段雨波

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)新戶鎮(zhèn)中心學(xué)校 山東東營(yíng) 257200）

（支教單位：重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣桃花源街道中心小學(xué)校 重慶 409800)

一、建立工作機(jī)制，完善保障體系

（一）完善制度體系，建立工作保障

學(xué)校專門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，科普中心、信息技術(shù)辦公室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、勞技室、科學(xué)課任教師、課外科普輔導(dǎo)教師為成員的科普教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。一環(huán)扣一環(huán)，明確分工，落實(shí)責(zé)任。認(rèn)真制定學(xué)校科普教育工作計(jì)劃、推動(dòng)方案和考核表彰制度。做到機(jī)構(gòu)健全，計(jì)劃安排落實(shí)和管理制度完善，并保證每年有一定的經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生科普教育工作提供充足場(chǎng)地設(shè)備、器材等物質(zhì)基礎(chǔ)，確保課內(nèi)外科普教學(xué)輔導(dǎo)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）師資科普培訓(xùn)，提升引領(lǐng)策略

科學(xué)教育是開(kāi)放型的課程，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，但教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，這就要求教師具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)校選聘了秦開(kāi)、付玲紅、冉思明等十多名專業(yè)素養(yǎng)高、有工作熱情和創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任科普輔導(dǎo)教師。一方面靠教師的自我“充電”，另一方面有計(jì)劃地組織他們前往省內(nèi)外各地參加科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)和科學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)，以便開(kāi)闊視野，借鑒先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的輔導(dǎo)方法、經(jīng)驗(yàn)和成果，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)活動(dòng)方案。近年來(lái)，學(xué)校共派出參加科普培訓(xùn)和科學(xué)學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)56人次，提高了教師身的科學(xué)素質(zhì)，這樣在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)才能導(dǎo)準(zhǔn)、導(dǎo)透。

（三）知識(shí)宣傳講座，開(kāi)拓科普視野

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，積極開(kāi)展多渠道、多形式的科技活動(dòng)。通過(guò)科技講座、科技錄像、科技展覽等活動(dòng)拓展學(xué)生的科技視野，讓他們了解科普教育，了解科學(xué)技術(shù)。激發(fā)學(xué)生的科技興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生充分感受到了科技的魅力，還使他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、落實(shí)活動(dòng)開(kāi)展，豐富科普內(nèi)涵

（一）名人故事引領(lǐng)，激發(fā)科普熱情

為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識(shí)，獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。學(xué)校在科普中心、實(shí)驗(yàn)室、教室、走廊懸掛科學(xué)家像和科學(xué)名言；在每個(gè)教室的圖書(shū)角和每個(gè)走廊的閱覽角放置不少于總量1/3的科普讀物?？茖W(xué)不是一種簡(jiǎn)單的生活方式，那些憑借自己的研究、發(fā)明或發(fā)現(xiàn)征服世界的人，理應(yīng)享有盛譽(yù)！讓牛頓、愛(ài)因斯坦、錢(qián)學(xué)森、袁隆平、李四光等這些奪目的名字耳熟能詳；讓“一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利”等科學(xué)名言叩打心扉；讓每一個(gè)科學(xué)家鍥而不舍搞發(fā)明的故事深入人心。

（二）實(shí)地感受體驗(yàn)，培養(yǎng)科普興趣

酉陽(yáng)人口以少數(shù)民族居多，占90%以上。隨著現(xiàn)代城鎮(zhèn)化步伐的加快，一些古老的鄉(xiāng)愁正慢慢褪盡鉛華。學(xué)校積極開(kāi)展民俗文化調(diào)查活動(dòng)，搜集整理民俗物品，挖掘民俗文化，這些都是即將消失或已經(jīng)消失的本地民風(fēng)民俗文化珍品，使廣大師生深刻體驗(yàn)了土家族、苗族等民族豐富的文化和民俗。

（三）作品創(chuàng)作評(píng)比，激發(fā)探索精神

每個(gè)學(xué)期開(kāi)展“科技節(jié)”或“科技創(chuàng)新大賽”，評(píng)選“科普之星”等系列特色活動(dòng)。積極開(kāi)展立足實(shí)際和立竿見(jiàn)影的科普活動(dòng)。如開(kāi)展“節(jié)水在我身邊”青少年科普教育活動(dòng)，通過(guò)科普節(jié)水知識(shí)講座、科普畫(huà)板展覽、科普現(xiàn)場(chǎng)咨詢、節(jié)水作文寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，普及科普知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保節(jié)能意識(shí)，達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果。

三、三思工作成效，提升科普引領(lǐng) 構(gòu)架科普實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)體系

思得、思失、思改。近年來(lái)，學(xué)?？破展ぷ饕恢眲?chuàng)新機(jī)制，不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的沃土上根植、遨游。當(dāng)然，我們?cè)趷偰砍煽?jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更要正視自己存在的缺點(diǎn)和不足，面對(duì)未來(lái)，積極改進(jìn)措施和方法，爭(zhēng)創(chuàng)科普教育工作的特色和經(jīng)驗(yàn)。

科技教育是新興教育學(xué)科，屬于典型性教育，重在參與、互動(dòng)、體驗(yàn)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的最好補(bǔ)充。學(xué)校科普中心在建設(shè)中始終注重展區(qū)環(huán)境，通過(guò)以背景烘托的情景教育，以及展品的組合、輔助設(shè)施、展示脈絡(luò)突出整體效果，努力營(yíng)造實(shí)踐與發(fā)現(xiàn)中的科學(xué)情景，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)、體驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力，尋找科學(xué)的智慧，尋找科學(xué)的方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)的發(fā)展在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在于學(xué)生。近年來(lái)，50多人次的學(xué)生科普作品在各級(jí)各類科技科普大賽獲得優(yōu)異成績(jī)，如冉容睿的“筆頭照明燈”，鄧艾的“我的智能環(huán)保車”，曾晶的“我的新型衣架”，翁雨涵的“自制乒乓球撿球器”等科學(xué)小制作；再如王有福的《科學(xué)的魅力》，董倩的《神奇的科學(xué)》，左飛燕的《我與科普中心有約會(huì)》，簡(jiǎn)琳玲的《科技與未來(lái)》等科學(xué)小論文，可謂琳瑯滿目、精彩紛呈、碩果累累。

只要我們以開(kāi)放教育的思想、創(chuàng)新教育理念去對(duì)待青少年科學(xué)教育工作，這朵奇葩定會(huì)以其獨(dú)特的魅力，綻放奪目的光彩。作為教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)把科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想貫徹到實(shí)際工作中，拓展教育渠道，提高研究能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，為培養(yǎng)青少年科學(xué)意識(shí)，提高科普工作的宣傳力度及普及率而積極努力、不斷探索。