范柳柳

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，越來越多的新媒體設(shè)備走進(jìn)了我們?nèi)粘５纳?、工作和學(xué)習(xí)，多媒體信息技術(shù)在教育及教學(xué)中的應(yīng)用就是典型的代表。通過多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，我們可以有效活躍課堂氛圍，使抽象、難以理解的學(xué)科知識(shí)以更加生動(dòng)有趣的形式得以展現(xiàn)，有效推動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與記憶，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、多媒體信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的意義

（一）教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富

小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡較小，理解和認(rèn)知能力有限，此時(shí)將圖文并茂、音像結(jié)合的多媒體技術(shù)在音樂課堂中進(jìn)行應(yīng)用，可以將原本單調(diào)沉悶的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，為小學(xué)生的視聽感受帶來很大程度的刺激，對(duì)于培養(yǎng)和引導(dǎo)他們的思維發(fā)散和創(chuàng)新精神具有重要的引領(lǐng)價(jià)值。

（二）學(xué)生眼界不斷擴(kuò)展

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以將原本課堂中的知識(shí)進(jìn)行形式多樣的生動(dòng)展現(xiàn)，同時(shí)還可以幫助任課教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外延伸和擴(kuò)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)之上掌握更多的音樂知識(shí)，久而久之，這樣能不斷提高學(xué)生的眼界和音樂技能。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式中，通常都是學(xué)生在任課教師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行跟唱或者學(xué)唱，從而使得課程教學(xué)單一無趣，長(zhǎng)此以往，音樂課堂形成機(jī)械化的古板教學(xué)，這很不利于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。而多媒體信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式有著巨大的作用，同時(shí)它對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著不可小覷的作用。

二、多媒體信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的開展策略

（一）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

隨著新課標(biāo)教育及教學(xué)改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念及教學(xué)思想逐漸盛行，但是仍然有部分任課教師無法充分、全面地理解這些教學(xué)理念及教學(xué)思維，從而出現(xiàn)新的教學(xué)理念無法得到貫徹和落實(shí)。對(duì)此，廣大的小學(xué)音樂任課教師要充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和感受能力，加強(qiáng)課堂中師生的有效互動(dòng)與交流，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。舉例來講，任課教師可以將某音樂節(jié)奏通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，使學(xué)生更直觀地體會(huì)到歌曲之中的節(jié)奏變化，從而更好地調(diào)整自身的演唱節(jié)奏。

（二）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有效創(chuàng)新及完善教學(xué)手段

盡管當(dāng)今的任課教師大部分都能夠掌握多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，但是對(duì)于如何更加科學(xué)、合理地設(shè)置及安排多媒體課件仍然顯得略為棘手。在教師多媒體課件的演示中，圖文內(nèi)容不夠精細(xì)、視頻及音頻制作較為粗糙等問題層出不窮，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的成效與質(zhì)量。為了使多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用和價(jià)值，任課教師在對(duì)課程內(nèi)容有充分了解的基礎(chǔ)之上，可將原有的多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，從而使得多媒體課件更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，更值得注意的是對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，并不代表著對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的完全替代，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們?nèi)匀灰怀龊腕w現(xiàn)任課教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。

總而言之，目前我國(guó)小學(xué)階段的音樂教學(xué)當(dāng)中仍然存在著效率低下、質(zhì)量不高等問題，對(duì)此，任課教師要充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)出更加高效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。

作者單位 江蘇省啟東市善成小學(xué)