李黎

摘 要：本文立足時代發(fā)展現(xiàn)狀，迎合新課改和素質(zhì)教育理念的要求，探索高中物理高效課堂的開展途徑，從教學(xué)方法入手進入研究，探索構(gòu)建高中物理高效課堂的研究與實施策略。進而為高中物理教學(xué)提供一些借鑒，具有很強的現(xiàn)實價值，同時本研究也可以豐富高中物理學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；教學(xué)方法

一、高中物理高效課堂教學(xué)的重要意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的環(huán)境下，當(dāng)前高中物理學(xué)科的教育更關(guān)注學(xué)生物理核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)、物理學(xué)科知識和技能等方面的綜合提升。在這樣更高教學(xué)要求之下，如果希望學(xué)生能獲得物理學(xué)科，乃至其他學(xué)科在學(xué)習(xí)效率方面的全面提升，就需要從教師和學(xué)生兩方面考慮高效課堂的開展方法，高中物理高效課堂的研究對提高我國高中教育的教學(xué)效果和推動廣大教師教學(xué)能力提升，都有十分重要的作用。另外，在教育改革和不斷變化的新教育環(huán)境下，廣大高中教師也需要具有自主學(xué)習(xí)的意識，不斷與時俱進，研究具有創(chuàng)新性和針對學(xué)生個體發(fā)展更適合的教學(xué)方法，課題研究對推動高中教師整體教學(xué)水平和教學(xué)先進性的進步提供了指導(dǎo)。

二、高中物理課堂效率低的主要原因

從現(xiàn)實物理課堂觀察而言，當(dāng)前高中物理課堂效率不高的原因是師生兩方面因素共同引起的。因為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不足、缺乏科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法、物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊而難以跟上教師授課進度、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏物理學(xué)習(xí)的反思和探究精神，所以導(dǎo)致高中物理課堂下效率低。另外，由于一部分高中物理教師在教學(xué)中缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)情境的構(gòu)建，在授課中可控能力不足，不能調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，且在對待學(xué)生時也缺乏課堂互動、差異化教育、課堂推理和反思等方面的引導(dǎo)，也是高中物理課堂教學(xué)效率低的原因。

三、構(gòu)建高中物理高效課堂的策略

首先，需要從學(xué)生和教師兩個角度入手。經(jīng)過本課題實踐階段的研究，在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)效率、塑造高效課堂方面，可以采用幫助學(xué)生建立預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建物理教材和教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，采取引發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、問題式教學(xué)等方法提升課堂效率，另外也要注意在教學(xué)的開展中，不能僅僅關(guān)注基礎(chǔ)好的學(xué)生，而應(yīng)開始嘗試根據(jù)班級中不同學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)，進行差異化教學(xué)和問題設(shè)置。而針對提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣方面，則可以更多的采取幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、從人文情感和態(tài)度方面讓學(xué)生認(rèn)同和意識到物理學(xué)習(xí)的重要性等方面入手，重點是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性。

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進行管理，幫助學(xué)生建立積極正確的自我認(rèn)知，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行正向的引導(dǎo)，能夠有效的幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，正確認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)中的不足，進而提高學(xué)生課堂教學(xué)中的配合程度，提升課堂教學(xué)效率。而且通過課題下一階段的研究，能夠讓更多的學(xué)生清晰的認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機的建立對提升自身學(xué)習(xí)效率的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)反思和自我糾錯習(xí)慣，對實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)有促進幫助作用。

再次，高中物理高效課堂教學(xué)方法的研究中，教學(xué)中師生互動方式的構(gòu)建、教師教學(xué)評價的合理開展、競爭性學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)與分層教學(xué)的合理開展，都能夠?qū)?gòu)建高效課堂有所幫助。在核心素養(yǎng)理念下進行高效課堂的構(gòu)建，在強化學(xué)生課堂主體性位置的同時，思考師生互動和教學(xué)評價更多樣化的方式，也能有效提升課堂教學(xué)效率。而且對師生互動模式創(chuàng)新性的思考，也能夠推動教師在教學(xué)研究上進行更多的探索，在實現(xiàn)高效課堂的同時，能夠提升當(dāng)前物理教師在教學(xué)設(shè)計方面的能力。

第四，實現(xiàn)高效課堂的方法，備課求“實” ---預(yù)設(shè)、生成，相輔相成；課堂求“活”---形式、方法，把握有度。形成高效課堂的課堂模式：“6+1”。其一，高中物理高效課堂教學(xué)方法應(yīng)該從師生兩個角度分析。在核心素養(yǎng)教育和新課標(biāo)提出后，高中物理課堂效率低的原因與學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高、學(xué)習(xí)方法不對、學(xué)習(xí)主觀意識和能動性不足有關(guān)，也與教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、課堂缺乏有效教學(xué)引導(dǎo)和師生互動，以及對學(xué)生物理思維和自我認(rèn)知能力引導(dǎo)不足有關(guān)。其二，在高中物理高效課堂教學(xué)方法的落實中，學(xué)生應(yīng)該注意建立物理學(xué)習(xí)自信、有意識的培養(yǎng)自己的物理探究思維、養(yǎng)成科學(xué)物理學(xué)習(xí)方法。教師也應(yīng)該歐采用情景構(gòu)建、課堂競賽互動、小組互助學(xué)習(xí)等多樣化教學(xué)形式進行教學(xué)，才能更好的構(gòu)建高中物理課堂高效教學(xué)。

四、未來愿景

根據(jù)當(dāng)前對本課題的研究情況，我們已經(jīng)可以得知高中物理課堂教學(xué)中低效或者無效的原因，并且了解了當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)的實際情況，以及師生兩方面在學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的問題和不足。并且認(rèn)識到構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)在高中教育乃至更廣泛學(xué)科教育中的重要性。而針對課題現(xiàn)階段研究中存在的問題，我們需要通過進一步的研究進行解決。（1）通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)明確高效課堂的內(nèi)涵。（2）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談、考查學(xué)習(xí)等途徑，調(diào)查研究目前物理課堂教學(xué)中存在的問題。（3）通過對當(dāng)前國內(nèi)有影響和實效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。（4）深入研究教材、學(xué)情，研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。研究學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、情感等。（5）深入研究教法、學(xué)法，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點。（6）探索出適合高中物理的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成物理高效課堂教學(xué)模式。（7）針對如何從學(xué)習(xí)心理、情緒管理、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，實現(xiàn)積極的課堂學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣、學(xué)習(xí)積極性低、學(xué)習(xí)面對的現(xiàn)實困惑，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對高中物理課堂低效或無效的看法，總結(jié)分析如何更好的進行學(xué)生情緒管理、學(xué)習(xí)積極態(tài)度引導(dǎo)等方面的方法。另外也需要對教師進行訪談?wù){(diào)查和組織研討會，總結(jié)日常教學(xué)中有效幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)情緒管理和提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和正確自我認(rèn)知的方法。并通過教師探討，結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查，總結(jié)出更能應(yīng)用于教學(xué)實踐的，提高學(xué)生自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)積極性的方法。

參考文獻

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