顏瑞瓊

（福建省廈門(mén)市杏南中學(xué)，福建 廈門(mén) 361022）

初中語(yǔ)文課程主張配合閱讀內(nèi)容中傳達(dá)的價(jià)值取向，來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想情感和人生態(tài)度，引領(lǐng)他們塑造出更加完善的思想道德風(fēng)尚。歸根結(jié)底，初中生的價(jià)值觀念尚未健全，為了更好地滿(mǎn)足新課改的德育要求，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教書(shū)和育人的雙贏目標(biāo)，就需要積極地透過(guò)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)途徑來(lái)加深德育滲透。

一、初中生課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行德育滲透的重要性

在世界文化交流愈加頻繁，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會(huì)范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用的情況下，互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響，部分初中生受到網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵蝕，對(duì)傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代德育的認(rèn)同感嚴(yán)重不足，部分學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。社會(huì)問(wèn)題不容回避，家庭教育越來(lái)越凸顯重要性，隨著家長(zhǎng)文化層次的兩極化加大，意識(shí)形態(tài)上對(duì)教育方式秉持相向的觀點(diǎn)，因家庭教育方式不當(dāng)而造成親子關(guān)系破裂甚至瓦解的案例層出不窮。家庭教育成為一個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)。

但是綜合分析當(dāng)前初中階段青少年德育教育組織實(shí)施情況，能看出受到家庭矛盾問(wèn)題凸顯、社會(huì)德育培育氛圍缺失、校園德育粗糙等多方面問(wèn)題的影響，學(xué)校德育教育效果不理想。如何依托語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)德育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，以?xún)?yōu)秀的文學(xué)閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的凈化和精神的升華，成為受到教師廣泛關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，有效探索德育的滲透能豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的人文性功用，使學(xué)生受到積極的感染和熏陶，保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高思想認(rèn)識(shí)水平、樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀提供有力支撐。

二、現(xiàn)代初中生課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)中進(jìn)行德育滲透的合理策略

（一）課內(nèi)閱讀指導(dǎo)方面

1.明確目標(biāo)

思想道德教育的目標(biāo)因文和因人而異，在平常課內(nèi)閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師要盡量明確每一篇閱讀內(nèi)容的情感內(nèi)涵，分別為他們?cè)O(shè)置富有針對(duì)性的德育滲透目標(biāo)，避免不經(jīng)思索而牽強(qiáng)附會(huì)或是張冠李戴。

好比說(shuō)在進(jìn)行課內(nèi)閱讀《我的叔叔于勒》指導(dǎo)時(shí)，教師要著重為學(xué)生闡述資本主義社會(huì)中人和人之間的關(guān)系特征，向他們呈現(xiàn)金錢(qián)和利益至上的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，感受人情的冷漠，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。又如進(jìn)行《太空一日》閱讀指導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的核心思想，讓學(xué)生能對(duì)我國(guó)太空探索情況形成更加形象化的感知，激活學(xué)生對(duì)探索科學(xué)文化知識(shí)的興趣，尊重科學(xué)知識(shí)的情感教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。再如進(jìn)行《鄉(xiāng)愁》閱讀指導(dǎo)時(shí)，則要求學(xué)生閱讀中深深體會(huì)作者對(duì)大陸的思念之情，他們渴望臺(tái)灣早日回歸、祖國(guó)盡快統(tǒng)一的夙愿，這是愛(ài)國(guó)教育的寶貴資源。這種種例子闡明，不同的課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，都要匹配各自不同的德育目標(biāo)。

2.結(jié)合實(shí)際

初中語(yǔ)文教師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)還有德育滲透時(shí)，還應(yīng)該做到緊密聯(lián)系他們的生活實(shí)際，做到有的放矢。即在指導(dǎo)之前調(diào)查掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析背后相關(guān)的家庭背景和社會(huì)原因；再就是憑借更加新穎的觀念去對(duì)待學(xué)生各自特別的思想特征，借助閱讀指導(dǎo)的引領(lǐng)作用，令學(xué)生盡快消除那些庸俗淺薄的思想，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐去多讀書(shū)和多提升自我。

好比說(shuō)在進(jìn)行《假如生活欺騙了你》教學(xué)期間，教師就可以聯(lián)系疫情期間學(xué)生生活經(jīng)歷開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊樂(lè)觀抗疫故事角度說(shuō)一說(shuō)在疫情防控背景下對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。以此為基礎(chǔ)教師滲透思想道德教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度、積極向上的精神理念等加以培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想境界的升華，從而對(duì)教學(xué)組織效果進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，保障語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透實(shí)效。教師在教學(xué)引導(dǎo)方面聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的啟發(fā)提示，令他們結(jié)合閱讀篇章思考人生的價(jià)值和意義，從而慢慢培養(yǎng)他們正確的思想理念和分析方式，糾正他們的人生航向。

3.把握時(shí)機(jī)

在初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀進(jìn)行德育滲透時(shí)，還要抓緊一切可利用的教育時(shí)機(jī)，緊密貼合學(xué)生閱讀的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能的自然傳授，確保整個(gè)過(guò)程潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生被隨意說(shuō)教的心理反應(yīng)。

好比說(shuō)在進(jìn)行《植樹(shù)的牧羊人》閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“這個(gè)男人告訴我們，只靠身體力行和蘊(yùn)藏的品德，便能將荒地變成沃土”一句話(huà)理解不夠深刻，無(wú)法準(zhǔn)確定位作者所要傳達(dá)的深層次思想。教師在教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，聯(lián)系上下文以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)的故事讓學(xué)生對(duì)牧羊人的努力、人生態(tài)度等進(jìn)行分析，品味牧羊人的人生價(jià)值，對(duì)牧羊人在辛勤勞作基礎(chǔ)上獲得心靈寧?kù)o和精神滿(mǎn)足的狀態(tài)形成全新的認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生反思自身生活狀態(tài)，使學(xué)生能從緊張焦慮的學(xué)習(xí)生活中掙脫出來(lái)，以全新的態(tài)度看待學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力以及自我調(diào)節(jié)能力，優(yōu)化德育教育效果，為學(xué)生身心健康發(fā)展做出積極的引導(dǎo)。

有些閱讀素材中可能會(huì)隱藏一些糟粕的思想，要教會(huì)學(xué)生怎樣分辨，在閱讀中做到去粗取精，吸收更優(yōu)化的思想教育。

（二）課外閱讀指導(dǎo)方面

初中生處于自我成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)于各類(lèi)新鮮事物都有著較強(qiáng)的好奇心，想要不再被人說(shuō)成是孩子卻沒(méi)有較強(qiáng)的辨識(shí)能力，難免會(huì)在閱讀課外素材時(shí)被一些暴力或是色情元素所支配，進(jìn)而影響到日常的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重情況下甚至?xí)饺肫缤尽Ｋ哉f(shuō)，作為教師，要定期為學(xué)生推薦一些富有正能量的課外讀物，并適時(shí)地指導(dǎo)他們感受當(dāng)中豐富的德育氣息。

1.好書(shū)推薦，開(kāi)發(fā)書(shū)香閱讀活動(dòng)。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，可結(jié)合當(dāng)代初中生的成長(zhǎng)需求和心理變化情況，向?qū)W生推薦好書(shū)，舉辦書(shū)香閱讀活動(dòng)，使他們?cè)谡n外閱讀的基礎(chǔ)上自身思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)能得到有效的訓(xùn)練，在文化熏陶下循序漸進(jìn)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，保障初中生的閱讀學(xué)習(xí)綜合效果得到顯著的提升，彰顯課外閱讀教育方面德育工作價(jià)值。綜合分析中學(xué)生的心理狀態(tài)，教師可以嘗試從人文關(guān)懷和關(guān)注弱勢(shì)群體的角度對(duì)課外閱讀書(shū)籍進(jìn)行選擇和推薦，并設(shè)計(jì)“關(guān)注青少年成長(zhǎng)與情感”的主題書(shū)香閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《遠(yuǎn)離芝加哥的地方》《鄉(xiāng)間一年》《琴心何處歸》《瘋媽媽》《永遠(yuǎn)的馬蒂》等類(lèi)型的書(shū)籍，感受書(shū)中蘊(yùn)含的人性美、心靈美和情感美，重點(diǎn)滲透堅(jiān)強(qiáng)、平等、寬容、正義、善良方面的教育思想，保障最大限度地發(fā)揮書(shū)香閱讀活動(dòng)的價(jià)值和作用，促進(jìn)課外閱讀教學(xué)實(shí)踐中德育功用得到有效的彰顯。

推薦《小狗錢(qián)錢(qián)》，切合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，又符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)金錢(qián)的欲望與支配的訴求，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的長(zhǎng)處，憑借自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這是一個(gè)良性循環(huán)的教育過(guò)程，學(xué)生在閱讀中將跟隨主人公收獲7條優(yōu)秀品格的準(zhǔn)則，養(yǎng)成“友好親和、勇于承擔(dān)、善待他人、幫助給予、感恩之心、勤學(xué)不輟、值得信賴(lài)”的優(yōu)秀品格，這樣的閱讀熏陶更得人心。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)在線(xiàn)閱讀。在信息時(shí)代背景下，課外閱讀的方式和載體出現(xiàn)了巨大的變化，在線(xiàn)課外閱讀的價(jià)值日漸受到重視，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)施在線(xiàn)課外閱讀引導(dǎo)作用，提高課外閱讀教學(xué)有效性。因此在積極探索初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要有意識(shí)地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資源進(jìn)行整合，并對(duì)在線(xiàn)閱讀和在線(xiàn)讀書(shū)感悟分享板塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能在有效閱讀的基礎(chǔ)上在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與其他讀者進(jìn)行溝通和交流，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)思想道德教育得到良好滲透，增強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)效。

例如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上組織學(xué)生對(duì)《我們的青蔥歲月——中學(xué)生情感和心理成長(zhǎng)寫(xiě)真》報(bào)告文學(xué)集進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的閱讀感悟，并嘗試融入自己青春期遇到的迷茫、痛苦、歡笑等，并結(jié)合書(shū)籍對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能重新審視個(gè)人價(jià)值。在此過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流德育引導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生能對(duì)自身青春期心理狀態(tài)形成全新的認(rèn)識(shí)，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，也會(huì)優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)課外閱讀引導(dǎo)基礎(chǔ)。

3.傳授更多有效的閱讀技巧，組織多元化的閱讀活動(dòng)。在課外閱讀指導(dǎo)中進(jìn)行德育滲透，還可以借助多元化的閱讀活動(dòng)形式進(jìn)行。好比說(shuō)在初中學(xué)校定期組織讀書(shū)漂流活動(dòng)，同時(shí)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)讀書(shū)角，還可以和本地的讀書(shū)協(xié)會(huì)合作，展開(kāi)親子閱讀互動(dòng)，借此賦予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行深入閱讀，從更多的名著中汲取德育養(yǎng)分。一些言情類(lèi)的文學(xué)著作，也可以起到糾正學(xué)生戀愛(ài)觀，促進(jìn)德育教育的效果。引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)中查閱有關(guān)書(shū)籍，重新審視國(guó)家近幾年發(fā)生的種種大事，包括重慶公交車(chē)墜江事件等等，力求結(jié)合事件和學(xué)生情況來(lái)引發(fā)他們表達(dá)深切的感想，這也是完成德育教育任務(wù)的一種有效途徑。歸根結(jié)底，讀書(shū)交流的核心目標(biāo)，在于規(guī)范學(xué)生的三觀，教會(huì)其思考人生，明確現(xiàn)代個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系，更加自然地滲透德育教育，久而久之，促成知識(shí)教育和德育教育的融合性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

讀書(shū)重在積累，積累多了，用時(shí)就會(huì)顯得從容，更能夠起到凈化個(gè)體心靈和陶冶情操的效果。作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)和讀好書(shū)，豐富知識(shí)、增加思維深度的同時(shí)，培育優(yōu)秀的品格，永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)。