張安妮

她是親子暢銷(xiāo)書(shū)作家，向人們傳遞育兒的智慧;她是深受信賴(lài)的金牌閱讀推廣人，眾多父母心中的“書(shū)單制定者”;她還是與眾不同的媽媽—一個(gè)好奇的“孩子”。

李崢嶸的身上有很多標(biāo)簽：兒童文學(xué)協(xié)會(huì)理事、親子暢銷(xiāo)書(shū)作家、《北京晚報(bào)》資深編輯、北京市金牌閱讀推廣人，以及一個(gè)14歲男孩的媽媽。

“聯(lián)溪難記曲，疊嶂不知重”，當(dāng)小溪連成一片時(shí)，再難記得它的曲折;當(dāng)山巒形成連綿的屏嶂時(shí)，誰(shuí)還數(shù)得清它由多少個(gè)山頭組成？李崢嶸笑著對(duì)記者說(shuō)：“對(duì)于這些標(biāo)簽我都很滿(mǎn)意，因?yàn)?，它們都是生命?duì)我的獎(jiǎng)賞！我也很高興，自己沒(méi)有活成當(dāng)年討厭的大人的樣子。”

“謝謝書(shū)，讓我們能經(jīng)歷的生命不止一次”

“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎？白天它覺(jué)得這主意不好，晚上它又覺(jué)得這主意不錯(cuò)。它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來(lái)有時(shí)圓有時(shí)缺。它學(xué)會(huì)的是不斷地變化……生活就是這么簡(jiǎn)單。”

這是童話(huà)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》中的一段話(huà)，李崢嶸很喜歡。她認(rèn)為父母要以最大的耐心去陪伴孩子的每一個(gè)時(shí)刻，讓孩子像太陽(yáng)、月亮那樣慢慢地學(xué)習(xí)怎么生活，讓生活變得很簡(jiǎn)單。

在眾多親子陪伴的方式中，李崢嶸最推崇親子共讀。因?yàn)楹⒆邮菚r(shí)間的旅行者，只是偶爾進(jìn)入父母的生命，總有一天會(huì)離開(kāi)。而共讀一本書(shū)，就是試圖建立一個(gè)時(shí)空隧道，讓父母和孩子在某一個(gè)時(shí)段共同擁有一個(gè)短暫的連接。有時(shí)，大人會(huì)榮幸地被邀請(qǐng)進(jìn)入孩子的世界。孩子終究會(huì)長(zhǎng)大，共讀時(shí)光恰是在這個(gè)世界消失前，大人可以搶救下的瓦片。

八九歲時(shí)，李崢嶸特別喜歡童話(huà)書(shū)《綠野仙蹤》。鄰居小孩不識(shí)字，她就念給他聽(tīng)?！毒G野仙蹤》寫(xiě)的是一個(gè)小姑娘帶著鐵皮人、稻草人和獅子，為了各自的目標(biāo)去尋找翡翠國(guó)王。那么長(zhǎng)的書(shū)，小小的崢嶸都不覺(jué)得累，被故事中每一個(gè)未知的情節(jié)深深吸引。時(shí)光匆匆，后來(lái)帶著兒子光仔一起讀這本書(shū)時(shí)，她才意識(shí)到，這部童話(huà)所探索的主題正是每個(gè)人終其一生所尋找的目標(biāo)—家庭、勇氣、智慧和愛(ài)心。這就是讀書(shū)的樂(lè)趣所在：同樣的一本書(shū)，在不同的人生階段會(huì)有不同的收獲。

與光仔一起讀書(shū)時(shí)，她選擇書(shū)籍的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是尊重孩子的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因?yàn)樽x書(shū)時(shí)，大人往往關(guān)注故事情節(jié)和主要人物的矛盾沖突，孩子則會(huì)留意那些被大人忽視的細(xì)節(jié)和不太引人注目的小人物，很好玩兒。

讀《動(dòng)物烏托邦》時(shí)，李崢嶸和光仔討論主人公小兔子和狐貍。光仔關(guān)注的卻是一閃而過(guò)的小配角—那些穿著整齊劃一的西裝、叼著冰棍兒的倉(cāng)鼠。他的理由是：“這些倉(cāng)鼠就像我和我的同學(xué)們，別看穿著一樣的校服、背著一樣的書(shū)包，排著隊(duì)從學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩走出來(lái)，其實(shí)，我們每個(gè)人都不一樣—我只是假裝和同學(xué)們一樣?！?/p>

母子倆還閱讀了很多關(guān)于熊的童書(shū)。光仔認(rèn)為帕丁頓熊是真實(shí)存在的，維尼熊則是一個(gè)虛構(gòu)的形象，理由還非常充分：“帕丁頓熊住在倫敦，倫敦是一個(gè)真實(shí)的世界，那里面的人也都是真實(shí)的。維尼熊住在百畝林，百畝林是一個(gè)虛構(gòu)的世界，那里面的人也都是虛構(gòu)的?！闭f(shuō)這話(huà)時(shí)，光仔才6歲，他的這番話(huà)反映了五六歲孩子對(duì)世界真假的認(rèn)知特點(diǎn)。

當(dāng)光仔長(zhǎng)大一些，他們開(kāi)始共讀歷史書(shū)籍。李崢嶸繪聲繪色地講述戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云詭譎和朝代更迭變遷，希望光仔可以在史實(shí)中關(guān)注到一個(gè)人在大時(shí)代里的潮起潮落。而光仔更關(guān)心的是技術(shù)進(jìn)步和科技發(fā)展對(duì)歷史的影響，比如馬克沁重機(jī)槍是如何改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的格局。

李崢嶸說(shuō)：“與孩子一起讀書(shū)，我有時(shí)就像是在沉睡的森林里被魔法喚醒，重新回憶起自己是怎么長(zhǎng)大的。我人生的第一本課外書(shū)，是我5歲時(shí)父親在地?cái)偵嫌靡幻X(qián)買(mǎi)來(lái)的《少年文藝》。那是一本二手書(shū)，卻被我視為珍寶。那時(shí)，書(shū)里的很多字我都不認(rèn)識(shí)，就那么連蒙帶猜地讀完，猶如看了一場(chǎng)魔法表演，有限的簡(jiǎn)單字詞組合，卻為我呈現(xiàn)出了萬(wàn)千世界?！?/p>

李崢嶸還回想起小時(shí)候的自己是多么害羞、膽怯，因?yàn)樯眢w不好、不擅體育，無(wú)法和其他孩子一起玩耍，只能埋頭在書(shū)本里。10歲那年，她第一次給同學(xué)們講故事，緊張到腿腳發(fā)軟。但這并沒(méi)有影響她發(fā)揮出故事的神奇魔力，最終贏(yíng)得了同學(xué)們的掌聲和笑聲。講故事，也成為她樹(shù)立自信的重要方式。

“就這樣，在給我的孩子講故事的同時(shí)，我也一次次坐上時(shí)光機(jī)，重返我的童年，喚醒那些被埋藏已久的記憶，重新審視我的成長(zhǎng)過(guò)程，溫柔地修復(fù)了我的童年創(chuàng)傷?！崩顛槑V把與孩子一起閱讀、教育孩子的過(guò)程，視為自我滋養(yǎng)、自我修復(fù)的過(guò)程，視為不斷豐富生命、讓生命越來(lái)越圓滿(mǎn)的過(guò)程。

她說(shuō)：“因?yàn)橛H子共讀，我可以盡量不把自己對(duì)這個(gè)世界的焦慮轉(zhuǎn)移到孩子身上，盡量學(xué)會(huì)接受他緩慢的，甚至是隨意的成長(zhǎng)腳步。謝謝書(shū)，讓我能經(jīng)歷的生命不止一次;謝謝孩子，讓我重新踏上返回童年的旅程，去理解我是如何長(zhǎng)成了今天的我。”

“相信魚(yú)兒有自己的海河旅程，不必學(xué)烏龜爬上陸地”

作為一位金牌閱讀推廣人，李崢嶸每年要參加上百場(chǎng)與閱讀、教育相關(guān)的活動(dòng)，是眾多父母心中的“書(shū)單制定者”。在全國(guó)各地做講座時(shí)，經(jīng)常有家長(zhǎng)請(qǐng)她給孩子推薦書(shū)，并且提出很多育兒困惑。每當(dāng)這時(shí)，她都會(huì)送出一句《綠野仙蹤》里的名句—你所需要的，是自己信任自己?！捌鋵?shí)，這個(gè)問(wèn)題反映了家長(zhǎng)們對(duì)自己不夠信任。”

孩子的問(wèn)題背后是一座秘密花園，大多藏著父母的童年故事。而那些難以解決、令人糾結(jié)的養(yǎng)育之憂(yōu)，往往是父母尚未解決的成長(zhǎng)問(wèn)題。李崢嶸曾被《指環(huán)王》前傳中的一句話(huà)深深感動(dòng)—當(dāng)你歸來(lái)，你的世界將會(huì)不同。一次次面對(duì)爸爸媽媽們的提問(wèn)，她都會(huì)耐心地傾聽(tīng)，溫柔地回應(yīng)：“我不是專(zhuān)家，只是一個(gè)好奇的‘孩子。我愿意陪伴此時(shí)此刻的你，更愿意把每一個(gè)問(wèn)題的解決之道當(dāng)作是和你一起踏上探索自己秘密的征途?！?/p>

李崢嶸把為父母?jìng)兲峁┑膯?wèn)題解決方案和有著科學(xué)理論根據(jù)的家庭教育常識(shí)，深入淺出地在《孩子的問(wèn)題是問(wèn)題嗎：智慧父母必知的心理成長(zhǎng)秘密》一書(shū)中娓娓道來(lái)。她很感謝那些提問(wèn)，讓自己思索父母和孩子之間的愛(ài)與交流。