（浙江音樂學(xué)院 浙江·杭州 310013）

1 新讀書無用論的興起與內(nèi)涵

新讀書無用論在21世紀(jì)初開始顯現(xiàn)，最初在農(nóng)村傳播。農(nóng)村大學(xué)生及其家庭以及城市貧困階層的大學(xué)生受其影響比較大。新讀書無用論是21世紀(jì)初在內(nèi)地傳播的與高等教育大眾化相伴隨的以讀大學(xué)沒有價值或者不能獲取足夠回報為主要認(rèn)知的思想，它反映的是受教育者對現(xiàn)實的失望和無奈、對家庭背景的依仗、對高等教育的鞭打以及對社會階層流動凝滯的不滿。

2 新讀書無用論的類型

當(dāng)前，就讀書無用論的主要表現(xiàn)，根據(jù)受影響大學(xué)生群體的不同，可以將大學(xué)里的讀書無用論劃分為三種類型：

第一種類型的讀書無用論影響的是來自貧困家庭的學(xué)生，他們承受著高昂學(xué)費的壓力，對專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量和院校滿意度較低，他們預(yù)期將來就業(yè)的狀況不容樂觀，接收高等教育對改善他們的處境的作用正在削弱，并由此產(chǎn)生對高等教育價值的懷疑態(tài)度。

第二種類型的讀書無用論影響的是擁有深厚家庭背景的學(xué)生。這些家庭背景包括：社會資本、經(jīng)濟資本和政治資本。這部分學(xué)生里的一些人對高等教育并非主動接受，低估高等教育的價值，他們不太看重學(xué)業(yè)上的成功——家庭為他們今后的人生批評了帶路。

第三種類型的讀書無用論影響的是那些對學(xué)習(xí)喪失動力的學(xué)生，他們并不是因為家庭背景的原因而產(chǎn)生讀書無用的思想。高等教育中理論和教學(xué)的脫節(jié)助長了這種思想。也可能受到其他因素的影響，成為相對復(fù)雜。

3 大學(xué)生新讀書無用論現(xiàn)場的解決之道

3.1 樹立正確的教育價值觀

3.1.1 倡導(dǎo)多樣性的教育價值觀

教育的價值要體現(xiàn)在為本人、家庭和社會所作的貢獻(xiàn)上。作為一名大學(xué)生，他是自然人，更是社會人。作為自然人，除了基本的生理需求外，還需要滿足精神需求，接收教育可以為學(xué)生精神需求的滿足提供途徑。作為社會人，學(xué)生既是家庭的成員，也是社會的一份子。他們有被家庭和社會關(guān)愛的權(quán)利，也必須為家庭和社會做出自己的貢獻(xiàn)。倘若教育不能幫助他們實現(xiàn)對家庭和社會的貢獻(xiàn)，那么個體很容易產(chǎn)生對接受教育能否帶來價值的懷疑。

衡量教育的價值既要看眼前，也需著眼長遠(yuǎn)。功利主義影響下，大學(xué)生往往追求眼前的利益，容易因為學(xué)費高，投入大，好像沒有學(xué)到什么就否定教育的價值。西方發(fā)達(dá)國家都比較重視教育，教育給予受教育者的影響是隱形和長期的，從長遠(yuǎn)看，受教育帶來的收益是巨大的。教育的價值不卻取決于當(dāng)下的價值。教育價值既體現(xiàn)在物質(zhì)上，也體現(xiàn)在精神上。教育的物質(zhì)價值從古至今就被反復(fù)強調(diào)，但是中國的文化也重視精神和物質(zhì)的統(tǒng)一。受教育既是出于為日后生活提供物質(zhì)保障，也是為了增強內(nèi)心的力量，求得人格的完善。

3.1.2 擺脫功利主義教育觀的影響

有人認(rèn)為，讀書不如實踐，“百無一用是書生”。能否賺錢成了一些人的首要目標(biāo)，只要達(dá)成了這個目標(biāo)，手段不重要。這是典型的功利主義和實用主義教育價值選擇。

實用主義和功利主義的目的論傾向，容易使人們被工具屬性所扭曲，走向極端，道德泯滅，利欲熏心，只計較利害得失，而不顧及是非曲直。太過于計較功利和實用會造成資源的浪費。就個人而言，實用主義和功利主義的教育價值選擇尤其不利于自然人的發(fā)展，無原則的追逐會導(dǎo)致人文關(guān)懷的喪失，使人成為媚俗傾向的玩偶。在各種因素的影響下，學(xué)生對讀書的價值產(chǎn)生了懷疑。

國人重視教育，一方面是看中它在提升個人修養(yǎng)方面的功用，另一方面是對文憑功用的崇拜。如果說，文憑的“贏利性”在以前是很大的話，現(xiàn)在要打上一個很大的折扣。以前的文憑贏利性體現(xiàn)在擁有較高的文憑便擁有較低的失業(yè)率，擁有更多的工作機會；學(xué)業(yè)水平和接收的專業(yè)教育與所獲得的工作密切相關(guān)。伴隨著高等教育大眾化，越來越多的學(xué)生尋找就業(yè)機會。接受高等教育不再是獲得成功和金錢的唯一途徑。人們期待教育在代際流動方面發(fā)揮重要作用，現(xiàn)實是，教育只是代際流動變化的基礎(chǔ)之一。不可以對教育抱有過高的期待，但是讓后代盡可能多地接收教育為他們的社會運動提供了更多的可能性。

鼠目寸光式的教育投資是不可取的。豐厚的教育投資可以為子女日后生活質(zhì)量的改善提供契機?！案F不讀書，窮根難斷，富不讀書，富境難長”。國人的實用主義是構(gòu)成新讀書無用論流行的重要基礎(chǔ)。農(nóng)民的實用主義精神在某種程度上更為強烈。

3.2 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能在一定程度上遏制新讀書無用論。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍需要師生的共同努力。

3.2.1 改善學(xué)習(xí)環(huán)境

完善硬件和軟件設(shè)施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高?；A(chǔ)設(shè)施有待完善，主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的設(shè)施不能滿足學(xué)生需求。如圖書館館藏圖書陳舊且數(shù)量偏少，實踐操作器材不足等。高校要加強對硬件設(shè)施的投入，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和儀器，加強對圖書館、自習(xí)室等學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境的管理，滿足師生多樣化的學(xué)習(xí)需求。完善配套學(xué)習(xí)制度，增加圖書儀器的使用頻率，讓改善后的學(xué)習(xí)環(huán)境真正惠及學(xué)生。還需要引入學(xué)科競賽，舉辦學(xué)術(shù)講座，扶持學(xué)習(xí)類社團的發(fā)展。

3.2.2 加強師生互動

良好的師生關(guān)系以及教師對學(xué)生的引導(dǎo)可以顯著改善學(xué)生的求學(xué)體驗。教師要保持與學(xué)生的密切溝通，同時不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性，營造良好的課堂氛圍。

師生互動可以以多樣的形式開展。如浙江某高校的“加強教育教學(xué)，助推學(xué)生成長——校長有約”活動。校長與分管副校長、副書記與學(xué)生一起就學(xué)校事業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量提升、人才培養(yǎng)、后勤服務(wù)等進(jìn)行交流。同學(xué)們提出了贈設(shè)人文通識類講座、注重學(xué)生人文情懷培養(yǎng)和規(guī)范大學(xué)生社團等意見。這樣的活動，可以讓學(xué)生參與到學(xué)校的建設(shè)和管理中，發(fā)出他們的聲音，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。

書院制是體現(xiàn)人文精神，找回亦師亦友師生關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生健康人格和進(jìn)行博雅教育的平臺。學(xué)貴得師，亦貴得友，書院制能夠讓師生活動增多，更好地教學(xué)相長。

在科研成績是王道的教師考核方式面前，單方面要求教師加強師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量往往徒勞無功。要回到大學(xué)育人本位就必須在注重科研的同時，加強教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師考核方式。

3.2.3 樹立學(xué)習(xí)典型

同輩群體成員之間能夠互相影響，在學(xué)習(xí)上互相支持，互相啟發(fā)。樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供可供選擇的努力方向。優(yōu)秀學(xué)生刻苦，積極主動，具有明確而富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和嚴(yán)格的時間管理能力，雷厲風(fēng)行的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)，高校學(xué)習(xí)和為興趣而學(xué)的理念等，這些都對普通學(xué)生學(xué)習(xí)有所啟發(fā)和幫助。如某高校的情侶學(xué)霸，甜蜜、豐富的大學(xué)校園生活，優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績讓人羨慕?！皩W(xué)霸”們吹響了積極向上的號角，他們的自強精神，是對“拼爹”心態(tài)與讀書無用論的一種強力反駁。學(xué)習(xí)的典型并不僅僅限于學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀。在平凡崗位上的優(yōu)秀畢業(yè)生，功成名就校友都可以成為學(xué)校宣傳的典型。另外，還可以樹立優(yōu)秀教師典型，展示教師的人格魅力和教學(xué)風(fēng)采。許多高校的十佳教師風(fēng)采展示也讓學(xué)生潛移默化地受到影響，遺憾的是這樣的典型還不夠多。

3.3 媒體要發(fā)揮正向引導(dǎo)作用

媒體傳播面廣，傳遞迅速，其影響力具有增殖力。新讀書無用論影響擴大的重要原因是媒體的誤導(dǎo)。媒體的許多報道產(chǎn)生了負(fù)面效果，這加速了新讀書無用論的蔓延。

3.3.1 提防正面宣傳的負(fù)面效應(yīng)

正面宣傳的負(fù)面效應(yīng)在新聞工作中一直存在，主要原因是報道者片面地、主觀地看問題，缺乏對報道對象的詳細(xì)了解以至于出現(xiàn)紕漏，另外對負(fù)面人物的行為沒有適時糾偏也會出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。很多對新讀書無用論的報道有失偏頗，如有媒體報道重慶大量學(xué)生高考棄考，顯示出讀書無用論傳播加速，影響加深。實際上學(xué)生棄考的原因很多，如留學(xué)國外、家庭困難等?？梢哉J(rèn)為高考棄考是讀書無用論的表現(xiàn)之一，但未必就能得出讀書無用論傳播加速，影響加深的結(jié)論。媒體報道時應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)，必要時要加以考證，或者請教專家，及時甄別不實信息。

3.3.2 堅守眼球經(jīng)濟時代的媒體責(zé)任

媒體抓眼球、吸粉等現(xiàn)象在新讀書無用論的報道中也有顯現(xiàn)。媒體對讀書有用否的討論應(yīng)正面積極如以讀書改變命運的事例為主。在新讀書無用論的宣傳上，應(yīng)該實事求是，不應(yīng)隨意擴大其影響。媒體應(yīng)加大對教育價值的宣傳，積極推介學(xué)習(xí)典型，從正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識接收高等教育的好處。媒體應(yīng)該為扭轉(zhuǎn)新讀書無用論做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不應(yīng)為吸人眼球而肆意炒作。新聞媒體在謀求自身經(jīng)濟利益的同時，也應(yīng)承擔(dān)維護(hù)和增進(jìn)全社會正能量的職責(zé)和義務(wù)。