi)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，傳遞學(xué)習(xí)理念，形成遍地開花的良好局面。通過讀書工程的中小學(xué)《古詩(shī)文讀本》校本教材的編印，開展書香少年、書香班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，班級(jí)誦讀比賽等，每個(gè)中小學(xué)工作坊研討活動(dòng)前均必須進(jìn)行經(jīng)典誦讀，營(yíng)造大氛圍，使師生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，上下聯(lián)動(dòng)，整合分享促發(fā)展。邀請(qǐng)瀏陽(yáng)名師、長(zhǎng)沙名師來校送課或開展同課異構(gòu)等研訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)造與兄弟學(xué)校相互“串門”的機(jī)會(huì)，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念引進(jìn)校園，讓教師的課堂、理論修養(yǎng)有所提升。通過名師的示范作用，定期集中召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、青年教師座談會(huì)，能不斷提高管理效能。另外，可以開設(shè)教師講壇，利用咖啡會(huì)談的形式，安排優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，充分發(fā)揮名師效應(yīng)，帶動(dòng)群體提升。

總之，大瑤中學(xué)以實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為依托，通過文化熏陶和教師管理的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的有效創(chuàng)新。學(xué)校管理以教師為本，通過提升教師管理隊(duì)伍的工作效率、師德建設(shè)落實(shí)立德樹人，通過搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，激發(fā)教師的積極性。學(xué)校管理以文化人，通過精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，利于團(tuán)結(jié)教師，使教師在認(rèn)同學(xué)校管理的基礎(chǔ)上積極參與學(xué)校建設(shè)中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康和可持續(xù)發(fā)展。

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