文陶 丹

作為一門母語性質(zhì)的科目，語文教學的目的在于培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)，完善語文學習。家庭作業(yè)是語文學習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能讓學生進一步深化語文學習，可啟發(fā)學生的思維能力。核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學語文教學中的關(guān)鍵，是為了讓學生養(yǎng)成一定的文學素養(yǎng)，提高小學生的文化理念，教師要把核心素養(yǎng)這一理念引入到家庭作業(yè)設(shè)計中，以有效激發(fā)學生的語文思維，明確作業(yè)的優(yōu)勢，加強學生對知識的理解與掌握，幫助學生更好地學習語文知識[1]。

一、小學語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學語文作業(yè)設(shè)計中，教師并未注重核心素養(yǎng)這一理念的運用，缺乏一定的經(jīng)驗，只是為了寫作業(yè)而寫作業(yè)。并且，在以往的教育中，教師只重視應(yīng)試教育的基本要求，讓學生大量地做題，運用題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的做題能力，這樣的作業(yè)形式單一，不能很好地激發(fā)學生的語文熱情，學生對寫作業(yè)也提不起興趣，久而久之就會造成學生對作業(yè)的重視程度、主動性不高。大量作業(yè)會造成學生只會機械地做題，導(dǎo)致語文水平得不到應(yīng)有的提升。

二、基于核心素養(yǎng)設(shè)置語文家庭作業(yè)的策略

（一）作業(yè)形式多樣，提高學生興趣

在小學階段的語文教學中，為了完善學生的需求，教師要根據(jù)課改的要求分析與完善作業(yè)形式。作為學習的關(guān)鍵模式，作業(yè)能夠鞏固學生在課堂上學習的內(nèi)容，但在實際教學中，教師布置的作業(yè)形式比較單一刻板，未能重視學生的學習需求，只是根據(jù)傳統(tǒng)的模式布置習題冊中的作業(yè)，這會導(dǎo)致學生對語文作業(yè)的重視程度不夠，只是為了應(yīng)付教師而寫，達不到應(yīng)有的效果。所以，在改革進程之下，作業(yè)設(shè)置要符合小學生的學習能力，根據(jù)學生的特點進行改變。核心素養(yǎng)這一理念得到了教育工作者的認可，對此，教師要以學生為本，將多樣的形式融入到作業(yè)中，采用靈活有趣的作業(yè)形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地鞏固語文知識，在多樣化作業(yè)的引導(dǎo)之下充分提升學生的語文能力[2]。

（二）引導(dǎo)核心素養(yǎng)滲透，完善作業(yè)布置形式

對于小學階段的語文教學，新課標提出了語文教學不應(yīng)局限于知識和技能的傳授，還要注重小學生本身的學習特點，這在作業(yè)的布置中也要有所體現(xiàn)。

布置作業(yè)的目的在于讓學生在課后獨立思考進行解題，這樣可以很好地鞏固課上所學的內(nèi)容，進一步加深學生的理解。在改革的大背景之下，提出了將核心素養(yǎng)理念引入語文作業(yè)的布置中，這就需要教師進一步了解本班學生的情況，合理安排作業(yè)形式，更好地帶動學生思考，強化學生的語文理解能力。與此同時，教師還要注意作業(yè)的布置要貼近生活，與學生的日常實際相結(jié)合，這樣能夠激起學生的共鳴，從而提高他們寫作業(yè)的積極性，培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。語文作業(yè)的形式也要變得生動，幫助學生更好地理解這一科目，從而進一步完善學生的語文水平。

（三）設(shè)置開放作業(yè)形式，尊重學生個性發(fā)展

在新課標不斷更新、不斷完善的今天，小學階段的語文教學也要根據(jù)課改的要求進行改進，教師對語文作業(yè)的設(shè)置也要重視起來。作業(yè)設(shè)計不應(yīng)局限于以往的書面作業(yè)形式，讓學生大量地做題成為做題機器，這樣的模式不符合當代教育需求，教師應(yīng)根據(jù)學生的發(fā)展與時代的變化進行完善?？梢酝ㄟ^口語模式及開放性作業(yè)調(diào)動學生的興趣。教師要改變思維，把眼光放長遠，以核心素養(yǎng)的基本理念為指導(dǎo)，在作業(yè)設(shè)計中引導(dǎo)學生走向生活，從日常生活中的事物出發(fā)，喚起學生的語文學習積極性。同時，作業(yè)布置還要充分尊重學生的個性，依據(jù)學生的不同性格與能力進行相應(yīng)的設(shè)置，讓他們感受到教學的包容性，從而更好地提高送的語文能力。

總而言之，在小學階段的語文教學中，作業(yè)這一形式占很重要的地位。對于以往作業(yè)形式單一，學生課業(yè)負擔重的弊端，教師需要在新課標的理念之下更新教育理念，實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣發(fā)展。語文作業(yè)要貼近學生的實際，以生活為引導(dǎo)，將多樣化的模式融入作業(yè)之中，從而有效提高學生的學習熱情，更好地鞏固所學知識，充分提升學生的語文水平。