文雷 燕

“聽說(shuō)讀看寫”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，其中“寫”是五項(xiàng)語(yǔ)言技能中的重要部分，它更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。近年來(lái)，書面表達(dá)一直是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分。然而，一個(gè)突出的問(wèn)題是當(dāng)前學(xué)生寫作能力普遍低下，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)整體素質(zhì)的提高。那么，如何有效提高學(xué)生英文寫作能力呢？以讀促寫不失為一個(gè)好方法。

一、如何選擇英語(yǔ)閱讀材料

英語(yǔ)閱讀材料應(yīng)該難易適度。在選擇材料的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)差就盡量選擇生詞少、篇幅較短的材料，如果學(xué)生的基礎(chǔ)還可以，則可以選擇中等難度的材料。一定要注意的是不可選擇太長(zhǎng)、太難的材料，否則會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生放棄閱讀。

選擇健康、積極、有價(jià)值的英語(yǔ)閱讀材料。這樣會(huì)讓學(xué)生有積極向上的心態(tài)來(lái)閱讀。同時(shí)要求學(xué)生必須有自己對(duì)材料獨(dú)特的理解，這樣才能激發(fā)學(xué)生去寫作。

閱讀材料的長(zhǎng)度應(yīng)大約在 100-200 字之間。太長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)厭煩。太短了又沒有內(nèi)容去讀。這樣的字?jǐn)?shù)不僅符合英語(yǔ)測(cè)試中閱讀理解的短文長(zhǎng)度，也符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

選材要貼近生活，源于生活的閱讀材料，學(xué)生總體上會(huì)理解較易較快。對(duì)于陌生的題材，學(xué)生掌握自然就會(huì)慢，閱讀就有很大的困難，所以，貼近生活的學(xué)習(xí)才是最容易的學(xué)習(xí)。

閱讀材料的選擇應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由簡(jiǎn)到難，不能一開始的時(shí)候就給學(xué)生篇幅較長(zhǎng)的閱讀材料，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，先簡(jiǎn)后難，逐步加深，慢慢引導(dǎo)，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程學(xué)生才會(huì)有信心跟著老師走下去。

選材要充分利用教材上有價(jià)值的文本，例如好的對(duì)話、短文。教材是信息的載體，它與寫作有著密切的關(guān)系，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的模板和源泉。英語(yǔ)教材中的對(duì)話材料和短文材料都是健康、向上、有趣的，而且針對(duì)性很強(qiáng)。這些材料是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)作鋪墊的基礎(chǔ)材料。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多以課文話題為依據(jù)，在閱讀教學(xué)中滲透寫作意識(shí)和策略。

二、如何進(jìn)行寫前閱讀

寫前閱讀包括三種讀法，首先是快讀，學(xué)生以最快的速度閱讀整篇材料。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)粗略讀完所給材料，并在讀的過(guò)程中捕捉材料的中心思想。接著是精讀，也就是細(xì)讀閱讀材料。在仔細(xì)閱讀材料時(shí)，學(xué)生不僅要找出材料中的語(yǔ)言點(diǎn)，還要分析文章的結(jié)構(gòu)，組織和發(fā)展的過(guò)程。以這樣的方式閱讀可以幫助學(xué)生了解文章是如何發(fā)展和組織的。最后是再次閱讀，在這一步，可以猜測(cè)生詞、短語(yǔ)，記錄下一些好的句式結(jié)構(gòu)和篇章信息。養(yǎng)成習(xí)慣和規(guī)律，對(duì)以后的寫作練習(xí)有很大的幫助。日積月累的筆記，利用零碎時(shí)間看一看、讀一讀，對(duì)提高英語(yǔ)閱讀和寫作能力十分有幫助。讀完之后，學(xué)生要根據(jù)所讀內(nèi)容和獲取的信息寫出自己對(duì)該閱讀材料的看法和理解。寫作之前進(jìn)行閱讀訓(xùn)練有很多好處。第一，能夠幫助學(xué)生積累一定量的生詞，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生的詞匯量就豐富了。第二，能夠幫助學(xué)生掌握一些短語(yǔ)。掌握短語(yǔ)也是寫好句子的關(guān)鍵。第三，能夠幫助學(xué)生掌握一些優(yōu)美的高級(jí)句式。好的句子才能寫出好的作文。閱讀材料有不同體裁就有不同的句首和尾句的表達(dá)，熟記這些句式，并運(yùn)用到作文中，會(huì)給作文添彩不少。

三、如何進(jìn)行閱讀后寫作

閱讀完一篇材料后，學(xué)生要進(jìn)入寫的環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生每周要以自己感興趣的閱讀材料為基礎(chǔ)至少寫一篇大約100字左右的書面表達(dá)。在寫作時(shí)，通常分為以下幾個(gè)步驟：“列提綱—寫初稿—查錯(cuò)誤—寫終稿”。列提綱時(shí)應(yīng)該盡可能使用或模仿閱讀時(shí)記錄下來(lái)的相關(guān)信息，包括材料的發(fā)展過(guò)程和組織結(jié)構(gòu)。寫初稿時(shí)必須在限定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生養(yǎng)成無(wú)時(shí)間限制寫作文的習(xí)慣，否則，在考試中不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)。如果學(xué)生能在限定的20分鐘內(nèi)完成一篇100字左右的作文，就符合英語(yǔ)作文考試的寫作時(shí)間要求。查錯(cuò)誤的過(guò)程是最重要的，許多同學(xué)會(huì)忽視這個(gè)步驟，這個(gè)過(guò)程是檢驗(yàn)作文是否合格的過(guò)程，也是作文能否得高分的關(guān)鍵，在這一步，可以選擇和同桌互換糾錯(cuò)。寫終稿是寫作的最后一步，將修改好的作文按要求成稿。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)閱讀提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的方式是可行的。同時(shí)，在閱讀和寫作相互促進(jìn)、相互影響的基礎(chǔ)上，運(yùn)用閱讀與寫作整合的有效性，可達(dá)到提高英語(yǔ)寫作能力的目的。