李秋晨，劉小明，李 治

1 前言

課程是任何學(xué)科在教育過程中最重要的組成部分，在教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。課程代表著學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，課程是教師完成對(duì)學(xué)生教育最基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，它能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明前進(jìn)的道路。同時(shí)它也能作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)最重要的指標(biāo)之一，所以課程的設(shè)置對(duì)于學(xué)校和學(xué)生都具有非常重要的意義。

全國(guó)各地各大普通高校都在積極開展體育專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)工作。過去，由于以前的政策原因，體育專業(yè)碩士的培養(yǎng)基本都是以非全日制的形式出現(xiàn)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校對(duì)體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)逐漸進(jìn)入了正軌，2009年，國(guó)家正式啟動(dòng)應(yīng)屆畢業(yè)生為主的全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)，這就標(biāo)志著我國(guó)體育專業(yè)碩士研究生正式進(jìn)入各大普通高校。專業(yè)學(xué)位設(shè)立以后，在讀的學(xué)生日益增加。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 全日制體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)歷了四個(gè)階段分別為：1.1935年至1949年新中國(guó)成立以前為初期萌芽階段；2.1949年新中國(guó)成立至1966年為規(guī)范和發(fā)展的階段；3.1978年文化大革命結(jié)束至1999年為重建和發(fā)展階段；4.1999年至今快速發(fā)展階段。

自從1999年以后研究生人數(shù)快速增長(zhǎng)，國(guó)家也出臺(tái)了很多關(guān)于研究生招生計(jì)劃的相關(guān)政策措施，其目的就是為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

2.2 全日體育專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置況

根據(jù)國(guó)家的政策要求從體育專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的必要性、可持續(xù)發(fā)展性以及可行性上出發(fā)，培養(yǎng)適用于現(xiàn)在社會(huì)的專業(yè)技術(shù)人才。

全國(guó)各大高校都積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召積極開展體育專業(yè)碩士研究生學(xué)位的相關(guān)課程，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究整理收集相關(guān)數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)整理得出下表。

表1 體育專業(yè)碩士研究生課程情況

根據(jù)表1的課程設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)情況可以看出，體育專業(yè)碩士研究生大多數(shù)都是重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，但是對(duì)于新增加的體育社會(huì)指導(dǎo)員這門學(xué)科的開展大大增加了研究生畢業(yè)以后的就業(yè)率。但是通過各個(gè)方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學(xué)校所開設(shè)的課程都是以理論課為主，而這些理論課程大多都是以畢業(yè)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性所開展的。

小結(jié)：通過對(duì)課程設(shè)置可以分析出各個(gè)高校的專業(yè)體育碩士的課程開設(shè)大多一致，但是由于方向不一致導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有些課程設(shè)置不到，導(dǎo)致學(xué)生在某個(gè)方面有所欠缺。對(duì)于全日制專業(yè)體育研究生的培養(yǎng)，無論是專業(yè)課還是理論課，都要求學(xué)生在體育方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.3 全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是全國(guó)各大高校體育專業(yè)必須具備的，合理制定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的意義。本研究通過對(duì)廣西、廣東一部分具有體育專業(yè)的普通高校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)查，了解其培養(yǎng)目標(biāo)。

表2 兩廣地區(qū)普一部分普通高校全日制體育專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)

①運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；②體育教學(xué)；③體育教育訓(xùn)練管理；④公共體育服務(wù)；⑤體育社會(huì)指導(dǎo)；⑥競(jìng)賽組織；⑦學(xué)科教學(xué)。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)可以看出，兩廣地區(qū)這7所學(xué)校均有屬于自己的培養(yǎng)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)校還是以掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)。7所學(xué)校開設(shè)的專業(yè)大多一致，大多數(shù)都是相同專業(yè)，對(duì)于相關(guān)專業(yè)沒有設(shè)置單獨(dú)的培養(yǎng)計(jì)劃，只是以學(xué)院為單位制定所有專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。沒有說明該學(xué)校體育學(xué)院開設(shè)次次專業(yè)的特色。專業(yè)型體育碩士與學(xué)術(shù)型體育碩士培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有所不同，針對(duì)不同類型的碩士研究生制定相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)制制定

現(xiàn)如今普通高校專業(yè)碩士研究生學(xué)制大多都是兩年，其目的就是國(guó)家為了適應(yīng)當(dāng)前碩士教育發(fā)展，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家碩士研究生普遍為一年制或兩年制，中國(guó)的研究生教育三年制時(shí)間過長(zhǎng)。但本質(zhì)上沒有任何區(qū)別。

通過調(diào)查研究分析，很多地區(qū)的專業(yè)型體育碩士研究生對(duì)于學(xué)制問題進(jìn)行了改革，主要是將兩年改變?yōu)槿?。其原因在于，?duì)于一些對(duì)于體育學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來說，考上兩年的研究生對(duì)于核心刊物的發(fā)表時(shí)間較短，導(dǎo)致在進(jìn)行博士面試時(shí)因?yàn)闆]有核心刊物被教授們拒之門外，另外一個(gè)原因就在于大多數(shù)專業(yè)型體育碩士研究生在畢業(yè)后找工作時(shí)受到歧視，被認(rèn)為能力不強(qiáng)，導(dǎo)致就業(yè)率低。所以很多高校對(duì)于學(xué)制進(jìn)行了改革。而兩廣地區(qū)還未進(jìn)行改革，廣西地區(qū)由于學(xué)校整體情況未能進(jìn)行改革，廣東地區(qū)則是因?yàn)榘l(fā)展比較好，對(duì)于工作的機(jī)會(huì)相對(duì)較大，所以學(xué)校沒有進(jìn)行改革。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 兩廣地區(qū)7所高校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位均設(shè)定了培養(yǎng)目標(biāo)，但是只是根據(jù)整個(gè)學(xué)院而制定的培養(yǎng)目標(biāo)，沒有根據(jù)專業(yè)進(jìn)行制定相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1.2 在課程設(shè)置上，兩廣地區(qū)高校體育學(xué)院開展的專業(yè)大多相同，只有少部分學(xué)校開展了體育社會(huì)指導(dǎo)專業(yè)，所學(xué)習(xí)的課程基本一致。并沒有根據(jù)學(xué)院特色開展相關(guān)課程。

3.1.3 在學(xué)制的制定上，兩廣地區(qū)高校還是兩年的學(xué)制，沒有及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行改革。

3.1.4 專業(yè)體育碩士研究生在培養(yǎng)模式上雖然是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是大部分學(xué)校忽視了實(shí)踐，只是針對(duì)理論進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入研究生以后忽視了專業(yè)技能。

3.2 建議

3.2.1 兩廣地區(qū)7所普通高校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)的制定上進(jìn)行重新修訂，在制定的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)院的實(shí)際情況分別對(duì)所開設(shè)的專業(yè)以及課程進(jìn)行修改，制定有特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及該專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的課程。

3.2.2 在學(xué)制的改革上，應(yīng)多聽取畢業(yè)班學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生在科研能力以及就業(yè)率方面的反饋，根據(jù)學(xué)校的整體情況，將全日制體育專業(yè)碩士研究生兩學(xué)學(xué)制改為三年學(xué)制，從而更有利于學(xué)生科研能力的發(fā)展以及畢業(yè)后找工作的需求。時(shí)刻為學(xué)生考慮。

3.2.3 在培養(yǎng)模式上應(yīng)注重理論與實(shí)踐得相結(jié)合，不能只針對(duì)理論進(jìn)行研究，還需要更好的對(duì)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐能力以及專業(yè)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行培養(yǎng)。