張 敏

（西華師范大學(xué)幼兒園 四川·南充 637000）

0 引言

幼兒園與家庭在幼兒成長過程中扮演了重要角色，兩者缺一不可。良好的協(xié)作關(guān)系，將對幼兒習慣培養(yǎng)、健康成長產(chǎn)生“1+1>2”的效果。在幼兒教育管理創(chuàng)新進程中，幼兒園要正視家長在幼兒教育中的獨特價值，引導(dǎo)和鼓勵家長轉(zhuǎn)變教育理念，共同參與幼兒教育管理，切實提升家長科學(xué)育兒水平，促進兒童全面成長。

1 幼教管理創(chuàng)新中家園共育的實施意義

在幼教管理創(chuàng)新時，實施家園共育，將幼兒園和家庭共同作為培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的主體，通過家園充分配合，從根本上推動兒童身心素質(zhì)健康發(fā)展。

1.1 充分挖掘幼兒教育管理資源

在幼教管理創(chuàng)新活動中實施家園共育，能夠?qū)⒓议L、家庭等多種資源融入幼兒教育活動，從而為幼兒教育、成長提供幫助。在家園共育中，家庭成員以適宜方式教育兒童成長，兒童從家庭生活中接受應(yīng)有的教育和日常行為指導(dǎo)，打破了以往“5天園內(nèi)教育”+“2天家庭缺失教學(xué)”=“0教育”的問題。家園共育倡導(dǎo)家庭與幼兒園之間的高效協(xié)作，幼兒園教師通過與家長進行教育協(xié)作，幫助教師和家長選擇適合幼兒性格、符合幼兒習慣的教育方式。

1.2 有利于家校之間的高效溝通互動

在幼兒日常生活與學(xué)習過程中，家庭與幼兒園有著同等重要的作用。一方面，幼兒在園內(nèi)所學(xué)知識能夠在家庭日常生活中得到鞏固。另一方面，幼兒在家庭成長中獲得的學(xué)習與成長經(jīng)驗，也能在園內(nèi)教學(xué)中得到提升。因此，實施家園共育，為家長與幼兒園老師構(gòu)建良好的溝通機會，通過幼兒園與家庭進行經(jīng)驗共享與交流，有利于及時解決幼兒成長過程中的各項問題，實現(xiàn)幼兒“身心健康成長”的預(yù)期目標。

2 當前幼教管理過程中家園共育存在的問題

在幼兒成長過程中，家庭與幼兒園均占據(jù)了重要時間，家庭、幼兒園也成為直接影響兒童習慣培養(yǎng)的重要環(huán)境。在當前幼教管理實施家園共育過程中，存在家園共育價值認識不足、共育成效不明顯等問題，影響了幼兒教育與培養(yǎng)。

2.1 對家園共育內(nèi)涵缺乏合理認知

當前幼兒園、家長未能對家園共育的內(nèi)涵形成充分理解，尤其在育人過程中，家長缺乏正確的職責定位和應(yīng)有的責任心。因此，在實施家園共育幼教管理創(chuàng)新過程中，如何引導(dǎo)家長積極參與家園共育，并為家長提供平等協(xié)作、同步育人的良好環(huán)境，仍需要幼兒園與家長深入溝通。

2.2 家園共育實效性不強

目前家園共育尚且處于起步階段，關(guān)于家園合作的研究認識不充分，在幼兒園教育的多個環(huán)節(jié)，缺乏家園合作的有效實施，家庭與幼兒園之間的聯(lián)系缺乏真正、有效的互動與聯(lián)系。此外，從目前多數(shù)幼兒家庭的實際情況看，部分家長缺乏應(yīng)有的育兒知識和經(jīng)驗。幼兒園教師僅向家長講述幼兒在園期間的表現(xiàn)，未與家長之間進行教學(xué)方法、注意事項的有效交流，影響了家園共育的作用。

3 實施家園共育創(chuàng)新幼教管理路徑

良好的家園共育有效開發(fā)了家園幼教資源，有利于維持園內(nèi)教學(xué)秩序，幫助幼兒更好、更快適應(yīng)園內(nèi)集體生活，并且在日常家庭生活中，也對幼兒進行嚴格要求，實現(xiàn)幼兒教育與培養(yǎng)的理想效果。

3.1 重視溝通，搭建家園共育幼教管理平臺

在創(chuàng)新幼兒管理，開展家園共育工作時，要重視做好家庭與幼兒園之間的溝通工作，通過構(gòu)建雙向互動機制，為幼教工作搭建良好平臺。第一，要具備正確的溝通態(tài)度，構(gòu)建家庭與幼兒園和諧融洽的溝通關(guān)系。教師要及時向家長反饋學(xué)生的園內(nèi)表現(xiàn)，使家長與教師在互動溝通中，凝聚幼兒教育共識。第二，要從學(xué)生特點出發(fā)，靈活使用多種溝通形式，切實提高溝通實效。教師要策略性向家長描述幼兒在校期間的表現(xiàn)，通過與家長進行真誠、個性化溝通，使家長更好接受教師的建議。

3.2 育人協(xié)同，完善家園共育幼教管理資源

在創(chuàng)新家園共育幼教管理機制時，要充分發(fā)揮育人協(xié)同優(yōu)勢，積極轉(zhuǎn)變育人觀念，重視構(gòu)建家園協(xié)作育人機制。第一，要變革傳統(tǒng)育人理念，從傳統(tǒng)的“支配”關(guān)系升級為家園協(xié)同的全新配合關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變育人理念，充分信任家長，并將家長作為平等的合作育人伙伴。同時，家長要轉(zhuǎn)變認知思維，向教師虛心學(xué)習，及時掌握和學(xué)習新的教育方法與思維。第二，要積極開發(fā)家園共育幼教管理資源，吸引家長積極參與幼兒管理活動。在構(gòu)建幼教管理機制時，要充分利用家長的多樣智慧，注重消除幼兒教育思想認知的局限性。

4 結(jié)語

幼兒園是孩子離開家庭，接觸并融入社會的新階段，也是幼兒接受校園教育的新起點。結(jié)合幼兒實際成長環(huán)境看，在創(chuàng)新幼教管理活動時，既要充分發(fā)揮幼兒園教育的積極作用，也要重視發(fā)揮家庭教育的積極影響，構(gòu)建家園共育機制，共筑幼兒成長培養(yǎng)體系，幫助幼兒科學(xué)、有效接受幼兒教育，為幼兒養(yǎng)成良好習慣和自律能力打下堅實基礎(chǔ)。