劉 欣

(沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

0 引言

教育是最好為幼兒傳播和萌發(fā)環(huán)保意識(shí)的手段，由于幼兒學(xué)生的認(rèn)知能力還不高，對(duì)于老師說(shuō)的問(wèn)題還是可以接受的，小孩子本身就是真善美的化身，如果見(jiàn)到我們的環(huán)境當(dāng)前如此惡劣，肯定會(huì)激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)，老師應(yīng)該做出積極有效的引導(dǎo)，為未來(lái)培養(yǎng)環(huán)保斗士。在平時(shí)的教育中必須要積極培養(yǎng)這些意識(shí)，不要讓學(xué)生被動(dòng)去了解環(huán)保問(wèn)題。

1 為幼兒教育滲透環(huán)保的本質(zhì)

在近代的教育方式中，生活化的理念逐漸在融入更多的課堂，也讓這種教學(xué)方式被大家熟知并且接受，生活化的教學(xué)課堂可以讓課堂干枯的知識(shí)，沉悶的氣氛貼近我們的生活，這樣就有更多的聯(lián)系點(diǎn)，讓課堂充滿聯(lián)想的氣氛，更好活躍課堂，比如培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是難題，他們的認(rèn)知能力差，對(duì)于書(shū)中的知識(shí)和老師的話深信不疑。他們沒(méi)有真正深入生活環(huán)境，沒(méi)有去體驗(yàn)生活，無(wú)法得知我們當(dāng)前生活環(huán)境的污染情況，作為幼兒教育我們應(yīng)該拒絕這種一心埋在書(shū)中的情形，需要學(xué)生深入生活，當(dāng)他們看到臭水溝的死魚(yú)死蝦，看到清澈的河流變得渾濁不堪，再也沒(méi)有蝌蚪青蛙的嬉戲，他們的內(nèi)心肯定會(huì)被激起層層漣漪。這不是他們認(rèn)知的生活，這樣他們才會(huì)明白我們的環(huán)境原來(lái)已經(jīng)污染得這么嚴(yán)重，他們的內(nèi)心才會(huì)考慮我應(yīng)該去做點(diǎn)什么。因?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境只有一個(gè)，地球母親一旦哪天承受不住人類活動(dòng)引起的污染離我們而去，那么人類的末日也到了。孩子的童真永遠(yuǎn)都會(huì)將生活中的事情變得美好，在教育他們的時(shí)候要適當(dāng)?shù)貪娤吕渌绻囊惶煳覀兩钤诔魵庋斓睦?，蚊蟲(chóng)肆虐，你們?cè)敢鈫幔孔屗麄冎拉h(huán)境污染將是持續(xù)性的，除非我們?nèi)プ鳇c(diǎn)什么，他們這一代才是未來(lái)保護(hù)環(huán)境的生力軍，到了他們的時(shí)代他們會(huì)銘記自己幼兒時(shí)期許下的諾言，要去當(dāng)一個(gè)地球的超級(jí)衛(wèi)士，維護(hù)自己的家園，我們也應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，在未來(lái)成為一名環(huán)境方面的科學(xué)家，這才是幼兒教育滲透環(huán)保的本質(zhì)，要深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不是虛擬地在課堂上三言兩語(yǔ)帶走，學(xué)生是不會(huì)有任何波動(dòng)的。

2 幼兒日常及具體措施

2.1 親近大自然感受美好

前面提到了當(dāng)前的環(huán)境污染。讓幼兒學(xué)生通過(guò)本質(zhì)去認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題的重要性，然后我們?cè)俜粗鴣?lái)，讓他們?cè)俅误w驗(yàn)美好環(huán)境下的生活又是怎么樣的體驗(yàn)，這樣就可以在學(xué)生的心中形成強(qiáng)烈的反差，留下更加深刻的印象。在周末的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)下鄉(xiāng)去采風(fēng)，鄉(xiāng)下的風(fēng)景好，被污染的情況不是很重，是可以看到魚(yú)蝦、昆蟲(chóng)、青草、大樹(shù)的。學(xué)生由家長(zhǎng)帶領(lǐng)去感受大自然的風(fēng)光，在綠草上沐浴陽(yáng)光，在樹(shù)林里感受幽靜的蛐蛐叫聲，在河里可以看到魚(yú)蝦成群在水中嬉戲，這樣的美好環(huán)境正是幼兒心中所想，才符合他們的認(rèn)知，那么學(xué)生會(huì)問(wèn)，為什么城市的霧霾嚴(yán)重，都找不到如此清澈的河流，老師應(yīng)該告訴他們城市的環(huán)境已經(jīng)被污染了，如果我們鄉(xiāng)下也不注意環(huán)境的保護(hù)，開(kāi)工廠、排廢水，那么我們現(xiàn)在的環(huán)境也會(huì)很快變成城市的樣子，這樣就可以更加確定地給孩子一個(gè)答案，美好漂亮的環(huán)境確實(shí)存在，只是需要我們?nèi)ケＷo(hù)。

2.2 日常行為注重環(huán)保

我們對(duì)于幼兒保護(hù)環(huán)境，可以從平時(shí)的日常生活中進(jìn)行，我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，不但將其滲透于教育活動(dòng)中，還注意從生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，根據(jù)幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)教幼兒學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾分類和回收，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁，不隨地大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣；養(yǎng)成節(jié)約用電，節(jié)約用水、節(jié)約糧食、節(jié)約紙張的好習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒教育中滲透環(huán)保意識(shí)是非常有必要的。在他們的記憶里留下一顆種子，隨著年齡的增長(zhǎng)這顆種子一定會(huì)生根發(fā)芽，到時(shí)候?yàn)槲覀兊纳瞽h(huán)境提供綠蔭，對(duì)于學(xué)生的日常生活滲透環(huán)保意識(shí)是最直接的辦法，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，習(xí)慣的力量很強(qiáng)大。這種習(xí)慣會(huì)伴隨著他們成長(zhǎng)，后面對(duì)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)也會(huì)越來(lái)越好，相信真善美的力量足以支撐他們完成自己心中的美好愿望。