孫月 竇云鳳

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，學(xué)習(xí)的欲望比較強(qiáng)，天真爛漫中透著好動(dòng)和調(diào)皮。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，應(yīng)該采取哪些教學(xué)策略，讓他們迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本形象生動(dòng)，就像一本圖畫(huà)故事書(shū)，每頁(yè)都有情境圖，這正是六七歲的孩子最喜歡的形象，他們非常愛(ài)聽(tīng)大人給他們講發(fā)生在這些小動(dòng)物之間的故事。

根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，我常把數(shù)學(xué)書(shū)上的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)小故事，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，本來(lái)還是吵吵嚷嚷的教室，很快就安靜下來(lái)了。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的退位減法”時(shí)，我編了一段這樣的小故事：小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶小白兔來(lái)到文具店買(mǎi)鉛筆。袋鼠阿姨有15支鉛筆，小白兔要買(mǎi)9支。袋鼠阿姨頭痛起來(lái)了，她想知道她還剩幾支。小朋友們，你們能幫袋鼠阿姨算一算嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，高高舉起了自己的小手，誰(shuí)都想幫助袋鼠阿姨。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

二、游戲活動(dòng)進(jìn)課堂，變枯燥的講解為活躍的數(shù)學(xué)活動(dòng)

每個(gè)人都喜歡玩，而玩游戲是兒童的天性。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲教學(xué)能讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，最限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。

例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法計(jì)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。先以四人一組，將事先準(zhǔn)備好的帶有算式的動(dòng)物卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找一找哪兩張卡片上的算式結(jié)果是同一個(gè)數(shù)，那么持有這兩張卡片的小朋友就是一對(duì)好朋友，卡片上的小動(dòng)物也找到了自己的好朋友。（如：3+6和4+5;6+4和3+7 中，每組兩個(gè)算式卡片上的兩種動(dòng)物就是一對(duì)好朋友。）小范圍找朋友是為了熟悉游戲規(guī)則，然后再以六人一組進(jìn)行一輪“找朋友”游戲，最后以十人一組進(jìn)行最后一輪“找朋友”游戲。游戲從小范圍擴(kuò)展到大范圍，是為了提高難度和興趣。學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了數(shù)學(xué)加減法的算理，其樂(lè)融融，教師又何樂(lè)而不為呢？

三、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的能夠在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)。多媒體技術(shù)為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不但能給學(xué)生展現(xiàn)出無(wú)限的知識(shí)空間，還能激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。

例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1、2、3、4、5、6、7、8、9”，同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音?！?”說(shuō)自己最大，看不起“0”?！發(fā)”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼?wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)。”

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，課堂上靠單純地說(shuō)教效果不好，必須針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的注意力，充分利用多媒體技術(shù)，讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做認(rèn)識(shí)的主人、實(shí)踐的主人、發(fā)現(xiàn)的主人，讓我們的數(shù)學(xué)課堂邁上新的臺(tái)階。