張育芬

(無錫市惠山區(qū)小小先實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇無錫 214000)

一、課題的核心概念及課題界定

（一）課程游戲化

幼兒園的課程充滿游戲精神——自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的，即讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

（二）幼兒繪本活動(dòng)

1.繪本

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，是指以圖為主、文為輔或者純圖無文字的書籍，因此也叫圖畫書。繪本具有可視性、敘事性、情景性等獨(dú)特的畫面語言，孩子們喜歡看，看得懂。

2.繪本活動(dòng)

繪本活動(dòng)指的是借用繪本在幼兒園開展的各種活動(dòng)。繪本活動(dòng)能為幼兒提供一種認(rèn)識世界的獨(dú)特視角，同時(shí)，繪本也是社會、語言、認(rèn)知、情感、藝術(shù)領(lǐng)域教育相互滲透、整合的一種有效途徑。

（三）課程游戲化背景下幼兒繪本活動(dòng)

在繪本活動(dòng)中融入游戲化的理念，努力體現(xiàn)游戲精神，運(yùn)用繪本材料努力開展形式多樣的繪本活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，利用可操作的材料，以自由、互動(dòng)的形式讓幼兒在游戲中自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，深入挖掘繪本圖畫書的教育價(jià)值，運(yùn)用游戲化精神探索有效的組織方式及實(shí)施途徑。使幼兒在繪本的學(xué)習(xí)與操作中，體驗(yàn)繪本所帶來的真、情、趣，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用繪本參與自主活動(dòng)的能力，發(fā)展幼兒的自主性與創(chuàng)造性，良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，并發(fā)展幼兒語言、思維、想象、審美等多種能力。

借助課題研究活動(dòng)，使教師對課程游戲化、繪本活動(dòng)二者之間的整合策略有全新的認(rèn)識與做法，提升教師對繪本活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)能力及教育科研水平。

借助課題研究，構(gòu)建幼兒繪本活動(dòng)課程，彰顯幼兒園辦園特色。

（二）研究內(nèi)容

1.在游戲化背景下幼兒閱讀能力及參與繪本活動(dòng)現(xiàn)狀的研究

借助訪談、問卷調(diào)查等多種方式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們在繪本活動(dòng)中的問題，為本課題的順利開展做好實(shí)踐性準(zhǔn)備工作。

2.在游戲化背景下開展繪本活動(dòng)的策略、途徑研究

教師開展幼兒繪本活動(dòng)，要解決繪本的選擇、研究繪本活動(dòng)開展的方式、制訂開展繪本活動(dòng)的目標(biāo)及探尋繪本活動(dòng)的有效途徑。

在課題實(shí)施過程中，繪本的選擇是基礎(chǔ)。我們深知孩子的天性是好玩的，他們喜歡在玩的過程中快樂學(xué)習(xí)，所以，我們在進(jìn)行繪本選擇研究的過程中一定要以課程游戲化理念為前提，根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，組織教師對繪本進(jìn)行研究性閱讀。了解繪本的特點(diǎn)、特質(zhì)，從畫面構(gòu)圖、用色的特點(diǎn)、主人公的表情、動(dòng)作、有趣的情節(jié)發(fā)展等深入挖掘繪本表達(dá)的內(nèi)涵與所包括深層次的意義，盡可能從多角度進(jìn)行分析與思考，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的發(fā)展?fàn)顩r作出恰當(dāng)選擇。

在活動(dòng)實(shí)施中，我們擬采取“看、聽、講、畫（做）、編、演”六大行動(dòng)為主要策略，讓幼兒“樂看、愛聽、善講、能畫、會編、樂演”，通過集體教學(xué)、圖書漂流、環(huán)境互動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等途徑激發(fā)幼兒參與繪本活動(dòng)的興趣，在培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的興趣的同時(shí)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展幼兒的多元智能。

繪本，作為孩子的“第一本書”，已經(jīng)走入了廣大家庭，并在家庭教育中起到了至關(guān)重要的作用，我們也深知，在課題研究的過程中，取得家長的理解與支持，構(gòu)建家園合作共同體是本課題研究中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們在課題研究過程中，首先要將課程游戲化的理念傳遞給家長，家長能運(yùn)用游戲化的理念及精神開展多元化的親子繪本活動(dòng)。通過向家長推薦親子繪本、親子繪本游戲等，提升家庭親子繪本活動(dòng)的策略，幫助家庭建立起良好的親子關(guān)系，讓幼兒在愉悅的家庭親子閱讀氛圍中愛上繪本、愛上閱讀。

3.在游戲化背景下幼兒繪本活動(dòng)能力的研究

每一個(gè)繪本故事都蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，把幼兒融入歡樂與自然的故事中，給幼兒無限的自由想象，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試“將游戲互動(dòng)融入繪本閱讀，生發(fā)更多活動(dòng)”的方法，讓幼兒自我感知、在快樂中想象，并通過虛擬場景、再現(xiàn)畫面場景等，從游戲中激發(fā)幼兒的興趣，使其獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，讓幼兒有機(jī)會充分表達(dá)自己，在游戲過程中理解繪本表達(dá)的意義。