張芬芳

摘 ?要：該文主要以新課改為教學背景，以素質(zhì)教育理念為教學理念，針對初中計算機課堂教學現(xiàn)狀進行研究與分析。主要根據(jù)當前課堂教學存在的現(xiàn)狀問題，提出相關(guān)的方法與解決途徑，目的在于從根本上調(diào)動課堂教學效果與學習效果，確保學生個體計算機應(yīng)用能力得以提升。希望通過該文的相關(guān)研究，可以給相關(guān)人員提供一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中 ?計算機教學 ?有效方法 ?途徑

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0083-03

Abstract： This article mainly changes the new course to the teaching background， and takes the quality education concept as the teaching concept， and conducts research and analysis on the current situation of junior middle school computer classroom teaching. Mainly based on the current situation of classroom teaching， the relevant methods and solutions are proposed. The purpose is to fundamentally mobilize classroom teaching effects and learning effects to ensure that students' individual computer application capabilities can be improved. It is hoped that through the relevant research in this article， it can provide some reference value for relevant personnel.

Key Words： Junior high school; Computer teaching; Effective method; Way

初中計算機教學工作應(yīng)該秉承素質(zhì)教育理念、踐行新課改目標要求，嚴格從多個方面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署，以期可以構(gòu)建科學、合理的計算機教學體系。根據(jù)當前落實情況來看，初中計算機課堂教學工作明確指出課堂教學工作應(yīng)該尊重學生的主體地位、尊重學生個體間的差異性，力圖從多維度出發(fā)，讓學生準確掌握計算機基礎(chǔ)概念與原理內(nèi)容，實現(xiàn)實際操作。但是從整體教學情況來看，傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的消極影響尚未得到完全消除，仍需教師人員不斷努力，創(chuàng)新教學方法與途徑，為計算機教學工作帶來全新發(fā)展契機。

1 ?初中計算機課堂教學的指導思想與目標定位

1.1 指導思想

根據(jù)新課改教學要求可知，關(guān)于初中計算機課堂教學指導思想的確立問題，需要嚴格按照筆者學校工作計劃與中學信息技術(shù)《課程指導意見》要求，進行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署。根據(jù)當前情況來看，初中計算機課堂教學指導思想主要以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣與意識為主，幫助學生了解并掌握信息技術(shù)的基本原理與技能，確保學生個體具備良好的信息技術(shù)能力，便于日后適應(yīng)信息社會學習需求以及工作需求[1]。

1.2 目標定位

關(guān)于初中計算機課堂教學工作的目標定位問題，學校方面主張以以下幾個方面為主。

一方面，讓學生明確計算機技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境以及信息表達方式;培養(yǎng)學生對計算機應(yīng)用的敏感性，便于學生可以在日常生活中了解并應(yīng)用計算機技術(shù)。另一方面，初步學會使用計算機處理文字以及圖形的方法措施，通過熟練掌握相關(guān)技巧，養(yǎng)成應(yīng)用計算機的良好習慣。除此之外，通過課堂學習幫助學生掌握計算機學習方法，目的在于全面提高學生主動學習計算機的積極性，適當時可以實行創(chuàng)新設(shè)計工作[2]。

2 ?當前初中計算機課堂教學工作存在的不足問題分析

2.1 教學目標缺乏定位，填鴨式教學問題明顯

傳統(tǒng)教育工作主要以應(yīng)試教學理念為主，在課堂教育過程主張以傳授知識為本，比較側(cè)重于強調(diào)知識體系的完整性與系統(tǒng)性。對于初中計算機教學工作而言，教學過程比較側(cè)重于信息技術(shù)知識的學習過程，且教學方法多以傳授法教學為主?？梢哉f，填鴨式教學問題比較明顯。雖當前已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育理念，課堂教學方法主張多種方式并存的理念，但是在具體實施過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的固有理念尚未得到完全消除，部分計算機教師仍在沿用傳統(tǒng)填鴨式教學方法實施教學，導致課堂教學效果難以達到理想狀態(tài)。最重要的是，過于強調(diào)計算機知識的學習往往會導致學生計算機實踐能力下降，創(chuàng)新意識難以及時形成。長此以往，初中計算機課程教學難以實現(xiàn)真正意義上的突破發(fā)展[3]。

2.2 學生主體地位不高，創(chuàng)新意識難以有效形成

目前，素質(zhì)教育理念得到全面踐行與落實，如尊重學生主體地位、尊重學生個體間的差異性、實施因材施教方法等素質(zhì)教育理念。但是從客觀角度上來看，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念帶來的弊端影響難以在短時間內(nèi)完全消除。換句話說，就是當前初中計算機課堂教學工作難以達到預期教學理念要求。比較明顯的一個問題就是教師主導地位仍舊過于強勢，在課堂教學工作當中，計算機教師始終占據(jù)教學主導地位以及課堂主體地位，并未尊重學生學習主體地位。這就導致學生在課堂教學活動當中無法發(fā)揮出自身的主觀能動性，對于計算機實踐方面的能力有所欠缺。最重要的是，長此以往學生個體的創(chuàng)新意識難以有效形成，無法實現(xiàn)當前初中計算機教學本質(zhì)目標。針對此，建議初中計算機教師應(yīng)該從多個方面統(tǒng)籌規(guī)劃，確立合理的教學方法以及教學機制，盡可能地為學生學習過程提供創(chuàng)新驅(qū)動力，確保學生個體創(chuàng)新意識早日形成。

3 ?提高初中計算機教學的有效方法與途徑

初中計算機教學工作應(yīng)該堅持按照新課改教學目標要求，踐行素質(zhì)教育理念，從多個方面加以滲透，確保教學工作得以順利完成。針對上述存在的現(xiàn)象問題，建議初中計算機教師人員最好從以下幾個方面進行改進，具體如下。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，優(yōu)化課堂教學效果

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念帶來的弊端影響短時間內(nèi)難以得到完全消除，為緩解這一問題，建議初中計算機教師人員最好積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念，從多個方面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署，優(yōu)化課堂教學效果。部分初中計算機教師在現(xiàn)實中未能做到合理轉(zhuǎn)變理念，在教學中仍然秉持傳統(tǒng)應(yīng)試教育的固有原則，導致學生的核心素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)，學生的基本學習興趣也沒有得到提升，這種教學方式不能達成現(xiàn)實目標，同時也會影響到課堂教學效果的提升。在踐行過程中，教師人員最好按照素質(zhì)教育理念要求，尊重學生主體地位，在課堂教學當中讓學生做學習的主人。重點針對課堂學習過程中遇到的難點內(nèi)容進行積極研究與討論。發(fā)揮自身的自主探究能力，克服學習過程中遇到的難題。

與此同時，針對傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念帶來的弊端影響應(yīng)該予以高度重視，最好從教師人員方面入手，讓其轉(zhuǎn)變固有理念的桎梏，在課堂教學工作中應(yīng)該遵循本校工作計劃與中學信息技術(shù)《課程指導意見》要求，進行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署。根據(jù)當前情況來看，初中計算機課堂教學指導思想主要以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣與意識為主，幫助學生了解并掌握信息技術(shù)的基本原理與技能，確保學生個體具備良好的信息技術(shù)能力。

3.2 創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境，尊重學生的主體地位

計算機教師最好按照初中人才培養(yǎng)要求，積極創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境，確保學生想象能力得以形成。與此同時，在計算機教學方面應(yīng)該積極緊扣初中計算機教育關(guān)鍵點，如鍛煉學生動手操作能力等。對此，建議計算機教師應(yīng)該積極設(shè)立教學情境，讓學生懷揣強烈的學習興趣開展計算機學習活動，盡量讓抽象的計算機知識變得生動、具體。需要注意的是，在此過程中，教師人員必須充分尊重學生的主體地位。在課堂實踐過程中，最好積極按照初中計算機教學目標定位要求，促使學生計算機應(yīng)用能力的不斷提升。對于計算機學科來說，其實踐性較強，難度較大，學生在短時間內(nèi)無法對其進行掌握完全屬正?，F(xiàn)象，對于教師來說，如果在教學過程中只是重視理論部分卻忽視了實踐部分，就會導致學生喪失對計算機進行學習的效率，這也會直接阻礙其計算機應(yīng)用能力的提升。因此，對于教師來說，必須要結(jié)合學生的實際情況不斷地調(diào)整、優(yōu)化實踐教學的比例及流程，如此就能夠較好地促進學生的發(fā)展，在一定程度上提升學生的計算機應(yīng)用能力。

舉例而言，在學習PowerPoint時，教師人員應(yīng)該讓學生掌握基本的技能技巧。對待課堂教學存在的不明確問題，學生應(yīng)該大膽提問與發(fā)言，力求在課堂教學中夯實自身的計算機核心素養(yǎng)，促進個體計算機應(yīng)用能力不斷提升。除此之外，初中計算機教師人員應(yīng)該致力于實現(xiàn)多種方式并存的教學方法，目的在于促進課堂教學過程的順利開展?？梢岳们榫敖虒W法、生活情境教學法等新興教學方法，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端影響，從根本上推動計算機課堂教學工作的順利開展。

4 ?結(jié)語

當下，初中計算機教學中，其教學質(zhì)量及教學形式等尚不樂觀，因此，提高初中計算機教學質(zhì)量勢在必行，通過該文對初中計算機教學的有效方法與途徑的相關(guān)分析，基本上可以明確優(yōu)化計算機課堂教學的要點及措施，利于推動初中計算機課堂教學體系的發(fā)展進程，并從根本上促進學生學習主觀能動性與學習興趣的不斷進步。

參考文獻

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