韓靜

摘要：高中教育系統(tǒng)與體系的科學(xué)化構(gòu)建能夠推動高中教育可持續(xù)發(fā)展，并且影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得高中管理方式也存在些許偏差，以此影響教育效果，并延緩了高中素質(zhì)教育理念的滲透。本文主要分析如何在信息網(wǎng)絡(luò)背景下有效科學(xué)化開展學(xué)校管理，以此凸顯學(xué)生為中心的管理理念，強(qiáng)化教學(xué)管理多樣化發(fā)展，以此拉近學(xué)生與管理的距離，從而提供新的管理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò);高中學(xué)校管理;創(chuàng)新

中圖分類號：G632?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0024-01

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的滲透，使得我國各行各業(yè)都離不開對信息技術(shù)的運(yùn)用，而對于教育領(lǐng)域來說，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用更是能夠強(qiáng)化教育效果，并有效幫助學(xué)校管理者開展多樣化與科學(xué)化學(xué)校管理，以此提供不一樣的管理途徑。

1.以實(shí)踐為管理核心，優(yōu)化管理效果

隨著信息技術(shù)在教育體系中的滲透，使得高中學(xué)校管理者看到了教育新方向，以此重視實(shí)踐重要性，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建管理平臺，透過網(wǎng)絡(luò)互動性來優(yōu)化管理效果與效率，確保教育方針的準(zhǔn)確實(shí)施。高中學(xué)校管理者需要在學(xué)校管理制度實(shí)施過程中，重視學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加持之下，能夠幫助學(xué)生形成更好地學(xué)習(xí)認(rèn)知，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從而滿足學(xué)生實(shí)踐需求，并解決學(xué)生真正想要解決的問題，確保實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到一定水平。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)能夠幫助學(xué)校管理者提供多樣化管理資源與管理內(nèi)容，從而為管理者設(shè)計(jì)與創(chuàng)新管理制度提供了一切可能性，并為個性化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育理念的滲透，使得高中學(xué)校管理方向也朝著素質(zhì)教育理念發(fā)展，以此借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的學(xué)校管理創(chuàng)新，切實(shí)提升管理質(zhì)量與管理水平。

比如，在高中日常教育管理過程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，使得管理者能夠及時(shí)針對日常學(xué)生學(xué)習(xí)與生活問題進(jìn)行有效的分析和處理，保證學(xué)生的實(shí)際情況符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，保證整體管理結(jié)構(gòu)的完整以及管理的實(shí)效性和時(shí)效性。如設(shè)立專門的平臺，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理疏導(dǎo)，教師在德育教育和管理中要學(xué)會循序善進(jìn)的管理方式，及時(shí)解決學(xué)生思想上出現(xiàn)的疑惑，同時(shí)針對學(xué)生心理失衡現(xiàn)象，建立專門的應(yīng)急咨詢處理措施，充分利用多元化的信息技術(shù)和平臺調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，集中解決學(xué)生在管理過程中出現(xiàn)的心理障礙，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.以綜合管理為中心，深化管理互動

高中學(xué)校管理想要突破創(chuàng)新點(diǎn)，便需要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以輔導(dǎo)，從而確保相關(guān)管理措施得到充分實(shí)施，以此升級管理方法與管理內(nèi)容，建立相應(yīng)優(yōu)化機(jī)制，圍繞學(xué)生工作，加強(qiáng)管理配合，符合學(xué)生心理預(yù)期。因此，高中學(xué)校管理者應(yīng)明確互動重要性，以互動為中心而開展相應(yīng)學(xué)生與教育管理內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)清自身、認(rèn)清學(xué)習(xí)行為，并配合學(xué)校教育管理。所以，在高中學(xué)校管理制度創(chuàng)新過程中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用就顯得尤為必要了，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)全方位互動交流，以獲取學(xué)生相關(guān)信息，并且管理重點(diǎn)，以強(qiáng)化高中學(xué)校管理針對性。

比如，高中學(xué)校管理制度創(chuàng)新之中，可有效借助網(wǎng)絡(luò)微信平臺，以此強(qiáng)化互動過程，對待學(xué)生留言，教師要及時(shí)的回復(fù)，并且對學(xué)生提出中肯的專業(yè)意見，以滿足學(xué)生的基礎(chǔ)需求，并且相應(yīng)的管理意見是具有針對性的，能切實(shí)為學(xué)生解決實(shí)際的問題。在提升了管理質(zhì)量的同時(shí)，也進(jìn)一步輔助學(xué)生提高了信息化背景下管理互動的積極性。在實(shí)際處理過程中，教師要有效的促進(jìn)學(xué)生和教師建立互動行為。在實(shí)際的管理過程中，教師要想了解管理方法的改良措施，就要對高中學(xué)生的心理變化處于特別復(fù)雜的階段，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)機(jī)制認(rèn)知力等發(fā)生偏差，這就需要教師進(jìn)行及時(shí)的分析和鑒定，并且由教師根據(jù)相應(yīng)問題進(jìn)行相應(yīng)管理模式的調(diào)整。

3.強(qiáng)化學(xué)校和家庭的互動合作

在高中學(xué)校管理創(chuàng)新之中，需要學(xué)生家長與學(xué)校共同努力，以此相互幫助、相互扶持，切實(shí)完善課內(nèi)外相關(guān)管理制度的落實(shí)。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用背景之下，需要將如今火熱的網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之中，以此強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息平臺交流零距離的優(yōu)勢，以提升學(xué)校管理制度的親近感。相關(guān)學(xué)校管理人員可以通過建立相應(yīng)的微信群或QQ群等，并邀請學(xué)生家長加入群中，教師則可以通過相關(guān)平臺及時(shí)了解學(xué)生在生活中的學(xué)習(xí)情況，家長也能通過交流群及時(shí)掌握子女在學(xué)校的表現(xiàn)，通過這種管理模式不僅有效節(jié)省了家長們的時(shí)間和精力，也大大促進(jìn)了管理的效率。另外，學(xué)校管理人員也可以通過與家長的合作交流掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，從而在學(xué)校管理過程中就可以對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行針對性的管理。

總之，隨著現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透，能夠有效幫助高中學(xué)校管理尋求新的制度創(chuàng)新方向與內(nèi)容，從而懂得如何從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，避免好大喜功的制度創(chuàng)新，以更為貼近學(xué)生需求的方式來獲取最大化制度創(chuàng)新效果。

參考文獻(xiàn)：

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