王麗

摘要：本文從資助育人的視角入手，闡述了在高校貧困生的管理和教育中，進(jìn)行勞動(dòng)教育的背景、意義和實(shí)施路徑，將物質(zhì)扶貧和精神扶貧有機(jī)結(jié)合，并通過志愿服務(wù)、學(xué)業(yè)推動(dòng)等項(xiàng)目化的推進(jìn)，將第一課堂和第二課堂打通，促進(jìn)管理育人和實(shí)踐育人目標(biāo)的貫通對(duì)接。

關(guān)鍵詞：資助育人;高校貧困生;勞動(dòng)教育;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G645.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-3866（2020）16-0176-02

貧困給大學(xué)生帶來的影響是多方位的，在強(qiáng)調(diào)建設(shè)和諧社會(huì)的今天，構(gòu)建一個(gè)包括校園文化建設(shè)、思想道德教育和經(jīng)濟(jì)幫助體系在內(nèi)的綜合性教育環(huán)境對(duì)于高校及社會(huì)而言都十分重要。經(jīng)濟(jì)幫困雖然有效的幫助學(xué)生解決了生活上暫時(shí)的困難，并幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但是如何幫助貧困大學(xué)生建立健全的人格，克服自卑心理，做到“人窮志不窮”，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)帶有自信的生活，由傳統(tǒng)的物質(zhì)扶貧轉(zhuǎn)向關(guān)注貧困生全面發(fā)展的多方位扶貧，已經(jīng)成為目前高校資助育人的關(guān)注點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、資助育人視域下高校貧困生勞動(dòng)教育的背景

勞動(dòng)教育作為個(gè)人全面發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)，在高校中應(yīng)融入其中，和德、智、體、美等其他形式的教育融會(huì)貫通，共同促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。在貧困生這一特殊群體的教育中，勞動(dòng)教育也是實(shí)踐育人必不可少的形式和路徑，這就要求學(xué)校在資助育人中要重視勞動(dòng)教育，開展全方位素質(zhì)教育活動(dòng)，努力讓貧困生在第一課堂和第二課堂的融會(huì)貫通中，體驗(yàn)服務(wù)精神，獲得感恩意識(shí)，往亮處行，在實(shí)踐育人的過程中體驗(yàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。高校資助育人工作要以學(xué)生為中心，教師教什么要隨動(dòng)學(xué)生缺什么，要以勞動(dòng)教育為依托，努力將高校的辦學(xué)宗旨內(nèi)化到貧困學(xué)生的道德實(shí)踐當(dāng)中，讓每個(gè)高校的辦學(xué)精神得以傳承，讓貧困生受教育后就是一張亮麗的名片。

在勞動(dòng)教育過程中，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育也備受關(guān)注。通過開展多種形式的主題教育活動(dòng)，讓當(dāng)代大學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步發(fā)展，思想道德品質(zhì)得到進(jìn)一步提升，讓自己通過科學(xué)奮斗成就自我的美麗人生，讓在受教育中長知識(shí)和才干，培育家國情懷和服務(wù)精神，讓這些好的品質(zhì)得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

資助育人的研究中，將“物質(zhì)扶貧”和“精神扶貧”的結(jié)合也成為很好的切入點(diǎn)。高校資助育人要以德育教育為主題，通過慈善活動(dòng)、募捐、環(huán)保等一系列行之有效的勞動(dòng)教育開展精神扶貧，讓貧困生積極參與其中，體驗(yàn)無私奉獻(xiàn)的美好，心理健康得到加強(qiáng)，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，踐行立德樹人的根本。同時(shí)，通過勞動(dòng)教育體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，在自己力所能及的時(shí)候自覺而樂意的為他人提供幫助;懂得他人和社會(huì)群體在個(gè)人生存發(fā)展方面的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖，對(duì)他人的幫助心存感激，通過與人交往與合作形成勞動(dòng)精神。

二、資助育人視域下高校貧困生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）以志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為載體，扶貧重“扶志”

高校對(duì)貧困生的管理，不僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)上的扶貧，更為關(guān)注其精神的升華和道德的成長。資助育人背景下，高?？蓮摹熬穹鲐殹睘槌霭l(fā)點(diǎn)，以志愿者服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐為依托，繼承和發(fā)揚(yáng)“德育先行”的教育理念，結(jié)合開展項(xiàng)目化、品牌化的志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并定期在校內(nèi)開展感恩、勵(lì)志、誠信等思想道德教育活動(dòng)，營造資助育人的文化氛圍。

首先，高校通過主題班會(huì)、資助誠信教育、資助感恩演講、“身邊的榜樣，前行的力量”勵(lì)志活動(dòng)等形式，弘揚(yáng)“講奉獻(xiàn)、共進(jìn)步”的志愿精神，不斷豐富高校的“精神扶貧”公益活動(dòng);其次，通過公益活動(dòng)，為貧困大學(xué)生搭建了一個(gè)走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。號(hào)召更多的貧困學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，把他們成長成才的熱情融入奉獻(xiàn)社會(huì)中去。高?？山M織在校的國家助學(xué)金獲得者、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者和接收社會(huì)資助的學(xué)生參加各項(xiàng)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生的人文關(guān)懷深入到貧困生中，讓他們通過實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，綜合素養(yǎng)得以全面提升;最后，在貧困生中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。高?？赏ㄟ^組織預(yù)備黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部結(jié)對(duì)貧困生共同深入“德育基地”參與了一系列活動(dòng)。通過一系列項(xiàng)目化的品牌活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和樂于奉獻(xiàn)的精神。高校通過發(fā)揮黨員和主要學(xué)生干部的先鋒模范帶頭作用，通過他們協(xié)助引導(dǎo)貧困生的德育教育，讓貧困生在正能量中得到感染。高校在每次舉辦公益活動(dòng)時(shí)，除了組織特殊人群以為，也積極發(fā)動(dòng)學(xué)院的廣大學(xué)生，組成青年志愿者，廣泛的參與到志愿服務(wù)當(dāng)中。

（二）以專業(yè)技能大賽為主導(dǎo)，扶貧要“扶智”

勞動(dòng)教育過程中，應(yīng)將學(xué)生的“專業(yè)性”考慮其中，針對(duì)貧困大學(xué)生不定期進(jìn)行有組織、專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)，尤其是在專業(yè)技能培訓(xùn)方面，以增加學(xué)生技能水平的廣度與深度，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生兼?zhèn)淙宋募寄芘c科學(xué)技能為工作重心，同時(shí)在技能培訓(xùn)課程上增加個(gè)性設(shè)置，盡量避免貧困學(xué)生群體在擇業(yè)就業(yè)方面出現(xiàn)失落和迷茫心態(tài)。同時(shí)，通過引導(dǎo)貧困生參加各種專業(yè)技能的比賽，在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)技能，為他們將來的擇業(yè)就業(yè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，這是條行之有效的途徑。

勞動(dòng)教育和專業(yè)訓(xùn)練應(yīng)相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)比賽等本身就需要學(xué)生付出大量的勞動(dòng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)加入課程思政的元素，將勞動(dòng)精神融入其中，合二為一，協(xié)同共進(jìn)。在專業(yè)比賽中，要多鼓勵(lì)貧困生參與其中，不僅有效地幫助了貧困學(xué)生克服自卑心理、樹立自信意識(shí)，從而幫助他們更好地找到人生的方向。

三、資助育人視域下高校貧困生勞動(dòng)教育的意義

（一）學(xué)生精神面貌轉(zhuǎn)變，思想得到升華

通過勞動(dòng)教育，會(huì)使得學(xué)生的精氣神有所改進(jìn)，讓他們?cè)O(shè)身處地的參加志愿服務(wù)活動(dòng)，會(huì)在感同身受中體悟生活的美好和自己的價(jià)值所在。讓她們更加認(rèn)識(shí)到，家庭的貧困只是一時(shí)的，只有精神的富足才是人生前進(jìn)的動(dòng)力。在勞動(dòng)過程中，他們也會(huì)逐步體會(huì)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最美好，自己的勞動(dòng)最有價(jià)值。此外，在勞動(dòng)教育中，也會(huì)構(gòu)建和諧校園，將第一課堂和第二課堂融會(huì)貫通，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，在實(shí)踐的無形中，為他人傳遞著正能量。

志愿服務(wù)是貧困生勞動(dòng)教育付諸實(shí)踐的重要形式之一。目前，各高校都會(huì)通過志愿服務(wù)來推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，但將資助育人和志愿服務(wù)相結(jié)合的思路可以拓展實(shí)踐育人的內(nèi)涵和外延。高校通過形式多樣貧困生志愿服務(wù)，激發(fā)貧困學(xué)生社會(huì)使命和責(zé)任感，也推動(dòng)了高校大學(xué)生的思想道德精神文化的建設(shè)，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力提供了良好的平臺(tái)，也在社會(huì)上樹立了青年一代大學(xué)生的良好形象。此外，越來越多的貧困生加入其中，會(huì)讓志愿者活動(dòng)成為他們打開心扉，走向外面世界的一扇大門。同時(shí)，志愿活動(dòng)中倡導(dǎo)的合作精神、樂觀態(tài)度和協(xié)作共進(jìn)的新風(fēng)正氣潛移默化的為貧困學(xué)生德育教育工作的順利開展和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成起到良好的推動(dòng)作用。通過此行為，打造一支高素質(zhì)的大學(xué)生公益項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，所開展的活動(dòng)都有了一定的社會(huì)影響力，使得志愿活動(dòng)精神在一屆一屆學(xué)子中得到良好的傳承。

（二）促進(jìn)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以德促學(xué)

資助育人過程中也應(yīng)重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和日常行為的養(yǎng)成。通過一系列的勞動(dòng)教育，其班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)也起到了很好的正向引導(dǎo)作用，可形成良好的學(xué)風(fēng)秩序，課堂紀(jì)律良好，早操、早鍛煉行為常規(guī)化。同時(shí)可通過勞動(dòng)教育明確規(guī)范了學(xué)生工作的日常行為，關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生工作文化內(nèi)涵的提升起到了積極的作用。

同時(shí)，高校在教學(xué)過程中將專業(yè)精神與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來，在實(shí)踐過程中，讓貧困生們結(jié)合自己特長對(duì)自己專業(yè)知識(shí)加以創(chuàng)新，對(duì)自己的專業(yè)能力進(jìn)行了升華。通過參加技能比賽，不僅拓展了專業(yè)素質(zhì)，鞏固了專業(yè)理論知識(shí)，更將這些理論知識(shí)在比賽過程中靈活應(yīng)用，加深了對(duì)自己專業(yè)的見解，鍛煉了自己的意志，為今后的就業(yè)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)將德育教育和專業(yè)素養(yǎng)的提升、文化內(nèi)涵的提升、體育精神的培養(yǎng)、特色社團(tuán)的打造相輔相成、相互促進(jìn)。首先，注重提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。通過專業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升專業(yè)素養(yǎng)。其次，日常工作中，各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)我們注重和專業(yè)的結(jié)合，項(xiàng)目化，精心化的管理社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)項(xiàng)目。

高校要在資助育人的道路上按照既定的目標(biāo)和確定的措施，一件件抓細(xì)化，一項(xiàng)項(xiàng)抓落實(shí)，在滿足貧困生順利完成學(xué)業(yè)的前提下，應(yīng)以貧困生的素質(zhì)教育為目標(biāo)和導(dǎo)向，讓貧困生的心理健康、三觀態(tài)度、學(xué)校環(huán)境、自我激勵(lì)等方面都協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的高校資助育人常態(tài)化的嶄新局面。