朱詩琪

因?yàn)楸酒诮逃鲐毺剌嫞s志社的編輯們兵分兩路赴云南采訪，其中一隊(duì)去了云南德宏州芒市，我和另一位同事去了云南大理。

在大理的3天，我們吹過洱海的風(fēng)，也上了海拔2000多米的黑馬村小學(xué)，走訪了大理的祥云、彌渡、漾濞3個縣，認(rèn)識了讓人印象深刻的新朋友——黑馬村的留守小學(xué)生，走出大山圓大學(xué)夢的大一新生，還有高二就立志要回母校做教師的徐老師，他們每一個人的故事都讓人深刻地感受到教育扶貧給他們，以及給他們的家庭和家鄉(xiāng)帶來的改變。

讓我深感意外的是，在與每位采訪嘉賓的對話中，我始終沒有聽到他們對所處環(huán)境、家庭的抱怨，他們更多的是表露對美好細(xì)節(jié)的感動，對當(dāng)下生活的珍惜和感恩。

我對其中一位采訪嘉賓，彌渡一中的徐愛婷老師印象最為深刻。她是一位剛從師范院校畢業(yè)的年輕老師，曾經(jīng)也是一名建檔立卡貧困戶學(xué)生，上學(xué)的費(fèi)用基本是靠親戚東拼西湊拿出來的。然而，采訪過程中，她絲毫未提及自己家庭的不良境況，反而不停地強(qiáng)調(diào)自己是個很幸運(yùn)的人?！半m然我家物質(zhì)條件差了一些，但父母健在、家庭完整，關(guān)鍵是我有自己的理想和愛好。”她提及的老師、同學(xué)都是明媚、可愛的人。也正是出于這個原因，徐老師從高二起就立志大學(xué)畢業(yè)要回母校成為像她老師一樣的人，在畢業(yè)面臨留在大城市工作、免試就讀研究生和回家鄉(xiāng)從事教育事業(yè)這3種選擇時，徐老師毅然選擇了第三種。

采訪結(jié)束時，我們聊到現(xiàn)在的學(xué)生，徐老師也表達(dá)了自己的一絲疑惑：為什么班里的有些學(xué)生喜歡在背后吐槽老師？在她眼里，身邊的老師們個個都自帶光芒。我想，除了學(xué)生少不更事，也許還因?yàn)槊總€人的心境不一樣吧，心中所想即眼中所見，所以看待世界的眼光也會有所不同。就如徐老師，因?yàn)樾膽迅卸鳎约词股硖帎毫迎h(huán)境，也能看到光，更能成為美好的發(fā)光源。