梁杰

摘 ?要：在我國“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的引導下，高校完善人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的不斷提升勢在必行。自動化專業(yè)作為各大高校的核心專業(yè)，為更好地滿足市場對自動化專業(yè)的人才需求，高校必須在人才培養(yǎng)方案上做出調整，以雙創(chuàng)教育為指引，營造積極參與創(chuàng)新的教育環(huán)境。為此，該文在了解雙創(chuàng)教學內涵的基礎上，結合當前雙創(chuàng)教育實際，以自動化專業(yè)為例，探索雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系的對策，以期為廣大教育工作者提供理論方面的參考和借鑒。

關鍵詞：雙創(chuàng) ?教育 ?人才培養(yǎng)體系 ?自動化專業(yè)

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0164-03

Abstract： Under the guidance of my country's "Mass Innovation， Mass Entrepreneurship" strategy， it is imperative for colleges and universities to improve the personnel training system and realize the continuous improvement of talent training quality. As a core major in electrical engineering， college automation majors must make adjustments to talent training programs in order to better meet the needs of the electrical market for talents， and use double-creation education as a guide to create an educational environment that actively participates in innovation. To this end， on the basis of understanding the connotation of double innovation teaching， this article combines the current practice of double innovation education， taking automation as an example， explores the countermeasures of integrating double innovation education into the talent training system， in order to provide theoretical reference and reference for the majority of educators Learn from.

Key Words： Double innovation; Education; Talent training system; Automation major

在我國進入發(fā)展關鍵時期的背景下，社會和各大企業(yè)對于高等人才的要求不斷提升。迫切要求高校應以培養(yǎng)學生雙創(chuàng)能力為主要目標，針對在人才培養(yǎng)方面遇到的問題，進行教學理念和教學模式的創(chuàng)新，并重構人才培養(yǎng)體系，更高質量地達成雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目標，為學生長遠發(fā)展，以及我國社會主義建設提供幫助。

1 ?雙創(chuàng)教育背景

雙創(chuàng)主要是指“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩種概念的總稱，其中創(chuàng)新是國家和社會不斷發(fā)展的動力，也是各民族人民進步的階梯。而創(chuàng)業(yè)則是我國人民實現(xiàn)個人理想，國家擺脫發(fā)展障礙的主要途徑。在我國進入到現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段，黨和國家明確指出我國要躋身創(chuàng)新型國家的行列，在2020年完成創(chuàng)新型國家的建設。由此可見，加強對人才雙創(chuàng)能力的提升，不但是教育領域所承擔的主要責任，還是每一位公民的共同任務。雙創(chuàng)能力是各項創(chuàng)新活動順利實現(xiàn)的前提，主要是指人們在了解發(fā)展歷史和經(jīng)驗的情況下，結合時代發(fā)展的特征，進行不斷的創(chuàng)新和創(chuàng)造，提出全新的理念和方法的能力。同時，具備雙創(chuàng)能力的人才，應具備前瞻性的發(fā)展眼光，整合社會優(yōu)勢習慣，創(chuàng)造更多的社會價值，為自身發(fā)展和社會建設營造更大的空間。從國家發(fā)展層面而言，完成創(chuàng)新型國家的建設，其本質就是以提升科技創(chuàng)新發(fā)展能力為基本點，走出具有中國特色的社會主義道路，促進經(jīng)濟、社會、政治等方面的協(xié)同發(fā)展。而從教育層面而言，促進雙創(chuàng)教育在教學活動中的落實，主要是將更多創(chuàng)新教育理念和方法應用到課堂中，貫穿至人才培養(yǎng)的全過程，激發(fā)學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的潛能，培養(yǎng)出更多高水平的專業(yè)人才，形成利于創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系，為建設創(chuàng)新型國家提供技術和智慧上的支撐，不斷完善和發(fā)展我國特色社會主義事業(yè)。

2 ?雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)實必要性

2.1 提升自動化專業(yè)人才能力的需要

在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略背景下，社會各企業(yè)對于自動化領域人才提出全新的要求。而高校自動化專業(yè)作為人才培養(yǎng)的主要領地，大學生作為國家建設和社會發(fā)展的主力軍，承擔著為國家輸送人才，以及建設現(xiàn)代化社會的責任。作為新時期時代背景下成長的大學生，他們具有個性張揚和追求獨立的個性，在就業(yè)和擇業(yè)方面更具有選擇性和主動性，希望選擇符合自身專業(yè)和興趣的工作崗位，并在崗位上實現(xiàn)人生的理想和追求。對于學生在發(fā)展方面的規(guī)劃和選擇，高校應在尊重學生個性化需求的基礎上，順應時代發(fā)展的要求，針對學生發(fā)展實際開展雙創(chuàng)教育，并將雙創(chuàng)能力培養(yǎng)納入帶培養(yǎng)體系中，作為主要工作內容進行落實，不斷增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，為其全面發(fā)展創(chuàng)造更多可能性。對于自動化專業(yè)學生而言，只有學生具備創(chuàng)新精神和技能，才能在未來工作中更好地發(fā)揮自身潛能，為企業(yè)帶來更多創(chuàng)新方面的服務，并在創(chuàng)業(yè)項目選擇上發(fā)揮自身專長，實現(xiàn)個人的價值和理想。

2.2 建設創(chuàng)新型國家的必然選擇

黨的十九大明確提出：“要不斷提升自主創(chuàng)新能力，將建設創(chuàng)新型國家作為主要戰(zhàn)略性的任務，為社會轉型重要時期提供技術和智慧方面的支持?！碑敶髮W生作為社會最活躍群體，是國家建設和發(fā)展的主要力量。將雙創(chuàng)教育融合到人才培養(yǎng)體系中，增強當代大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力，成為建設創(chuàng)新型國家的客觀需要和必然選擇。雙創(chuàng)教育主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和精神，提升創(chuàng)業(yè)技能和競爭力為主，為學生后續(xù)發(fā)展和實踐積累經(jīng)驗，為工作提供知識儲備和專業(yè)技能方面的保障?，F(xiàn)階段，在國家發(fā)展創(chuàng)新教育和深化教育改革的雙重作用下，我國各大院校依據(jù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)要求，轉變各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，促進雙創(chuàng)課程和專業(yè)教學的融合，為人才輸出創(chuàng)造更多的途徑。例如自動化專業(yè)，部分院校加強與企業(yè)的合作，通過開展大量的企業(yè)實踐活動，為學生動手操作和自主研究提供機會，利于學生雙創(chuàng)精神和能力的提升。

2.3 緩解我國就業(yè)壓力的主要途徑

近年來，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，各大院校辦學水平和招生規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)生總體數(shù)量也隨之提升。盡管國家針對畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問題，推出一系列的政策和規(guī)定，各大企業(yè)也不斷在增加崗位數(shù)量，為學生就業(yè)提供保障和支持。但是，從整體產(chǎn)生的效果來看，仍存在畢業(yè)生就業(yè)困難，學生不能獲得符合自身專業(yè)發(fā)展和興趣的工作，使待業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，國家所承擔的就業(yè)壓力不斷增加。針對這類問題，要想從源頭上緩解就業(yè)壓力，就要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，引導學生主動轉變傳統(tǒng)單一的就業(yè)觀念，借助國家自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策和資金支持，主動加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，發(fā)揮自身專業(yè)特長，發(fā)揮自身作用和價值，不但更好地完成就業(yè)，還利于緩解我國嚴峻的就業(yè)形勢，促進創(chuàng)新型國家的發(fā)展和建設。

3 ?雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)體系的對策

3.1 整合資源，優(yōu)化雙創(chuàng)教育支撐

充足的教育資源和良好的教學環(huán)境，是培養(yǎng)自動化領域人才的重要前提，高?；A設施建設是開展雙創(chuàng)教育的重要支撐。在教育改革的關鍵時期，我國各大高校的自動化專業(yè)，雖然開展各個層面的創(chuàng)新活動，但是在教學資源和實踐平臺建設方面，僅僅依靠教學實驗資源完成創(chuàng)新人才培養(yǎng)還存在一定的難度，需要高校在明確雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標的基礎上，整合資源，構建實踐平臺，不斷強化雙創(chuàng)教育支撐，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、教育管理、資源方面的相互配合與有機統(tǒng)一。首先，在教學資源方面，高校要打破各專業(yè)自成體系的教育模式，應促進各專業(yè)之間的協(xié)作，借助與自動化專業(yè)相關機械工程和船舶控制等專業(yè)資源優(yōu)勢，構建資源豐富和專業(yè)背景鮮明的人才培養(yǎng)機制，以及對方參與的實踐育人環(huán)境。其次，在實踐平臺建設方面，高校自動化專業(yè)應加強與各大企業(yè)的合作，將校外優(yōu)質資源引入到雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中，并以校企合作育人的方式，搭建學生實踐練習的新平臺，滿足不同層次學生創(chuàng)新能力發(fā)展的需求。高?？膳c企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)的新項目，以企業(yè)投資為主，學校提供技術和人才支持為輔，在學生實踐和實訓學習的重要階段，為學生提供進入企業(yè)工作崗位進行練習的機會，使學生在專業(yè)技能方面得到發(fā)展。而企業(yè)可借助學生實踐的機會，了解學生能力發(fā)展的情況，選擇具備創(chuàng)新能力的人才為主要培養(yǎng)對象，為提升企業(yè)員工整體創(chuàng)造力提供保障。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將雙創(chuàng)教育融入教育全過程

雙創(chuàng)教育融入自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，其關鍵在于調動學生創(chuàng)新熱情，引導學生主動加入到專業(yè)課程實踐中，實現(xiàn)自我發(fā)展和完善。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，轉變以教師單一傳遞理論知識的教育方式成為決定人才培養(yǎng)質量的關鍵。第一，高校應重構課程體系?？筛淖兝碚摵蛯嵺`課程所占的課程比例，增加模擬電子實驗、數(shù)字電子技術、電路分析等實驗類課程的課時，并在必修課基礎上，開展與學生興趣相關聯(lián)的選修課，幫助學生在設計、制作、操作等環(huán)節(jié)中都能得到鍛煉。第二，創(chuàng)新教學理念和方法。對于自動化專業(yè)人才培養(yǎng)而言，其主要的目標在于激發(fā)學生的內在品質，培養(yǎng)學生在動手實踐中的創(chuàng)新創(chuàng)造主動性。因此，教學應以創(chuàng)新為出發(fā)點，以案例展示和制作為核心內容，利用“做中學”和“學中做”相結合的方式，在教師的引導和幫助下創(chuàng)造更多技能性作品。在課堂內，教師可以電子線路設計和PLC開發(fā)等基礎課程為根本，以創(chuàng)新項目和實踐活動為輔助，將學生思維帶入到創(chuàng)新領域中，完成人才培養(yǎng)的整體目標。

3.3 促進理論實踐的融合，幫助學生積累雙創(chuàng)經(jīng)驗

雙創(chuàng)教育下自動化專業(yè)開展雙創(chuàng)人才培養(yǎng)項目，可以實踐為核心內容，以培養(yǎng)學生實踐應用能力為主要目標，將項目實施過程中，應優(yōu)化課程體系和教學模式，并創(chuàng)建實踐教學專業(yè)團隊，配備完善的教學設備和場地。在實踐項目進入到教學環(huán)節(jié)中，完成與企業(yè)專業(yè)課程同樣的管理模式，實現(xiàn)實踐教學融入課程教學的全過程，為學生積累實踐經(jīng)驗提供輔助。在學生進入到面臨畢業(yè)的大四學習階段，高?？刹捎庙椖渴浇虒W方式，項目可進行公開的征集，也可由學生自主擬定，完成項目選題、項目方案制訂、項目實施全過程。在此過程中，教師可參與到項目實施中，帶給學生技術操作方面的幫助，并點明學生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學生在實踐操作中的合作精神，增加學生創(chuàng)新的意識和主動性。經(jīng)過幾年的時間，筆者發(fā)現(xiàn)自動化專業(yè)學生在項目操作過程中，逐漸建立學習的信心，在遇到操作問題時，能夠以自身冷靜態(tài)度，以及發(fā)散性思維技術問題，使自動化專業(yè)學生創(chuàng)造力和決策力得到大幅度提升，學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也在持續(xù)性增加，全新人才培養(yǎng)模式得到顯著性的成果。

4 ?結語

總而言之，在我國大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，將雙創(chuàng)教育融入高校人才培養(yǎng)體系中，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。然而，對于當代學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是一項具有難度的工程，還需各大高校在資源、教學模式、教學技術方面做出改進。以自動化專業(yè)人才培養(yǎng)為示范，進行人才培養(yǎng)制度和方法等多方面的探索，以不斷提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)新時期培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的整體目標。

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