鄭嘉豐

(浙江省溫州市第二實驗中學 浙江溫州 325000)

在初中音樂課堂中滲透傳統(tǒng)文化，能讓學生在有效的教學中通過傳統(tǒng)音樂了解我國的傳統(tǒng)文化，并在潛移默化中影響學生的心境，讓學生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教師在初中音樂課堂中可以使用信息化教學的方式豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，在信息化教學過程中不斷滲透傳統(tǒng)文化，能讓學生在學習過程中受傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于學生愛國情懷的養(yǎng)成。教師在信息化教學過程中要充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合實際情況對學生進行實踐教學，傳承民族文化、弘揚民族精神[1]。

一、傳統(tǒng)文化背景下初中音樂教學中存在的問題

（一）學生缺少學習興趣

在傳統(tǒng)文化背景下教學初中音樂，需要教師利用傳統(tǒng)音樂引導學生感受傳統(tǒng)文化中的民族精神，在傳授傳統(tǒng)音樂的過程中激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而促進我國傳統(tǒng)文化的傳承，弘揚民族精神。但是現(xiàn)在初中生在接受教育時受多元文化的影響，再加上對傳統(tǒng)音樂了解不夠深刻，對流行音樂的喜愛程度遠遠超過了對傳統(tǒng)音樂的喜愛程度。而且，初中生對傳統(tǒng)戲曲一無所知，缺乏學習傳統(tǒng)文化的意識，因此影響學生學習傳統(tǒng)文化的動力，不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（二）教師忽略實踐教學

在初中音樂課堂中進行實踐教學是至關重要的，教師要在課堂教學中積極創(chuàng)建實踐教學，這樣不僅可以調(diào)動學生的主動性，還可以有效促進學生對傳統(tǒng)音樂文化的認知，因此，教師要為學生營造輕松的學習氛圍，引導學生投入到學習傳統(tǒng)音樂文化中。但部分教師在音樂課堂中忽視了實踐教學重要性，讓學生被動地接受知識，感受不到傳統(tǒng)文化帶來的樂趣，影響了教學效率。

二、傳統(tǒng)文化背景下初中音樂信息化教學的策略

（一）利用信息化教學激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)代流行音樂的發(fā)展對傳統(tǒng)音樂的傳承產(chǎn)生了一定的影響，為初中傳統(tǒng)音樂教學帶來了一定的困擾，初中生在流行音樂的影響下疏忽了傳統(tǒng)音樂的作用，導致學生失去了對傳統(tǒng)音樂的學習興趣，阻礙了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在初中音樂教學過程中，教師要加強學生對傳統(tǒng)文化的理解，要讓學生明白流行音樂是靠傳統(tǒng)音樂發(fā)展而來的，如果沒有傳統(tǒng)音樂的沉淀基礎，流行音樂達不到現(xiàn)在的成就，讓學生意識到傳統(tǒng)音樂的重要性。在教學過程中教師可以利用信息化教學激發(fā)學生的學習興趣，通過多媒體設備播放有關傳統(tǒng)音樂的音頻，讓學生在課堂中感受傳統(tǒng)音樂帶來的震撼，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的學習興趣。例如，學習《雷鳴電閃波爾卡》時，教師可以讓學生使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關資料，進行自主分析，通過閱讀相關資料對這首曲子進行大致的了解，然后教師通過多媒體向?qū)W生播放這首曲子，讓學生在課堂中感受這首曲子的魅力，尊重傳統(tǒng)音樂的文化價值。

（二）結(jié)合實踐進行教學，滲透傳統(tǒng)文化

在初中音樂教學過程中積極滲透傳統(tǒng)文化，主要包括讓學生學習傳統(tǒng)音樂，激發(fā)學生的好奇心，引導學生在傳統(tǒng)音樂中了解傳統(tǒng)文化，進而培養(yǎng)學生的愛國意識。因此，教師在教學中要結(jié)合實踐教學積極滲透傳統(tǒng)文化。實踐教學可以有效激發(fā)學生的自主性，增加學生的積極性，教師要在課堂中尊重學生的主體地位，給學生足夠的時間和空間，讓學生在欣賞音樂的同時進行思維發(fā)散，確保傳統(tǒng)音樂課堂的學習效率和質(zhì)量，實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂的有效傳承[2]。

教師可以在課堂中進行實踐教學，讓學生自主搜索傳統(tǒng)音樂的相關資料進行賞析，加深學生對傳統(tǒng)文化的認知和了解。例如，學習《軍民大生產(chǎn)》這首隴東民歌時，教師可以在傳授完基本知識之后，讓學生進行自由分組，以小組為單位進行排練。讓學生在課下搜集有關這首民歌的資料，讓學生模仿當時的情景進行表演，在表演過程中將教材中的歌詞融入進去，這樣不僅能增加學生的實力，還可以讓學生了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

（三）讓民族音樂文化走進初中音樂課堂

在初中音樂教學中，讓民族音樂文化走進初中音樂課堂，能讓學生切身感受到民族音樂帶來的震撼，增加學生對民族音樂的了解，可進一步實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。例如，學習《彝族舞曲》時，教師可以為學生講授琵琶的相關知識，琵琶至今已有兩千多年的歷史，教師可在課堂中利用琵琶進行彝族舞曲的教學，此舉能吸引學生的學習興趣，使課堂變得更有趣。在教學過程中，教師還可以利用多媒體設備為學生播放琵琶演變的歷史和琵琶演奏的視頻，讓學生直觀感受琵琶演奏的音樂魅力和震撼，加深學生對琵琶這種樂器的理解，在教學過程中提高學生的主動性，讓學生對傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)文化的背景下進行初中音樂信息化教學，利用傳統(tǒng)音樂展開教學，能夠激發(fā)學生的興趣，加深學生對傳統(tǒng)音樂的認知，將我國的傳統(tǒng)文化傳承下去并發(fā)揚光大。教師可在教學中利用信息化教學激發(fā)學生學習興趣，結(jié)合實踐進行教學，滲透傳統(tǒng)文化，讓民族音樂文化走進初中音樂課堂，增加學生對傳統(tǒng)文化的認知，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學的作用。