王俊梅

【摘要】海港區(qū)近5年教育發(fā)展迅速，外來(lái)人口增加較快，義務(wù)教育階段學(xué)生人數(shù)也不斷增加。近幾年，以年均1.5所學(xué)校的速度在新建學(xué)校，即使這樣，短期內(nèi)還在快速發(fā)展。伴隨而來(lái)的問(wèn)題是青年教師加入教師隊(duì)伍，給教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液，同時(shí)也帶來(lái)了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。就初中英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，談幾點(diǎn)具體想法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 青年教師 專業(yè)化培養(yǎng) 策略

初中英語(yǔ)教師的培養(yǎng)并非一蹴而就之事，在面對(duì)青年英語(yǔ)教師融入教師隊(duì)伍，本身就是一件令人欣喜的事情。同時(shí)，也要看到責(zé)任之重大，為了讓青年教師迅速適應(yīng)教師角色，既是新教師的責(zé)任，也是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的責(zé)任。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)青年教師的成長(zhǎng)。

一、繼續(xù)專業(yè)成長(zhǎng)

作為英語(yǔ)教師，雖然經(jīng)過(guò)大學(xué)系統(tǒng)的教育，但是大學(xué)教育與中小學(xué)教育還是有一定的區(qū)別的，加之英語(yǔ)教材難度的增加，以及英語(yǔ)教材多個(gè)版本的共同使用，都決定了青年英語(yǔ)教師在步入教師隊(duì)伍之后，還要進(jìn)一步加深自己的專業(yè)知識(shí)，尤其是對(duì)一線教學(xué)所需知識(shí)的補(bǔ)充。

筆者給青年英語(yǔ)教師提的建議是，在上課前，要自己先把需要講的內(nèi)容搞明白。所謂的搞明白，并不一定要求在深度上有過(guò)多的補(bǔ)充，而是要求符合學(xué)生教學(xué)需要的水平。如果是授課，符合學(xué)生的考試難度才是正常的教學(xué)。

因此，筆者建議青年英語(yǔ)教師在授課之前，把涉及的試卷都自己做一下，包括近年的中考題，都要提前練習(xí)，這樣才能把握知識(shí)的深度和難度，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

二、同組教師的聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)

青年英語(yǔ)教師的優(yōu)勢(shì)是年輕有朝氣，可能有更豐富的教學(xué)情緒和教學(xué)方法。但是，青年教師也有一些必然的不足，如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稚嫩，駕馭課堂的能力遠(yuǎn)不如經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。因此，青年英語(yǔ)教師要在進(jìn)入教師崗位之后，通過(guò)聽(tīng)課的方式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也要通過(guò)評(píng)課的方式，督促青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)能力的成長(zhǎng)。

聽(tīng)評(píng)課是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，在英語(yǔ)大輪課或者展示課、匯報(bào)課的過(guò)程中，都是青年英語(yǔ)教師提高自己的好的機(jī)會(huì)。一方面，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師毫不保留地把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師;另一方面，青年教師也要虛心學(xué)習(xí)，主動(dòng)求教。另外學(xué)校也應(yīng)該給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。唐山市每學(xué)期都舉行高效課堂展示活動(dòng)，今年又以典型課例展示的方式進(jìn)行教學(xué)交流，筆者認(rèn)為，這樣的機(jī)會(huì)就可以多給青年教師，讓他們通過(guò)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也開(kāi)拓自己的視野，吸取優(yōu)秀教師身上的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)構(gòu)建自己的課堂。

三、對(duì)青年教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)考核

對(duì)于青年英語(yǔ)教師專業(yè)的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，如果僅憑青年教師自覺(jué)進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，或者沒(méi)有組織性的自我成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為效果并不好。作為英語(yǔ)教師，有些教師在剛上崗之初可能又當(dāng)班主任，又忙于教學(xué)，勢(shì)必有意無(wú)意地忽略自己的專業(yè)成長(zhǎng)，這種情況下，學(xué)校就應(yīng)該拿出相應(yīng)地措施，以一種倒逼的方式，促進(jìn)英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)。

比如，我校在促進(jìn)英語(yǔ)教師成長(zhǎng)中，讓英語(yǔ)教師和學(xué)生一起考試，并把試卷裝訂到試卷中，一起閱卷，這樣給英語(yǔ)教師一種壓力，讓他們主動(dòng)自覺(jué)地多做題，提高業(yè)務(wù)水平。

同時(shí)，要求英語(yǔ)教師每周做一套中考模擬題，或者中考真題，這樣即使是不教初三的青年教師，也能夠熟悉自己任教學(xué)科的考試動(dòng)向，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)更貼近考試的需要，以及學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要。

四、通過(guò)閱讀提升英語(yǔ)教師的素質(zhì)

很多教師不讀書(shū)，不讀教輔、教參、教科書(shū)之外的書(shū)，這種現(xiàn)狀很多學(xué)校都存在。但是作為教師，適當(dāng)?shù)刈x一些本專業(yè)的圖書(shū)或者自己專業(yè)之外的圖書(shū)，對(duì)于教學(xué)的幫助還是很大的。

以英語(yǔ)學(xué)科為例子，雖然學(xué)生學(xué)的是語(yǔ)言，但是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種工具性呈現(xiàn)，而學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課文更是學(xué)習(xí)一種文化，或者一種價(jià)值觀?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材涉及內(nèi)容非常廣泛，筆者認(rèn)為，教師在授課中不單單是給學(xué)生講解語(yǔ)法，講解字詞用法，更是教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的價(jià)值觀，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。掌握英語(yǔ)的運(yùn)用只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一方面目標(biāo)。而教師，尤其青年教師，他們對(duì)教材內(nèi)容把握沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師準(zhǔn)確，對(duì)教材的拓展也極為有限，因此要想講好一堂課，并且把課講得精彩，有深度，教師必須自己有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師要進(jìn)行大量的專業(yè)閱讀，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，豐富自己的知識(shí)。

總之，在初中英語(yǔ)青年教師的培養(yǎng)中，既要青年教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也要從機(jī)制上，或者其他教師的幫助上著手，這樣多管齊下，才能夠給青年英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)好的平臺(tái)，多管齊下地幫助他們成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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