河南工學(xué)院 楊建成

在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，物流產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，帶來了更加龐大的物流管理人才的需求量。對于高職高專的人才培養(yǎng)，重在為社會培養(yǎng)出職業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)技能硬的實(shí)踐性人才。過于理論化的培訓(xùn)，會導(dǎo)致培養(yǎng)過程與需求效果的不對稱。了解社會需求，強(qiáng)化實(shí)踐課程，使學(xué)生畢業(yè)后具有職業(yè)性，這種觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是本文的關(guān)注點(diǎn)。

1 高職高專物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位模糊

高職高專院校在對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)定位方面，應(yīng)該結(jié)合社會環(huán)境的瞬息萬變和就業(yè)環(huán)境的豐富多樣。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生產(chǎn)力的不斷提高，物流崗位的人才也更加稀缺，高職高專院校應(yīng)在明確畢業(yè)生就業(yè)崗位環(huán)境和應(yīng)具備的硬性專業(yè)基礎(chǔ)以及豐富的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，完成對物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。隨著物流行業(yè)的急速發(fā)展，會有不同的物流崗位在不同領(lǐng)域的工作環(huán)境里出現(xiàn)，未來的社會將會在物流管理這個大環(huán)境下出現(xiàn)更豐富更多樣的職業(yè)崗位。所以，在如今的社會環(huán)境下，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位既要穩(wěn)定又要靈活，很多高職高專院校過于理論化的教學(xué)模式，只能讓學(xué)生在一個固定的環(huán)境下理解物流產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致到了就業(yè)崗位后，應(yīng)用能力較差，無法適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

1.2 學(xué)生缺乏實(shí)踐性素質(zhì)

物流管理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，畢業(yè)生就業(yè)后需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力，所以在這門學(xué)科的培養(yǎng)模式中，實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)該在培養(yǎng)課程體系中占主導(dǎo)地位。但目前看來，由于許多高職高專院校受資金支持、場地限制、師資力量等各方面的影響，物流管理專業(yè)的實(shí)踐課程效果并沒有達(dá)到社會需要的人才培養(yǎng)制度的標(biāo)準(zhǔn)。這其中有幾方面，首先是高職高專院校對于實(shí)踐課程不夠重視，只注重理論知識的灌輸，沒有考慮到理論知識不足以支撐就業(yè)崗位中社會環(huán)境的變化帶來的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足的嚴(yán)峻考驗(yàn)；其次就是沒有足夠的資金投入來建設(shè)物流實(shí)操課程的實(shí)訓(xùn)基地，基礎(chǔ)設(shè)施較差，無法快速掌握專業(yè)技能。一些學(xué)校運(yùn)用的物流實(shí)踐模擬軟件，也是建立在一個理想的環(huán)境下進(jìn)行的模擬訓(xùn)練，無法達(dá)到真正的社會實(shí)踐效果；還有一點(diǎn)就是沒有高質(zhì)量的實(shí)踐課程資源，沒有專業(yè)的師資力量，沒有高質(zhì)量的社會資源提供給學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)崗位的實(shí)際見習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流?？傊瑳]有系統(tǒng)的實(shí)踐課程體系是目前大部分高職高專院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的較為突出的問題。

1.3 專業(yè)師資力量匱乏

雖然如今物流產(chǎn)業(yè)正在迅猛發(fā)展，但是物流管理專業(yè)在我國各類院校中出現(xiàn)的時間都還很短，專業(yè)理論水平高、技能過硬經(jīng)驗(yàn)豐富的老師較少，還不能滿足高質(zhì)量的人才培養(yǎng)需要。目前來看，很多高職高專院校的物流管理專業(yè)老師都是沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)的，大多是從相近的專業(yè)如管理類經(jīng)濟(jì)類等專業(yè)中轉(zhuǎn)來的，不具備完全專業(yè)的知識體系和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以就導(dǎo)致了現(xiàn)如今對于物流管理人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了較大問題，培養(yǎng)底氣不足，專業(yè)優(yōu)勢無法顯示。

1.4 課程資源建設(shè)不足

高職高專院校在課程資源的建設(shè)中，應(yīng)充分了解物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，社會就業(yè)崗位的變化，根據(jù)院校自身的情況，將學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)性培養(yǎng)放在首位。但現(xiàn)在很多高職高專院校沒有自己的教學(xué)模式，照搬其他院校的培養(yǎng)模式，課程設(shè)置的特色也沒有凸顯出來。由于各方面的原因，課程資源也少之又少，加之學(xué)科建設(shè)起步晚，很多教材或課程資源都沒有針對性的價(jià)值意義，以至于不能很好的突出物流管理專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)性、建設(shè)性的物流管理人才培養(yǎng)道路上也困難重重。

2 高職高專物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和對策

2.1 準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專為社會培養(yǎng)的是操作型人才，著重綜合能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以院校要準(zhǔn)確定位物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將目標(biāo)定位作為專業(yè)建設(shè)中的教學(xué)牽引，根據(jù)社會的不同需要，深入考量就業(yè)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)變化，綜合考慮企業(yè)、崗位兩方面的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的選擇。教學(xué)過程通過企業(yè)的人力開發(fā)要求進(jìn)行調(diào)整，通過職業(yè)素養(yǎng)、管理規(guī)范、實(shí)際操作幾方面來進(jìn)行。通過學(xué)校和不同的企業(yè)或單位合作，通過系統(tǒng)化的基礎(chǔ)培訓(xùn)后，根據(jù)不同的崗位要求、不同的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行目標(biāo)性的人才培養(yǎng)，目的是做到學(xué)有所用，能夠?qū)W(xué)到的知識和技能豐富地有針對性地運(yùn)用到不同的職業(yè)崗位中。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)培養(yǎng)方式

首先，對于高職高專學(xué)院的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)區(qū)別于其他類型的學(xué)生，他們是為社會所培養(yǎng)的操作型人才，需要貼合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。所以，在培養(yǎng)高職高專院校的學(xué)生時，教師要盡量通過開放式的溝通交流進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高他們的思想素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，采用適合他們的方式以及能夠發(fā)掘他們最大實(shí)力的教學(xué)模式。另外，加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)是重中之重，學(xué)校要給予高度重視，并且要制定一套完整的實(shí)訓(xùn)課程規(guī)范制度、考核制度等，引導(dǎo)師生共同建設(shè)系統(tǒng)的實(shí)踐課程體系，為畢業(yè)后進(jìn)入就業(yè)單位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，教師發(fā)揮著不可或缺的作用，教師的專業(yè)水平高低和教育成敗息息相關(guān)。所以在物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，要求教師有較為完整的知識儲備系統(tǒng)，也需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的操作技術(shù)供學(xué)生學(xué)習(xí)。所以高職高專院校在師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面也需重視，不斷精進(jìn)教師的專業(yè)水平，才能適應(yīng)專業(yè)教育的不斷變化。高職高專院?？梢远ㄆ趯處焾F(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或是到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修，獲得實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。還可以不斷壯大師資隊(duì)伍，將有經(jīng)驗(yàn)有才能的人才引進(jìn)學(xué)校作為新的教學(xué)力量。

2.4 規(guī)劃課程資源設(shè)置

正確統(tǒng)籌規(guī)劃高職高專院校的課程資源設(shè)置也是人才培養(yǎng)中較為重要的一步，選擇貼合社會的并且適合學(xué)生的課程體系和課程資源，能夠提高學(xué)生專業(yè)知識，實(shí)操技能豐富的課程體系才是正確的人才培養(yǎng)課程規(guī)劃。首先，在教材上要選用層次清晰，專業(yè)性強(qiáng)，通俗易懂的書籍和資料，一步一步加深學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠條理清晰，由淺及深地理解理論知識；其次是實(shí)踐課程的規(guī)劃，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，搭建物流情景實(shí)訓(xùn)基地，針對不同崗位建設(shè)不同的基地，對不同的學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)有特色的培訓(xùn)，和企業(yè)進(jìn)行多方位、多領(lǐng)域的“雙贏”合作，將企業(yè)文化帶入高職高專校園，讓學(xué)生感受職業(yè)性和專業(yè)性，營造工作與學(xué)習(xí)相融合的氛圍，為以后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。最后，對于物流管理專業(yè)課程資源的規(guī)劃，還要結(jié)合社會環(huán)境的變化，物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要不斷更新課程資源，使學(xué)生的專業(yè)技能始終保持在最前端。

3 總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的環(huán)境下，物流產(chǎn)業(yè)欣欣向榮，對于物流管理人才的需求也越來越大。目前有些高職高專對于物流管理人才的培養(yǎng)模式無法滿足如今瞬息萬變的社會環(huán)境對于人才的要求。所以高職高專要結(jié)合目標(biāo)定位、課程配置、師資力量等方面對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)，使畢業(yè)生在未來的就業(yè)環(huán)境下能夠充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。