林婷(浙江省溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江 溫嶺 317500)

0 引言

《藥理學(xué)》是研究藥物與機體間相互作用規(guī)律及其藥物作用機制的一門科學(xué)。課程依托的知識體系包括基本無機及有機化學(xué)、生物化學(xué)及分析化學(xué)。藥劑學(xué)專業(yè)的從業(yè)者同醫(yī)生一樣，都是醫(yī)療體系中必不可少的技術(shù)人才。對于學(xué)習(xí)藥劑專業(yè)的學(xué)生而言，《藥理學(xué)》是其重要的基礎(chǔ)理論課。然而，中職院校的藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍對其專業(yè)的特殊意義缺少真正認(rèn)識，大部分人對其只是有模糊的認(rèn)知，教師對學(xué)生的實踐與操作技能也做不到全面的關(guān)注。學(xué)好《藥理學(xué)》課程不但關(guān)系到掌控藥物對人體的不良反應(yīng)，同時也關(guān)系到學(xué)生能否成為合格的藥劑學(xué)專業(yè)從業(yè)者，實現(xiàn)救死扶傷的人道主義神圣職責(zé)。

1 中職藥劑專業(yè)藥理學(xué)的教育現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)實踐

從今年的疫情來看，更多的需要面向社會招收大量的醫(yī)生和護士，同時各種衛(wèi)生部門的技術(shù)人才也被全社會所需要，而中職教育更應(yīng)該注重學(xué)生能力實踐的新型發(fā)展教育，但是大部分的中職學(xué)校藥劑專業(yè)中的《藥理學(xué)》依舊采取注重理論方式，而忽視了學(xué)生的實踐操作。所以在每次考評當(dāng)中，都是以書面的形式為基準(zhǔn)看重其中理論的掌握程度而忽視操作，也造成了學(xué)生對本專業(yè)以及本課程有很大的誤解。一部分學(xué)生認(rèn)為無非就是普通的開單換藥以及拿藥等，不需要很強的操作技能，學(xué)好理論知識就行了。為了提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該制定科學(xué)合理的考評體系機制，改變過于注重理論而輕于實踐的教學(xué)方式，教育方式應(yīng)多以實踐為主的，培養(yǎng)適用于社會的中職藥劑學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。

1.2 實驗設(shè)施

由于中職學(xué)校普遍辦學(xué)經(jīng)費緊張等原因，許多中職學(xué)校都沒有專門的實驗室，并且教學(xué)所需的設(shè)備不齊全試驗的器材也非常的老舊。譬如有的學(xué)校沒有模擬的藥房，《藥理學(xué)》教學(xué)所需要的實驗室器材非常簡陋?！端幚韺W(xué)》課程中常用藥物的模擬展開試驗只能在教室中進行，導(dǎo)致能夠展開的項目非常的少，實驗的效果較差，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以致于學(xué)生在校內(nèi)無法得到更好的實驗技能訓(xùn)練，沒有辦法掌握藥物的藥理作用以及不良的影響，更沒有辦法給病人提供正確的藥用指導(dǎo)。

2 中職藥劑專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)方法與總結(jié)

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

中職學(xué)生的大部分是在中考當(dāng)中考試失利，由家長為孩子選擇的在讀學(xué)校。學(xué)生對自己未來的發(fā)展前景茫然，尚沒有一定的職業(yè)目標(biāo)。在加上文化課的基礎(chǔ)薄弱，故中職學(xué)生在學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》理論知識時，一遇困難就會非常容易放棄，導(dǎo)致難點越來越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的挫敗感就會越來越強。嚴(yán)重者會導(dǎo)致完全放棄整個《藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)。

而《藥理學(xué)》是在考執(zhí)業(yè)藥師以及其他的藥師行業(yè)當(dāng)中是一科重要的科目，要引導(dǎo)學(xué)生堅持學(xué)習(xí)并學(xué)號這門課程，最重要一點就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可分為兩點進行展開。

(1)在此期間為了能夠進一步對學(xué)生的前景有大的充實，可以邀請很多已經(jīng)從這里的畢業(yè)參加工作的畢業(yè)生與大家進行交流，讓學(xué)生未來不會感到迷茫，激起他們對成功的欲望，同時在學(xué)習(xí)期間良好的預(yù)習(xí)也可以達到事半功倍的效果，又因為中職的學(xué)生面臨青春期，學(xué)生的情緒化非常的大，能夠達到自主預(yù)習(xí)功課非常的困難，這時候就是需要老師進行任務(wù)的布置，使學(xué)生去學(xué)習(xí)能夠完成任務(wù)，對于任務(wù)未完成者就需要一定的懲罰，就像是平時以及成績的分?jǐn)?shù)，都可以用來扣分懲罰，如果長期以往的堅持下去可促使學(xué)生養(yǎng)成上課前就能預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

《藥理學(xué)》這門課程的實用性非常強，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況設(shè)計所啟發(fā)的問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考。比如生活中常見的一些疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些病是從哪些方面引起的，用什么樣的方法來根治，這種方式也充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《藥理學(xué)》有一定的實踐課程，實踐課程的主要內(nèi)容就是將藥品正確分類以及正確的學(xué)習(xí)使用藥品說明書，這些操作不僅能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識，還幫助學(xué)生實現(xiàn)解決問題的能力。大部分的實踐課一般采用小組的方式進行研究，小組與成員之間相互幫助，為共同的目標(biāo)而奮斗，通過一系列的操作，在最后階段對小組進行考核，考核通過每位小組可進行加分，若發(fā)現(xiàn)有問題者，則進行扣分制度，以此來促進學(xué)生進行積極主動，實現(xiàn)小組與成員榮辱與共，大家能夠相互監(jiān)督，做到共同進步。

(2) 《藥理學(xué)》的主要內(nèi)容分為兩部分，第一部分為總論，包含了概述、藥效學(xué)、藥物學(xué)以及影響藥物作用的因素等等，而第二部分就分為介紹各類疾病的藥物作用以及藥物作用機制與用途和不良反應(yīng)等有關(guān)藥品的注意事項。在上課的時候，考驗學(xué)生對之前所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是否掌握清楚，再進行一系列的練習(xí)對學(xué)生再一次的理解與記憶，而學(xué)生很容易對知識理解造成偏差或者對內(nèi)容的理解非常的困難，都需要老師在進行及時的反饋，來糾正學(xué)生的錯誤意識。同時還要做出評價，而藥理學(xué)的評價方式主要以紙質(zhì)的方式進行評價，操作占一部分，平時的測驗占一部分，而有的學(xué)校就是以操作占一部分，期末的測評成績占一部分。往往這種情況就會造成很多學(xué)生多會臨時抱佛腳的狀態(tài)，更有甚者冒險進行作弊的操作，最好的解決辦法就是在平時小組進行操作以及課堂變現(xiàn)中占一大部分，在平時的測驗中占小部分比值，期末考試中也占小部分的比值，這樣分?jǐn)?shù)分配就會合理一些。最后在面臨考試的成功以及失敗時所發(fā)生的事項對學(xué)生來說，在未來學(xué)習(xí)行為中都產(chǎn)生很大的影響，考試結(jié)束后很多學(xué)生就會認(rèn)為自己的能力不足導(dǎo)致考試的失敗，產(chǎn)生強烈的自卑感，會減弱了學(xué)習(xí)的動力。如果考試過程中，考試能力增強就產(chǎn)生強烈的成就感，增強自身的學(xué)習(xí)動機，所以教師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試，減輕身上的壓力，從而積極的面對學(xué)習(xí)[1]。

2.2 增強教師隊伍建設(shè)

中職學(xué)院的教師隊伍直接會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》的學(xué)習(xí)效果，也是決定《藥理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的最重要因素，可以將企業(yè)引進學(xué)校，一部分學(xué)生的就業(yè)可以得到解決，并且學(xué)生對醫(yī)理研究方面也得到了解決，而在一些方面的醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)中，資歷深厚的藥師也是可以成為實踐的教學(xué)教師的隊伍，雖然他們在藥理基礎(chǔ)方面的知識與教學(xué)技術(shù)方面有一點缺憾，但是相對于藥物的作用及常理都是有一定的見識，并且多年的工作經(jīng)驗都能夠使學(xué)生的《藥理學(xué)》學(xué)習(xí)中發(fā)揮著其重要的作用，所以學(xué)校應(yīng)大力支持校企的合作，切實的發(fā)揮企業(yè)資深師資藥師的教學(xué)價值，深化教師隊伍的建設(shè)，并且定期到附近的藥房以及醫(yī)院的藥房以及醫(yī)藥的生產(chǎn)企業(yè)進行實踐，學(xué)習(xí)到新的知識與技能，嘗試新的工藝與方法，充實自己自身的能力。教師也要不斷提高自己的專業(yè)技能不僅在藥理方面可以多進行研究，而且在救治方面也是提高自己的專業(yè)技能，同時學(xué)校要引進大量醫(yī)理人才，對人才的選拔不應(yīng)其忽視[2]。

2.3 實驗室的器材更替

學(xué)生在進行藥理的實驗，很有可能操作不當(dāng)造成事故。主要原因是一部分學(xué)生未聽進去老師說的話，造成實驗結(jié)果出現(xiàn)問題，還有一種是實驗器材的陳舊以及在上一部分人員未及時進行清理導(dǎo)致問題。實驗器材經(jīng)過很多年的使用，都會出現(xiàn)被腐蝕的痕跡，器材的更替是非常有必要的，在進行實踐操作時要注意使用的實驗器材，實驗器材的陳舊以及各方面的落后設(shè)施都會對實驗的結(jié)果造成很大的誤差。在小組實驗途中會因為有些學(xué)生不當(dāng)?shù)膶嶒灢僮鲗λ龅臄?shù)據(jù)有很大誤差，往往會出現(xiàn)難以想象的后果。實驗器材更新時應(yīng)選擇全部更新，被淘汰下來的器件，有的器材可以進行繼續(xù)使用，沒辦法進行使用的就可以進行廢器的處理。更替過后的儀器不僅可以在實驗中得出精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，而且在使用中也會非常的干凈整潔，不會造成實驗誤差。實驗室設(shè)備的更新替換是有必要的，也是增強學(xué)校競爭能力的保障[3]。

2.4 未來的發(fā)展

《藥理學(xué)》在未來有很高的發(fā)展空間。近幾年人工智能的普遍與發(fā)展，人工智能不僅僅是在一些臨床當(dāng)中所治療而被采用的藥物來選擇，同時也逐步運用到醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。在中等職業(yè)的教育與改革中，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅只限于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，學(xué)生內(nèi)在的潛力以及素質(zhì)的創(chuàng)新才是教學(xué)最為關(guān)鍵的。為了改變教學(xué)實驗的驗證性地位，從而探索性的藥理學(xué)實驗教學(xué)突顯出了一定的優(yōu)勢，而這種探索性的藥理學(xué)還是主要以教師作為主導(dǎo)，往往學(xué)生會根據(jù)教師所給出的方向進行實驗藥理的選題與實驗的資料進行查找，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過程，而在后期寫出實驗的過程以及實驗的結(jié)論，交與老師進行審核，最終方案的提交與做好其他事物做好制備，弄好后進行數(shù)據(jù)的整理，做好歸類，完成整個藥理學(xué)探究的過程。在這一過程中學(xué)生就會是教學(xué)的主體。

為了在以后進一步的延伸《藥理學(xué)》的實驗深度與廣度，教師還可以在課程中引導(dǎo)學(xué)生進行藥理實驗的自主設(shè)計和對實驗的探索，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在未來技術(shù)的智能化不僅適用于高等學(xué)院，也會逐漸的適用于中職院校，為更多的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動帶來更多的福利。智能化的發(fā)展也會用于臨床實驗當(dāng)中。相信在未來會有更多的領(lǐng)域用上智能的應(yīng)用。

3 結(jié)語

面對中職院校藥劑學(xué)專業(yè)的《藥理學(xué)》，在院校內(nèi)進行課程時，不僅僅只限于理論上的操作，更應(yīng)該去注重于實踐的應(yīng)用。要提高教師隊伍整體的教育水平，積極引進人才，同時實驗器材的更新配置也是該具備的。在未來智能化會逐漸應(yīng)用于《藥理學(xué)》的教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)藥劑學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)造更多的條件。