劉高群

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高級中學(xué) 江蘇·蘇州 215000）

1 核心素養(yǎng)框架下創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式的意義

1.1 是促進(jìn)學(xué)生英語水平提升的重要需要

高中英語課程是一門重要課程，其不僅是為了提升學(xué)生的英語技能，幫助學(xué)生掌握更多的英語知識，更是為了增強(qiáng)學(xué)生的英語溝通交流能力，使學(xué)生在未來的生活中能夠更好地運(yùn)用英語開展交際，實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。但是當(dāng)前很多高中英語教師對學(xué)科教學(xué)的認(rèn)識卻存在不足，在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的成績，認(rèn)為教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的英語成績，幫助學(xué)生取得較高的分?jǐn)?shù)，卻不關(guān)注學(xué)生的英語運(yùn)用能力、語用水平等，這很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重分?jǐn)?shù)輕能力的思想，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是不利的。而通過對英語教學(xué)模式、思想觀念等進(jìn)行創(chuàng)新，則能夠改變這些教學(xué)缺陷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，更好地對英語知識進(jìn)行運(yùn)用。

1.2 是增強(qiáng)學(xué)生語用能力的重要途徑

核心素養(yǎng)教育關(guān)注的是學(xué)生的綜合能力，包括英語溝通能力、語用能力等，在核心素養(yǎng)教育背景下，教師可以對學(xué)生的英語關(guān)鍵能力、必備品格等進(jìn)行培養(yǎng)，這就能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，使英語課堂更具有趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。同時(shí)學(xué)生在提升學(xué)習(xí)興趣和積極性以后，能夠自主開展學(xué)習(xí)，自主與身邊的同學(xué)進(jìn)行溝通、互動，這對于學(xué)生語用能力的提升是十分有利的。

2 核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)的策略

在核心素養(yǎng)框架下，高中英語教學(xué)的策略是較多的，英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略的選擇和制定，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。具體可以從如下幾個(gè)方面入手：

2.1 有效創(chuàng)設(shè)英語情景，提升情景教學(xué)的效果

情景教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，其指的是教師通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生主動參與到情境中來體驗(yàn)學(xué)習(xí)、融入學(xué)習(xí)的方式，如此學(xué)生能夠深化對知識的理解，提升情感認(rèn)知，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。這要求教師要提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與情景。

比如，在學(xué)習(xí)“TheWorldOnline”一課的時(shí)候，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換以及掌握基本單詞用法，而且還要進(jìn)行多媒體情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，深刻掌握文本內(nèi)容。如可以創(chuàng)設(shè)“watchvideos”、“go online shopping”等情景，并將音樂、圖像、網(wǎng)絡(luò)等有關(guān)的內(nèi)容融入到情景中，使學(xué)生對情景教學(xué)產(chǎn)生興趣，通過這一模式激發(fā)學(xué)生的想象力和感知力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，采用任務(wù)驅(qū)動的方式促進(jìn)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。這要求教師要提前結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下主動進(jìn)行資料查詢、分析、溝通交流等。還可以創(chuàng)設(shè)猜測情景，提升教學(xué)過程的靈活性。如在課堂教學(xué)中引入猜詞游戲，教師提前為學(xué)生列出一些單詞，像“abundant、avenue”等，讓學(xué)生主動思考，結(jié)合上下文對單詞的含義進(jìn)行猜測，促進(jìn)學(xué)生更好地對文本進(jìn)行理解，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2.2 加強(qiáng)情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教育的有效性

情感體驗(yàn)是高中英語教學(xué)中的重要部分，通過情感體驗(yàn)，學(xué)生更能夠理解文本內(nèi)容，將自己的感受和體驗(yàn)通過特有語言、方式等展現(xiàn)出來，從而能夠推動情感的成長，對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升也是極為有利的。

比如，在學(xué)習(xí)“Earthquake”方面內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)情感體驗(yàn)。文章的主題是“地震”，講述的是與地震有關(guān)的內(nèi)容，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)對地震有一個(gè)全面的理解，學(xué)會表達(dá)受害者情感。教師可以循序漸進(jìn)提出如下的問題，促進(jìn)學(xué)生理解知識：問題一：When you see the word earthquake，whatdo you think of first？問題二：Whatwould you do if you ran into an earthquake？問題三：What should you be able to do in the face ofan earthquake？讓學(xué)生對這三個(gè)問題進(jìn)行思考，并主動進(jìn)行探究與討論，深化學(xué)生對地震的認(rèn)識，同時(shí)教師還可以列舉出地震有關(guān)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自我，并保護(hù)別人。另外，教師還可以播放一些地震有關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受不同級別地震的危害，直觀對地震進(jìn)行了解，這樣更能夠提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

核心素養(yǎng)教育是近年來教育部提出的重要教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格與關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在高中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是十分重要的，關(guān)系到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此英語教師應(yīng)當(dāng)從多方出發(fā)進(jìn)行策略的制定，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。