韋 耿 徐艷華 裴氏鶯 曾 倩 鄧雪飛

（南寧師范大學(xué)物理與電子學(xué)院 廣西·南寧 530299）

0 前言

2020年7月29日，全國(guó)研究生教育會(huì)議在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記就研究生教育工作作出重要指示指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，即將在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)上邁向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。在此背景下，高校如何?yīng)勢(shì)而為、聞令而動(dòng)，順勢(shì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本科教育和碩士研究生教育是我國(guó)高等學(xué)校的兩個(gè)重要教育層次，兩者各具特點(diǎn)，又相互聯(lián)系。良好的本科教育將為研究生教育提供可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究生教育是本科教育的延伸與深入，同時(shí)為博士研究生階段提供創(chuàng)新基礎(chǔ)和技能。作者所屬的南寧師范大學(xué)通信工程系擁有信息與通信工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，該碩士點(diǎn)是廣西目前僅有的兩個(gè)信息與通信工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)之一，也是北部灣地區(qū)唯一的信息與通信工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。如何利用該學(xué)科的發(fā)展成果與積累，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的本碩一體化人才培養(yǎng)，這對(duì)于緩解高層次信息技術(shù)人才相對(duì)不足與廣西巨大人才缺口的矛盾，滿足服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大需求，具有重要的意義。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)已不少研究者對(duì)本碩一體化人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究與探索。嵇敏等人從注重特色人才的選拔、因材施教培養(yǎng)方案的制定、科學(xué)合理的人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)性的運(yùn)行，以及國(guó)際化視野的拓展等方面，研究做好學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，取得良好的效果。

以上研究成果對(duì)人才培養(yǎng)模式研究有一定的借鑒意義。但是這些研究主要集中在某一方面，沒(méi)有從整體上把握人才培養(yǎng)的內(nèi)在特征及其之間的相互關(guān)系，因而具有一定的局限性。本文從多個(gè)維度開(kāi)展研究，實(shí)現(xiàn)貫通式本碩一體化人才培養(yǎng)模式。

1 本科碩士一體化人才培養(yǎng)的內(nèi)容

本碩一體化培養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、以及境內(nèi)外合作辦學(xué)的無(wú)縫銜接等幾個(gè)方面。

1.1 人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的基本遵循，本科階段應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)掌握扎實(shí)的信息與通信工程基本理論、基本方法與實(shí)踐技能，具備良好的職業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)，從事研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)、管理等多層面工作的工程技術(shù)人才。碩士研究生階段應(yīng)以“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神”為核心，培養(yǎng)具有從事本學(xué)科研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、教學(xué)工作和獨(dú)立擔(dān)負(fù)本門學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專門技術(shù)工作的高級(jí)科技人才。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容

本科階段側(cè)重理論知識(shí)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以專業(yè)知識(shí)為本、具備一定綜合設(shè)計(jì)能力的課程體系。碩士研究生階段則重在拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，尤其是與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的前沿性專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具備解決實(shí)際工程問(wèn)題、投身新時(shí)代國(guó)家建設(shè)的能力。同時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)化本科課程內(nèi)容和研究生課程內(nèi)容的有機(jī)銜接，優(yōu)化課程體系。

1.3 實(shí)踐教學(xué)體系

本科階段應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（含實(shí)踐）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，突出理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和工程應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建理論緊密聯(lián)系實(shí)踐、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。碩士階段可采用多種方式進(jìn)行培養(yǎng)，如學(xué)術(shù)型和工程應(yīng)用型碩士培養(yǎng)，吸收碩士生積極參與教師的各類科研活動(dòng)，開(kāi)展校地、校企合作，以及校際、境內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等。培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研一體的高端應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)執(zhí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師由課程老師和碩士導(dǎo)師構(gòu)成。通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師制，讓本科生（大三或大四）提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，形成由研究生為主、本科生為輔的研究梯隊(duì)。另一方面，借助導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的力量，碩士生和本科生可以聯(lián)合組隊(duì)，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、電子設(shè)計(jì)大賽等。從而實(shí)現(xiàn)本碩一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)，形成本碩一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

1.5 多渠道拓展境內(nèi)外合作辦學(xué)

高質(zhì)量的境內(nèi)外合作辦學(xué)是提高學(xué)科水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)彎道超車的有效途徑。借助境內(nèi)外大學(xué)雄厚的師資力量、豐富的研究成果、廣泛的對(duì)外辦學(xué)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本科碩士一體化的國(guó)際合作辦學(xué)新模式。

2 本科碩士一體化人才培養(yǎng)的實(shí)踐

南寧師范大學(xué)通信工程具有信息與通信工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，該碩士點(diǎn)是廣西目前僅有的兩個(gè)信息與通信工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)之一，填補(bǔ)北部灣區(qū)域?qū)W科授權(quán)點(diǎn)布局的空白。依托通信工程專業(yè)多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)科研成果，南寧師范大學(xué)通信工程專業(yè)進(jìn)行本碩一體化人才培養(yǎng)，已獲得很好的效果，主要工作如下：

（1）從2018年開(kāi)始，在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，調(diào)整和完善專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)內(nèi)容等核心要素，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的交叉教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一調(diào)配等方式，為本碩一體化的人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）在實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，采用課程導(dǎo)師和碩士導(dǎo)師的雙導(dǎo)師模式，學(xué)生到第三年時(shí)以老師推薦、學(xué)生自薦方式提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生的主要工作有：①依托導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，在導(dǎo)師及碩士生的指導(dǎo)下，做些和科研相關(guān)的工作，如查閱及翻譯相關(guān)文獻(xiàn)，仿真實(shí)驗(yàn)，協(xié)助碩士生做些力所能及的工作；②導(dǎo)師結(jié)合本科及研究生課程，制定特殊的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生更高效率的學(xué)習(xí)本科課程和提前接觸一些研究生課程；③碩士生和本科生聯(lián)合組隊(duì)，參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、程序設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等；④根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況及校企合作項(xiàng)目情況，委派本科生跟隨碩士生到公司見(jiàn)習(xí)；⑤第四年可根據(jù)個(gè)人興趣選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，也可以根據(jù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究課題進(jìn)行選題，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)提供相應(yīng)的軟硬件支持，甚至是經(jīng)費(fèi)支持。后面三年就進(jìn)入碩士生的學(xué)習(xí)階段。

（3）南寧師范大學(xué)物電學(xué)院與臺(tái)灣暨南國(guó)際大學(xué)電機(jī)系之間有著多年的聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)歷，該聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目系大陸與臺(tái)灣合作辦學(xué)的旗艦項(xiàng)目之一，在人才培養(yǎng)方面極具特色。通過(guò)不定期和定期方式，鼓勵(lì)老師到臺(tái)灣暨南國(guó)際大學(xué)去交流、學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，同時(shí)定期引進(jìn)臺(tái)灣暨南國(guó)際大學(xué)的師資到南寧師大授課、講學(xué)，實(shí)現(xiàn)高水平的互訪，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近期以來(lái)，雖然受到疫情的影響，但線下的交流未曾中斷。近期，雙方還商討進(jìn)一步拓展交流合作的相關(guān)事宜，特別是聯(lián)合培養(yǎng)碩士生的相關(guān)事宜。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文積極相應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召和要求，緊扣廣西及南寧對(duì)接和服務(wù)國(guó)家一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合自身辦學(xué)歷史和條件，提出從人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、境內(nèi)外合作辦學(xué)等五個(gè)方面開(kāi)展本碩一體化人才培養(yǎng)模式研究。實(shí)踐證明，本文的工作，提高了通信工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量和碩士研究生的成材率，實(shí)現(xiàn)貫通式本碩一體化人次培養(yǎng)模式。