繆菊霞

(江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214400)

機(jī)械專業(yè)課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以理解機(jī)械操作方法。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在機(jī)械專業(yè)課引入信息化技術(shù)，形象化機(jī)械操作手段，利于學(xué)生理解及掌握。在信息化教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，給學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生上課積極性與主動(dòng)性，從而提升學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力[1]。由此可見(jiàn)，在機(jī)械專業(yè)課程中應(yīng)用信息化教學(xué)的重要性。

1 機(jī)械專業(yè)課程信息化教學(xué)重要性

機(jī)械專業(yè)課程主要內(nèi)容包括機(jī)械設(shè)計(jì)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理、機(jī)械CAD/CAM基本能力、設(shè)計(jì)制造、調(diào)試工藝工裝等。這些課程內(nèi)容具有極強(qiáng)操作性和實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，觀察機(jī)械零件結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中再一次鞏固理論知識(shí)。隨著現(xiàn)代機(jī)械發(fā)展，市場(chǎng)上出現(xiàn)較多實(shí)用性的機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，其中包括Photo-shop、Soildworks、Engineer等。學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程為滿足社會(huì)發(fā)展需要，在教學(xué)中引進(jìn)這些機(jī)械設(shè)計(jì)軟件[2]。在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中引入這些軟件，不僅能引起學(xué)生好奇心，激發(fā)上課興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察能力，利于邏輯思維能力培養(yǎng)。

1.1 提高教學(xué)質(zhì)量

機(jī)械專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，更注重對(duì)知識(shí)的傳授，在信息化教學(xué)中，教師通過(guò)使用Soildworks軟件，通過(guò)課堂操作，讓學(xué)生了解軟件操作步驟的同時(shí)，還讓學(xué)生觀察機(jī)械零件設(shè)計(jì)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械零件的全面觀察，最后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合方式，不僅有效提升學(xué)生上課積極性，提高上課注意力，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，更好應(yīng)用在實(shí)踐中。此外，通過(guò)Soildworks軟件繪制的機(jī)械零件，具有易儲(chǔ)存、方便復(fù)制等特點(diǎn)。如果學(xué)生在課堂上，對(duì)某一設(shè)計(jì)步驟存有疑惑，可將樣本拷貝回去研究學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)信息化教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用最大化，讓學(xué)生更好吸收、理解、掌握機(jī)械制造設(shè)計(jì)全過(guò)程。

1.2 重實(shí)踐訓(xùn)練

對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言，未來(lái)就業(yè)職業(yè)操作性更強(qiáng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)采用基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合方式，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。在教學(xué)中，教師利用Photo-shop、Soildworks、Engineer等機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生更加直觀了解到各機(jī)械零件連接設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)比例等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，再一次鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀察機(jī)械零件設(shè)計(jì)過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械零件設(shè)計(jì)過(guò)程的理解。

1.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量高低，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、實(shí)踐操作能力培養(yǎng)及綜合素質(zhì)水平高低。在教學(xué)中，教師以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)信息化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生更好直觀了解機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程，從而提升綜合素質(zhì)水平，培養(yǎng)出社會(huì)需要人才，促進(jìn)機(jī)械行業(yè)發(fā)展。

2 機(jī)械專業(yè)課程信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中引入信息化教學(xué)，雖然能給學(xué)生提供更多教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，但是也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)壓力。在第一次接觸機(jī)械設(shè)計(jì)軟件時(shí)，學(xué)生充滿較大好奇心，表現(xiàn)出極強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。但是隨著教學(xué)內(nèi)容不斷加深，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸消失，甚至產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)課程信息化教學(xué)質(zhì)量低下。

2.1 不重視信息化教學(xué)手段

在機(jī)械專業(yè)課程信息化教學(xué)中，主要是利用機(jī)械設(shè)計(jì)軟件、多媒體等信息化技術(shù)輔助教學(xué)。同時(shí)，教師通過(guò)建立教學(xué)資源學(xué)習(xí)庫(kù)，給學(xué)生提供更多教學(xué)資源渠道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)庫(kù)中搜尋查找相關(guān)知識(shí)，從而提升知識(shí)積累。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)操作機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，向?qū)W生展示機(jī)械設(shè)計(jì)全過(guò)程，然后讓學(xué)生試著操作軟件[3]。很多學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中，一味模仿教師設(shè)計(jì)，沒(méi)有在相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)中，逐漸形成固定思維，不利于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。此外，教師更注重實(shí)踐操作，在實(shí)際操作前通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單播放將要設(shè)計(jì)的機(jī)械零件，并未向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)原理、要點(diǎn)等，直接進(jìn)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解設(shè)計(jì)核心。

2.2 理論知識(shí)與實(shí)踐操作缺乏關(guān)聯(lián)性

機(jī)械專業(yè)課程信息化教學(xué)應(yīng)在基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師不能很好把握信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)與理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教師過(guò)度重視實(shí)踐操作在教學(xué)中的重要性，過(guò)度依賴機(jī)械設(shè)計(jì)軟件，忽視理論教學(xué)手段，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐操作不能很好結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

2.3 教學(xué)評(píng)估方式落后

教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)效果的整體評(píng)價(jià)，其中包括教師理論教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)際操作評(píng)價(jià)等，如果教學(xué)評(píng)估方式落后、評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善，將阻礙教學(xué)發(fā)展，影響教學(xué)質(zhì)量。由于教學(xué)評(píng)估方式落后，不能及時(shí)反映教學(xué)中存在的缺陷，學(xué)生在課堂上不能真正掌握機(jī)械相關(guān)知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3 機(jī)械化專業(yè)課程信息化教學(xué)改革

提升機(jī)械化專業(yè)課程信息化教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在充分利用信息化技術(shù)基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)完善信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)評(píng)估，監(jiān)督教學(xué)。

3.1 教學(xué)前信息化

在機(jī)械專業(yè)課程信息化教學(xué)中，采用數(shù)字化教案方式進(jìn)行備課。數(shù)字化教案不僅有別于紙質(zhì)教案，還對(duì)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作有較高要求。在整個(gè)教學(xué)中，首先要保持課堂信息容量，再通過(guò)由淺入深方式讓學(xué)生進(jìn)行深入思考；其次，教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)多媒體方式向同學(xué)展示資料、圖片、視頻等，加深學(xué)生的理解；最后，教師要有較強(qiáng)主觀意識(shí)，盡量挑選精密度高、具有代表性的機(jī)械制造零件[4]。在面對(duì)復(fù)雜機(jī)械零件時(shí)，教師在課堂上利用機(jī)械設(shè)計(jì)軟件建立三維模型，然后向?qū)W生講解關(guān)鍵步驟，便于學(xué)生理解。

3.2 教學(xué)中信息化

在機(jī)械專業(yè)課程信息化教學(xué)中，教師將多媒體與文字、圖形、視頻等相結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，豐富了教學(xué)手段，給教學(xué)提供便捷的同時(shí)，利于學(xué)生更好理解知識(shí)。教師在教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)，將本堂課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)列舉出來(lái)，讓學(xué)生了解到教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示機(jī)械零件不同角度形態(tài)，提升視覺(jué)效果。

3.3 教學(xué)后信息化

教學(xué)后，通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)反饋教學(xué)效果。教師建立信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向平臺(tái)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)文件，供學(xué)生查閱。同時(shí)，學(xué)生還可將作品上傳到平臺(tái)上，供同學(xué)參考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流，促進(jìn)師生之間交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和教學(xué)方法問(wèn)題，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)是革命性突破。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教師應(yīng)不斷進(jìn)行自我提升，完善教學(xué)系統(tǒng)，才能將最新機(jī)械設(shè)計(jì)理念傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。