石立勇

(廣西來(lái)賓市興賓區(qū)遷江中學(xué) 廣西來(lái)賓 546100)

初中地理復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)可以用一句話來(lái)概括——時(shí)間緊，任務(wù)重。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是為學(xué)生建立起知識(shí)體系。要求學(xué)生善于總結(jié)，掌握答題技巧，會(huì)識(shí)圖用圖，關(guān)注熱點(diǎn)分析。如果學(xué)生沒(méi)有形成自己的自主復(fù)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)上是十分吃虧的。我們應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)有效地自主復(fù)習(xí)。科學(xué)的復(fù)習(xí)模式可以幫助學(xué)生突出知識(shí)主干，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化。初中地理主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)基本的地理知識(shí)，同時(shí)，在世界地理的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解區(qū)域地理，世界上主要國(guó)家的地理地形及氣候，初中地理對(duì)中國(guó)特別行政區(qū)和特色地理地貌也有相關(guān)介紹。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)課本有具體的認(rèn)識(shí)，從而把握教材知識(shí)，利用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用答題技巧等進(jìn)行初中地理自主復(fù)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率，掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，提升綜合能力[1]。

一、利用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初中地理自主復(fù)習(xí)

地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，圖片系統(tǒng)也是地理教材重要的組成部分，把文字轉(zhuǎn)化為圖片，或者把圖片轉(zhuǎn)化為文字是初中地理學(xué)習(xí)的重中之重。在復(fù)習(xí)時(shí)，圖文結(jié)合的形式不僅可以放松學(xué)生的大腦，還可以更全面地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)[2]。

例如，講解根據(jù)經(jīng)緯度判讀點(diǎn)的半球位置的時(shí)候，可以用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式自主復(fù)習(xí)，根據(jù)緯度判斷南、北半球，根據(jù)經(jīng)度判斷東、西半球。1.若經(jīng)度小于160°E或小于20°W，則位于東半球。2.若經(jīng)度大于160°E或大于20°W，則位于西半球。利用地圖總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初中地理自主復(fù)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球經(jīng)緯位置的掌握與認(rèn)識(shí)，更能對(duì)0°緯線是南北半球的分界線，東經(jīng)160°與西經(jīng)20°的經(jīng)線圈是東西半球的分界線加深印象。

二、利用章節(jié)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行初中地理自主復(fù)習(xí)

在地理復(fù)習(xí)時(shí)，我們沒(méi)有充裕的時(shí)間在章節(jié)復(fù)習(xí)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，這就需要學(xué)生自己進(jìn)行有效的自主復(fù)習(xí)，學(xué)生需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，課下再進(jìn)行相應(yīng)的專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。

例如，講解“氣候”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用章節(jié)復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行初中地理自主復(fù)習(xí)。學(xué)完“氣候”這一章節(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的章節(jié)復(fù)習(xí)，將需要學(xué)生理解背誦的知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái)，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課上通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)抽查的形式檢驗(yàn)學(xué)生的章節(jié)復(fù)習(xí)效果，在章節(jié)復(fù)習(xí)完成后，給學(xué)生出一套章節(jié)測(cè)試的卷子，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，時(shí)長(zhǎng)設(shè)置為一節(jié)課，在測(cè)試過(guò)程中認(rèn)真監(jiān)督，防止學(xué)生作弊，以保證測(cè)驗(yàn)的真實(shí)性。測(cè)試完成后給學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)把學(xué)生容易錯(cuò)的地方總結(jié)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)氣候章節(jié)的整體印象。這種形式不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以避免學(xué)生偷懶不認(rèn)真，同時(shí)能提高學(xué)生對(duì)初中地理的整體認(rèn)識(shí)，提升其綜合能力。

三、利用答題技巧進(jìn)行初中地理自主復(fù)習(xí)

在初中地理復(fù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注意的是：第一，規(guī)范使用學(xué)科語(yǔ)言，不能出現(xiàn)口語(yǔ)化過(guò)于嚴(yán)重的問(wèn)題，記住地理專有名詞；第二，形成科學(xué)合理的答題習(xí)慣、答題模式，一個(gè)題中有兩問(wèn)，應(yīng)該分別回答，答題時(shí)寫序號(hào)等；第三，形成學(xué)科意識(shí)，地理屬于文科的一種，而文科的答題要求為有層次、言簡(jiǎn)意賅，初中地理這門學(xué)科本身具有特有的思維方法，學(xué)生在地理答題時(shí)要分清主次，分點(diǎn)答題[3]。

例如，講解如何分析某一作物生長(zhǎng)的氣候條件時(shí)，可以從有利條件和不利條件兩個(gè)方面去分析，讓學(xué)生記住答題的點(diǎn)應(yīng)該有兩個(gè)。這就是一種答題技巧，這樣，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)漏答現(xiàn)象。我在課堂上給學(xué)生總結(jié)出答題技巧，學(xué)生利用答題技巧進(jìn)行初中地理自主復(fù)習(xí)，條理清晰、邏輯有層次，復(fù)習(xí)更為全面。在真正考試時(shí)，不僅不會(huì)丟分丟點(diǎn)，還可以使學(xué)生的思路更為清晰，卷面整齊，減輕判卷老師的負(fù)擔(dān)，可以增加判卷老師的印象分及書面分。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中地理是一門文科課程，有它獨(dú)特的學(xué)科魅力，初中地理的自主復(fù)習(xí)模式是多樣化的。復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收及靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)成果和效率很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法是否科學(xué)，是否合理。學(xué)生只有掌握了一種科學(xué)、系統(tǒng)及全面合理的復(fù)習(xí)方式，才能真正收到良好的復(fù)習(xí)效果。我們需要做的是為學(xué)生提供科學(xué)有效的自主復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠科學(xué)化地自主復(fù)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以整體上提高教學(xué)效率。