（青島臺湛路小學(xué)，山東 青島 266022）

英語作為一種語言，是一種交際工具，它的基本特點之一就是工具性。英語的教學(xué)過程就是語言交際的過程，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z言情景中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)的語言，成功地達到交際目的。隨著課堂效率的不斷提高，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)的活動也多了，學(xué)習(xí)的成功體驗也多了。但由于條件所限，學(xué)生在走出英語課堂之后，缺乏語言的交流環(huán)境和使用英語的機會，這就需要我們關(guān)注課外作業(yè)的設(shè)計，在完成基礎(chǔ)作業(yè)的同時，設(shè)計一些能把學(xué)生生活實際和語言運用緊密結(jié)合，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)實踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐性作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中，達到對語言知識技能的復(fù)習(xí)鞏固和運用延伸的效果。

因此，在教學(xué)中筆者根據(jù)每個模塊的主題，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情、認知水平、年齡特征等特點，進行了課外實踐性作業(yè)的設(shè)計。以四年級為例，可以設(shè)計以下幾個主題作業(yè)。

主題 1：My National Day.過去時是四年級學(xué)習(xí)的一個主要語法知識，第三模塊文本內(nèi)容為玲玲國慶節(jié)做了什么和沒做什么，學(xué)習(xí)了過去時的肯定句和否定句。而學(xué)習(xí)完之后正好是國慶節(jié)，因此設(shè)計了 My National Day 的實踐作業(yè)，讓學(xué)生寫一寫自己在假期里做了什么和沒做什么，鞏固所學(xué)習(xí)的語法點，并配上圖畫以激發(fā)一下孩子們的興趣。對于這項實踐作業(yè)，大部分學(xué)生都能認真地完成，基本能運用學(xué)習(xí)的單詞、句子結(jié)構(gòu)描述自己的假期生活，但由于剛剛學(xué)習(xí)完否定句，對這一語法點掌握得還不夠扎實，因此在表達時出現(xiàn)了錯誤，如在否定句中使用了動詞過去式，這就提醒老師需要以后強化這一語法點，在口頭、書面表達時注意糾正，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。

主題 2：A Trip.第五模塊的兩個單元都是有關(guān)于旅游的，主要學(xué)習(xí)動詞過去時的不規(guī)則變化。希望通過這一主題的實踐作業(yè)，幫助學(xué)生更好地鞏固過去時態(tài)的陳述句，正確運用動詞過去式，準(zhǔn)確地表達自己想表達的意思，從而進行語篇訓(xùn)練。這次作業(yè)分了三步進行。

1.學(xué)生寫

考慮到學(xué)生在表達時會受到詞匯量的限制，因此，在布置作業(yè)時告訴學(xué)生對不會的單詞可以先用漢字代替，也可以自己查字典或通過電腦找到自己需要的單詞，這樣就可以讓學(xué)生盡可能地表達自己所想，而且學(xué)生即學(xué)到了新單詞又增加了詞匯量。

2.老師修改

對學(xué)生上交的作業(yè)，老師認真批改，對其中的語法錯誤、單詞拼寫錯誤加以糾正，對學(xué)生不會的單詞則給以補充，讓學(xué)生再次看到的是一篇表達準(zhǔn)確的文章。

3.學(xué)生謄寫，配上圖畫

學(xué)生在拿到修改的作文后要仔細閱讀，看看自己的問題出在哪里，老師做了怎樣的修改，然后再抄寫下來，并模仿課文給自己的文章配上圖畫。

主題 3：Rules.學(xué)習(xí)了祈使句后，我們讓學(xué)生為一些公共場所設(shè)計標(biāo)志牌。首先老師設(shè)計了幾種情景，如在電影院、在公園、在圖書館、在商場等，先讓學(xué)生以公園為例說一說我們不能做什么。然后把學(xué)生分成了幾個大組，各自選擇一個地點后，大家集思廣益，開動腦筋，想一想在這個地方不能做哪些事情，接下來學(xué)生們分工合作，各負其責(zé)，有美術(shù)特長的學(xué)生負責(zé)版面設(shè)計、繪畫、涂色，寫字漂亮的學(xué)生負責(zé)書寫標(biāo)志語，各組都爭取制作出精美的手抄報，而且老師給了學(xué)生充足的時間完成，以保證報紙的質(zhì)量。這種形式的作業(yè)更加新穎，也受到學(xué)生的歡迎，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

主題 4：Position.語言學(xué)習(xí)的有效性建立在學(xué)生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗、合作、探究，缺乏認同感，學(xué)生就很難產(chǎn)生成就感。因此，學(xué)生的語言實踐活動應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師要把課外作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在不斷的實踐中鞏固英語、發(fā)展外語交際能力。第八模塊主要學(xué)習(xí)方位詞：east，west，north，south，學(xué)會使用句型：____is in/to the east/west/north/south of_____，并能區(qū)分運用。因此，本月的兩份實踐作業(yè)中，第一份是對青島主要景點的介紹，在一幅青島地圖上標(biāo)注了 Crosssea Bridge， Zhanqiao Pier， Mount Lao， Wusi Square，Old Stone Man 五個景點，讓學(xué)生介紹其中的一個景點，除了說明所在的位置外，還要運用所學(xué)習(xí)的形容詞對它進行簡單的介紹，并用書信的形式呈現(xiàn)。第二份作業(yè)則展示了一幅中國地圖，地圖上標(biāo)注的是我國的省會城市，要求學(xué)生任選五個城市說明其地理位置。這兩份實踐作業(yè)分別對本課的重點句型做了練習(xí)，幫助學(xué)生正確區(qū)分 in 和 to 在不同情況下的使用。

主題 5：My Summer Plan.新課程改革中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，要求教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計各種交際任務(wù)活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，學(xué)會用英語做事，體驗學(xué)習(xí)語言的過程。如在學(xué)習(xí)完be going to 結(jié)構(gòu)及 will 引導(dǎo)的一般將來時后，讓學(xué)生與家長討論一下今年暑假的打算，并用所學(xué)習(xí)的句型寫下來。為了幫助學(xué)生更好地使用這一句型結(jié)構(gòu)，老師對學(xué)生上交的文章進行修改，使學(xué)生明確正確的表達方法，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。

這些課外實踐性作業(yè)的設(shè)計，打破了傳統(tǒng)的課外作業(yè)布置方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)更多地傾向于自主學(xué)習(xí)，由知識的存儲器變?yōu)榉e極主動的探究者。學(xué)生在完成實踐作業(yè)時，普遍感到新奇、輕松，頗有興趣，同時也能把“聽”“說”“讀”“寫”的四種技能要求融合在一起，環(huán)環(huán)相扣，相互補充，而且能根據(jù)學(xué)生個體差異，量力而行，自主地選擇。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！彪S著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會自覺、有意識地去發(fā)現(xiàn)身邊的英語單詞和句子，在這種“自我發(fā)現(xiàn)”式的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)日常生活中處處有英語，由此感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而產(chǎn)生想學(xué)好英語的心理。