（西安醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 陜西·西安 710077）

0 引言

目前國家的發(fā)展對高校學(xué)生也提出了新的發(fā)展要求，其需要學(xué)生積極地創(chuàng)造自我價值，發(fā)展自我能力，運用自我個性推動社會發(fā)展。因此，高校在結(jié)合以人為本的理念進(jìn)行教育改革時，需要運用各種方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)理念，改變傳統(tǒng)中單一的培養(yǎng)模式，為國家建設(shè)提供競爭力強的專業(yè)人才，解決社會需求與學(xué)生能力之間的矛盾。

1 高校結(jié)合以人為本推進(jìn)教育改革的內(nèi)容和價值

高校推進(jìn)以人為本的教育改革可以真正的實現(xiàn)黨的教育方針和教育質(zhì)量的全面提高，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中選拔人才的劣勢，面向每一個學(xué)生進(jìn)行全面和個性化教育，以學(xué)生的主體意識為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。高校在推進(jìn)教育改革時，需要把握學(xué)生發(fā)展的全面性特點，掌握學(xué)生的差異性規(guī)律，既要保證學(xué)生專業(yè)技能和知識的提高，又需要促進(jìn)學(xué)生的基本行為規(guī)范和學(xué)習(xí)生活能力。另外高校需要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的自主意識健全學(xué)生的精神世界，不單單局限于課堂知識，拓展教育的空間，利用開放性實踐場所豐富學(xué)生的精神活動，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。高校推進(jìn)以人為本的教育改革可以提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，造就有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。

2 以人為本理念下高校教育改革推進(jìn)的困難

2.1 教育觀念理解偏差

高校在推進(jìn)教育改革時，盲目開展各項實踐化活動，認(rèn)為實踐活動是教育改革的中心任務(wù)，但實際上教育的基本途徑是課堂教學(xué)，是需要學(xué)生接受文化的過程中進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。部分高校認(rèn)為，教育改革后不需要進(jìn)行考試，忽略對學(xué)生專業(yè)課知識的考核檢驗，但實際上，教育改革是通過改變傳統(tǒng)的試卷考試糾正分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的做法。還有部分高校在進(jìn)行改革時，將傳統(tǒng)教育的所有內(nèi)容全面否定，忽略了新舊教育之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體系混亂。

2.2 缺乏理論指導(dǎo)

以人為本的教育觀主體是學(xué)生，但在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，在進(jìn)行操作時容易忽略以人為本的特性，導(dǎo)致對各個教育環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)出現(xiàn)偏差。高校盲目踐行學(xué)校的管理工作和教師的教育教學(xué)活動，對學(xué)生的教育問題缺乏全面性指導(dǎo)，另外，在推進(jìn)教育改革時，受原有教育體制的影響沒有完善的改革措施，因此，在推進(jìn)時對出現(xiàn)的教學(xué)漏洞不易彌補，課程實施缺乏完善的領(lǐng)導(dǎo)。

2.3 專業(yè)教師力量不足

推進(jìn)教育改革的關(guān)鍵就是教師的配合，但目前高校內(nèi)專業(yè)教師教育思想和自身的素質(zhì)相對落后，與時俱進(jìn)的能力較差。部分年輕教師由于專業(yè)經(jīng)驗較淺，不能有效結(jié)合教育改革的相關(guān)措施推進(jìn)專業(yè)課程教授。另外，教師長期接受模式化的教學(xué)培訓(xùn)，因此對于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的創(chuàng)新能力較差，大部分教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法合理運用教育手段。

3 高校推進(jìn)教育改革的具體策略

3.1 優(yōu)秀的校園文化

校園的精神文明建設(shè)可以隱形滲透于學(xué)生的思想之中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以人為本的教育理念背景下，高校的校園文化需要創(chuàng)新自身發(fā)展的思路，堅持美學(xué)教育與傳播文化共同發(fā)展。高?？梢越Y(jié)合自身的發(fā)展歷史讓學(xué)生逐漸形成凝聚力，結(jié)合地方文化特色和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供健康的精神食糧。對于校園內(nèi)部的環(huán)境而言，高校需要重視對環(huán)境的規(guī)劃和布局，打造優(yōu)美的校園氛圍，促進(jìn)各項基礎(chǔ)設(shè)施的完善。利用晨跑打卡的方式幫助學(xué)生提高自身身體素質(zhì)；建設(shè)心理輔導(dǎo)站幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心的困惑；運用校園內(nèi)的花草樹木、名言警句、校園廣播站陶冶學(xué)生的情操。另外，高校還可以根據(jù)自身的社團(tuán)活動和網(wǎng)絡(luò)平臺推進(jìn)健康文化的學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生對精神文化的需求，提高校園的整體文化形象，擴大高校的文化影響力。

3.2 科學(xué)的教育管理

教育管理是高校開展教育改革的重點內(nèi)容，因此高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的辦學(xué)特色打造全面的教學(xué)管理制度，使師生共同參與教學(xué)管理，尊重師生的教學(xué)參與權(quán)，促使學(xué)生和教師明確未來職場發(fā)展方向。教學(xué)管理制度可以包含學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則和教師的教育教學(xué)方式以及重大教育決策的制定，首先教師可以結(jié)合高校內(nèi)部的教學(xué)計劃制定班級班規(guī)，促進(jìn)學(xué)生意識到自我言行規(guī)范的重要性。其次，高校內(nèi)部可以根據(jù)教學(xué)大綱為教師布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實際學(xué)生的需要和教學(xué)資源的狀況，構(gòu)建雙導(dǎo)師制度或者一師多課制度，運用競爭機制保證教師的教學(xué)水平，提升個人教學(xué)魅力。重大教育決策的制定可以參考學(xué)生和教師的意見，調(diào)整學(xué)校的發(fā)展方向，注重剛?cè)岵慕逃芾?，突出以人為本觀念下對師生的關(guān)心和尊重。

3.3 合適的教學(xué)方法和內(nèi)容

在進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)時，以人為本的教育觀念強調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，教師需要綜合掌握多學(xué)科的知識，初步建立學(xué)生與社會之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生廣泛參與社會實踐活動，在活動中培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新探究精神。認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在充分了解學(xué)生的個體差異之下，創(chuàng)造積極的條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思能力。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)?shù)睦梦⒄n，慕課等教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合課程的掌握。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和缺點，對于優(yōu)點加以引導(dǎo)，對于缺點鼓勵學(xué)生進(jìn)行改正。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生提出的專業(yè)問題設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境幫助學(xué)生自主探究，讓學(xué)生獨自摸索事物發(fā)展變化的相關(guān)規(guī)律。

3.4 實踐化的思政教育

教育改革中的思政教育也需要堅持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀，結(jié)合當(dāng)下社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)。高校需要立足于自身的教育功能，將服務(wù)社會、傳播先進(jìn)文化的理念通過思想政治教育工作傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生逐步樹立與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑，結(jié)合自身的理想信念，適應(yīng)未來職場的發(fā)展和社會的需求。以人為本作為一把學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的量尺，可以衡量學(xué)生的道德品質(zhì)，因此思政工作可以以學(xué)生為中心，利用實踐化活動提高學(xué)生解決社會問題的能力，讓專業(yè)知識和思想道德素質(zhì)為學(xué)生服務(wù)。充分利用社團(tuán)、宿舍等場所開展各類服務(wù)型活動，注入先進(jìn)的思想政治教育內(nèi)容，結(jié)合新形勢下的互聯(lián)網(wǎng)教育載體、網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞國家和社會對學(xué)生的思想政治要求，調(diào)動學(xué)生對民族復(fù)興的責(zé)任感和政治的參與度，提高學(xué)生的人文精神素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的積極主動。最后，高校需要緊跟中國共產(chǎn)黨的各項政策和教育方針，讓學(xué)生樹立價值觀念，確立國家利益最高化的政治思想。

3.5 高素質(zhì)的教師團(tuán)隊

以人為本的教育改革，需要教師掌握先進(jìn)的教育信息和教育理念，因此，高校需要加強師德師風(fēng)的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化教師的高素質(zhì)，向教師傳遞以學(xué)生為本的教育理念和教學(xué)手段，通過定期開展培訓(xùn)活動提升教師樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。教師本身要根據(jù)自身的專業(yè)所長學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，在教育工作中樹立教師威信，利用自身良好的道德品質(zhì)，給學(xué)生留下良好的第一印象。在師生關(guān)系中，教師既需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，又需要對學(xué)生進(jìn)行生活上的關(guān)懷。在教學(xué)中做到民主平等，以公正的態(tài)度對待每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生對專業(yè)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望；在生活中善于與學(xué)生溝通，將學(xué)生看做獨立的個體，與學(xué)生主動溝通交流，使師生關(guān)系和諧融洽。另外教師自身需要根據(jù)最新的教育觀念提升自身教學(xué)水平，針對教育改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索和研究，積累教學(xué)經(jīng)驗和資源，促進(jìn)個人的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

4 結(jié)語

總而言之，當(dāng)代大學(xué)生的思想個性與高校的教育息息相關(guān)，因此，教育改革需要適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用自身專業(yè)素養(yǎng)和精神力量達(dá)到身心的協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生形成理想和現(xiàn)實的高度統(tǒng)一，專業(yè)知識和普通知識的協(xié)調(diào)融合。