譚萬里

（重慶市云陽江口中學校 重慶云陽 404500）

引言

在初中教育體系中，生物教學是非常重要的組成部分。生物課程自身涉及范圍較廣，研究方式具有多元化特點，但是對于初中階段學生來講，這些生物知識較為枯燥，很難感受到其中的趣味和價值。這就需要教師在教學過程中有效開發(fā)課程資源，充分調動學生學習興趣?，F階段，在初中生物教學中，除了教材資源、實驗資源外，教師還可以充分利用電影電視資源，和教材資源相比，電影電視資源更加直觀形象且生動，可以強化學生的感官體驗，能夠有效提升學生學習興趣和積極主動性。因此，在實際教學中，教師應結合教學內容，科學合理的引入電影電視資源，為學生構建良好的學習氛圍，促使學生深入理解和記憶生物知識，提升學生學習效果和水平。

一、初中生物教學中電影電視資源的應用意義

第一，有助于提升學生學習興趣。電影電視資源和教材文本資源相比，更加能夠激起學生的學習興趣。文本資源僅僅帶給學生視覺刺激，而電影電視資源可以帶給學生視覺、感覺、聽覺多方面刺激。并且，電影電視資源具有較強的故事情節(jié)，劇情設計引人入勝，學生會在無形中投入其中，有效提升學生學習興趣[1]。第二，有助于傳遞給學生多重價值觀。在初中生物教學中，很多教師在講解知識點時，都沒有挖掘知識中蘊藏的隱性知識，如態(tài)度、情感、價值觀等，導致學生難以深刻理解和記憶。而電影電視資源，在講述知識的同時，融入了音樂烘托、情境渲染、情節(jié)推進等元素，把諸多積極價值觀念傳遞給了學生，如平等、自然、有愛、和諧、珍惜等。第三，有助于調動學生探究欲望。初中生物涉及到的知識點較為廣泛，且和實際生活存在緊密聯系，教師若利用簡單的語言進行描述，學生難以想象。而通過電影電視資源，可以把逼真生動的畫面呈現給學生，有效集中學生注意力，這時再配以提問引導，可以有效激發(fā)學生探究欲望。

二、初中生物教學中電影電視資源的應用策略

（一）利用電影電視資源，調動學生探究欲望

電影電視資源具有較強的趣味性，在初中生物教學中通過應用電影電視資源，不會使學生產生反感的情緒，還可以實現寓教于樂的教學目的。因此，在實際教學中，教師可以結合教學內容和學生興趣愛好，引入合適的電影電視資源，為學生營造一個良好的課堂情境和氛圍，幫助學生了解生物世界，通過情感渲染和烘托，有效激發(fā)學生探究欲望和學習興趣，進而提升學生學習效果。

例如，在講解“探索生命的奧秘”時，由于學生剛剛接觸生物學科，教師可以先利用多媒體設備，給學生播放“帝企鵝日記”的影視片段，企鵝爸爸媽媽為了養(yǎng)育企鵝寶寶，奉獻出了自己的生命。通過煽情的音樂渲染，會觸動學生的心情。播放結束后，教師可以指引學生談一談自身的感受，有的學生感嘆生存很艱難，從這些生命身上可以看到頑強的力量，生物世界太奇妙了。通過這樣的教學模式，學生可以逐漸對野生動物、大自然產生情感，并且也有效激發(fā)了學生探究的欲望。

（二）利用電影電視資源，加深學生理解概念

針對初中學生來講，剛剛接觸生物學科，較為陌生，和語文、數學、英語等學科的學習相比，學生缺少學習經驗。加之初中生物教材中的很多知識點較為抽象，這給學生學習帶來了較大的挑戰(zhàn)[2]。因此，在實際教學中，教師可以利用電影電視資源，通過動畫、色彩、聲音、文字等形式，多個角度、全方位的強化學生情感體驗和感性認知，進而使學生在觀看資源的過程中，深入理解生物概念，提升教學質量。

例如，在講解“生物與環(huán)境”該單元時，其中涉及到保護色和擬態(tài)這兩個生物概念知識，學生學習起來具有一定的困難，不好理解。這時，教師可以利用多媒體設備，把“裝扮用餐”中蘭花螳螂偽裝成為一朵蘭花，藏在了蘭花叢中，在蝴蝶飛過的時候，發(fā)起攻擊的片段播放給學生。通過生動形象的影視片段播放，學生可以深入理解保護色和擬態(tài)概念，進而有效提升學生學習質量，促進學生生物核心素養(yǎng)的形成。

（三）利用電影電視資源，培養(yǎng)學生情感態(tài)度

在初中生物教學中，情感態(tài)度與價值觀是非常重要的教學目標內容。在實際教學過程中，教師需要注重對學生情感態(tài)度和價值觀念的培養(yǎng)，這對于學生未來發(fā)展具有較為積極的意義。因此，在實際教學中，教師可以應結合教學內容，尋找一些具有一目了然、形象直觀，且蘊藏情感態(tài)度和價值觀的電影電視資源，把其引入到課堂教學中，進而有效提升教學效果，實現教學目標。

例如，在講解溫室效應相關知識點時，為了可以使學生掌握溫室效應形成原因和危害，教師可以播放“地球在呻吟”的影視片段，其中記錄了酸雨降落導致地面樹林死亡、河流湖泊中魚蝦絕跡。通過觀看該片段，可以給學生帶來強雷的沖擊，使學生意識到環(huán)境污染的危害，激發(fā)學生愛護自然環(huán)境的情感態(tài)度。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中生物教學中應用電影電視資源是非常重要的，可以有效豐富教學內容，開闊學生視野，還可以有效提升學生生物綜合素養(yǎng)和能力，對學生未來生物學習和發(fā)展具有較為積極的意義。因此，在實際教學中，教師可以結合教學內容和學生的實際情況，利用科學合理的教學手段，把電影電視資源和教學內容進行充分融合，為學生營造良好的學習氛圍，使學生可以在視覺、聽覺的沖擊下，更加深入理解生物知識，促進學生全面發(fā)展。