李 霞

（天津職業(yè)大學(xué) 天津 300410）

人無精神則不立，國無精神則不強。中華民族偉大的精神品質(zhì)歷經(jīng)五千多年的培育、繼承和發(fā)展，早已流淌在代代相傳的民族血脈中，滲透進中華兒女的思想觀念和價值追求中，成為中華民族生生不息的精神基因。進入新時代，民族精神更是歷久彌新，形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息的偉大精神集合，用“創(chuàng)造、奮斗、團結(jié)、夢想”詮釋著中國人民的特質(zhì)與稟賦。將民族精神中的價值元素融入高校德育教育中，將對新時代大學(xué)生培育積極正確的人生觀、價值觀具有重要而深遠的意義。

1 民族精神的深刻意涵及教育價值

關(guān)于“民族精神”，在中華民族五千多年的偉大實踐中，其內(nèi)涵和實質(zhì)逐漸被清晰勾勒，概括講即為“偉大的創(chuàng)造精神、偉大的奮斗精神、偉大的團結(jié)精神以及偉大的夢想精神”。

從璀璨文化看全民族永不停息的創(chuàng)造精神。回顧中華民族幾千年的實踐史，就是一部中華兒女匠心獨具、推陳出新的創(chuàng)造史，從諸子百家、思想巨匠到四大發(fā)明，從經(jīng)史子集、詩詞歌賦到宋元名曲，從長城運河、故宮殿堂到亭臺樓閣，好似一副璀璨文化圖卷，而全民族永不停息的創(chuàng)造精神就蘊含其中：中華民族用辛勤勞作創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，也用思想智慧創(chuàng)造了燦爛的精神文明。可以說，創(chuàng)造精神不僅改變了中華民族，同時也書寫了中華歷史。進入新時代，面對中國特色社會主義偉大實踐，創(chuàng)造精神更是不可或缺的動力源泉，在學(xué)生德育教育中融入“創(chuàng)造”這一民族精神氣質(zhì)，必然能將新時代青年人的創(chuàng)新動力迸發(fā)出來，促進廣大青年把愛國之情同報國行動結(jié)合，爭做有理想、敢創(chuàng)造的時代新人，創(chuàng)造更多時代奇跡。

從戰(zhàn)天斗地看全民族自強不息的奮斗精神。中華民族幾千年的文明史，處處彰顯了我們先賢革故鼎新、自強不息的奮斗歷程。開疆?dāng)U土，種墾糧田，治理江河，戰(zhàn)勝災(zāi)害，硬是將一個古老的中國逐步建設(shè)成為富強文明和諧生態(tài)宜居的溫馨家園，這里面飽含了我們民族戰(zhàn)天斗地、自強不息的奮斗精神。祖先們的奮斗讓我們坐擁大好河山，先賢們的奮斗讓我們享受美好生活，前輩們的奮斗讓我們奔向小康。先祖?zhèn)兊膴^斗足跡深深告誡我們，要幸福就要有自強不息的奮斗。所以，將“奮斗”這一民族精神氣質(zhì)融入德育教育，必將有助于淬煉學(xué)生的“剛”性和“韌”性，增強學(xué)生的意志與耐力，為投身社會主義強國事業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

從同心同德看全民族守望相助的團結(jié)精神。幾千年來，無論是民族危亡之際，還是外侮侵犯之時，或是大災(zāi)大難降臨，中華兒女始終堅守團結(jié)一心、同心同德、守望相助的品質(zhì)，最終建立鞏固了統(tǒng)一的國家，形成了多民族團結(jié)的大家庭，筑牢了保衛(wèi)人民生命安全的堅固防線。這些深刻展現(xiàn)了中華民族深入骨髓的團結(jié)協(xié)作精神，同時也告訴我們：唯有團結(jié)才能積蓄力量，唯有團結(jié)才能發(fā)展，唯有團結(jié)才能進步。將“團結(jié)”這一精神氣質(zhì)融入德育教育，將會強化新時代大學(xué)生對團結(jié)一心、守望相助的價值認(rèn)同，在民族復(fù)興的道路上自覺增強“心往一處想、勁往一處使”的思想意識，形成勇往直前的精神力量。

從追夢逐夢看全民族孜孜不倦的夢想精神。從古至今，中華民族始終心懷夢想、追夢逐夢。從盤古開天到夸父追日，從精衛(wèi)填海到愚公移山，古代神話無一不是在傳達祖先追求夢想的執(zhí)著精神。近代以來，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興成為中華民族最偉大的夢想，中國人民為此歷經(jīng)170多年的接力奮斗。今天，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)民族復(fù)興。在新時代民族復(fù)興的偉大時刻，青年們更不能缺席，所以，將“夢想”這一精神氣質(zhì)融入德育教育，讓新時代大學(xué)生成為夢想的接力人，一步一步走下去，一代一代傳下去，堅定不移的追夢圓夢，定能讓青年們在實現(xiàn)中國夢的歷程中煥發(fā)光彩，中華民族偉大復(fù)興也一定能早日實現(xiàn)。

2 民族精神融入德育教育的路徑選擇

2.1 通過教材講義有效融入，突出有效性

中華民族精神源于五千年文明實踐的砥礪與淬煉，既包含了我們偉大民族在生產(chǎn)實踐中形成的一系列精神，如抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等，又包含了我們黨歷史上一系列精神，如長征精神、鐵人精神、紅旗渠精神等；如果上述精神被概括為“中國精神”的集合，那么民族精神就是其中“一員”。所以，將民族精神伴隨“中國精神”一同納入德育教材講義，兼顧中華民族文明實踐與德育知識要點的高度融合，將是最有效的融入方式。例如民族精神進“思修”課講義，可以納入“弘揚中國精神”一章中，促進學(xué)生理解中華民族歷來團結(jié)一致、敢于戰(zhàn)勝自然的斗爭精神，引導(dǎo)學(xué)生在困難面前樹立崇高信念；民族精神進“綱要”課講義，可以納入“民族復(fù)興”相關(guān)內(nèi)容中，帶領(lǐng)學(xué)生從近代史維度分析民族發(fā)展歷程，理解中華民族戰(zhàn)勝歷史上一系列磨難的根源；民族精神進“原理”課講義，可以納入“唯物辯證法”相關(guān)理論中，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“物質(zhì)普遍聯(lián)系”背景下團結(jié)協(xié)作精神的重要性、“科技推動社會發(fā)展”背景下求實精神的重要性，培樹正確價值觀；民族精神進“形勢與政策”課講義，可以納入“社會責(zé)任”等主題中，引導(dǎo)學(xué)生樹立人類命運共同體意識；民族精神進“概論”課講義，可以納入“中國特色社會主義理論”相關(guān)內(nèi)容中，闡述清楚“黨的領(lǐng)導(dǎo)、制度優(yōu)勢、先進文化”等這些中國優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自覺堅定“四個自信”，更加團結(jié)一心、奮勇向前。

2.2 立足教學(xué)講授直接融入，體現(xiàn)直接性

德育課堂的教學(xué)講授是融入民族精神的最直接方式，在課堂中（包括線上網(wǎng)絡(luò)課堂），學(xué)生可以系統(tǒng)、直觀地感悟民族精神，鑄造傳播弘揚民族精神的主陣地。實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程需要，采用“熱點分析、時事點評”等方式講授民族精神，增強課程的政治引導(dǎo)力、價值塑造力。一是緊跟時事熱點精準(zhǔn)提煉民族精神的內(nèi)涵。教師在備課階段，可以圍繞新時代中國特色社會主義實踐最新成果進行深度挖掘，準(zhǔn)確把握其精神底蘊和實質(zhì)內(nèi)涵，并提煉其中所包含的德育教育資源，做到講授有的放矢。二是豐富時代背景下的講授形式。民族精神蘊含于鮮活的事例和人物中，有血有肉、富含情感，需要具有感染力的傳播形式做依托，這就要求德育課教師善于結(jié)合具體故事講授，寓理于情，以情動人，通過諸如民族英雄、時代楷模、改革先鋒等這類正面人物故事來弘揚正能量，不斷增強授課的感染力和親和力，提升授課的針對性。三是拓寬信息時代的教學(xué)途徑。當(dāng)前傳統(tǒng)課堂的“說教研讀”教學(xué)方式逐步被改變，以線上教學(xué)為代表的網(wǎng)課形式成為新常態(tài)，需要新的教學(xué)方式提升課堂吸引力，德育課教師不僅需要主動適應(yīng)新的在線講授方式，還要積極發(fā)揮線上教學(xué)傳播民族精神的主渠道作用，如收集新時代先進事跡和典型人物的網(wǎng)絡(luò)小視頻，作為教學(xué)素材的補充，采用線上討論、解讀、分享的形式，把傳統(tǒng)課堂交流優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成線上交流優(yōu)勢，讓學(xué)生深刻體會民族精神。

2.3 依托科研項目深度融入，實現(xiàn)深度性

民族精神凝聚著各個時代最優(yōu)秀的文化品質(zhì)，其精神內(nèi)涵具有突出的時代特征，依托高校相關(guān)科研項目，側(cè)重民族精神的理論研究，及時將新時代中華民族優(yōu)秀實踐素材轉(zhuǎn)化為深厚的理論要素，占領(lǐng)新時代價值引導(dǎo)高地，將有利于其深度持久地融入德育教育體系。具體方式：一是優(yōu)化科研任務(wù)評估考核標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵德育課教師在民族精神的科研項目上投入時間精力，從內(nèi)涵意蘊、當(dāng)代價值和未來傳承各個角度開展系統(tǒng)思考，通過項目研究深化認(rèn)知、豐富內(nèi)涵。二是為民族精神相關(guān)科研提供充足保障。例如在相關(guān)院系設(shè)立相應(yīng)的研究組織，或者作為中國特色社會主義理論研究組織的一部分，每年拿出一定科研課題和專項經(jīng)費，支持研究民族精神，同時在校刊、校報、校網(wǎng)上增設(shè)民族精神的理論研究專欄，優(yōu)先刊發(fā)校內(nèi)研究成果，持續(xù)增強廣大教師積極參與相關(guān)研究的熱情和動力，并逐漸厚積民族精神的教學(xué)資源。三是促進民族精神科研成果轉(zhuǎn)化。在已有科研成果的基礎(chǔ)上，注重成果的轉(zhuǎn)化融入，包括推動民族精神研究成果進教材、進講義、進課堂，開展民族精神相關(guān)主題的優(yōu)秀教研成果展示活動，舉辦民族精神主題的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座等，總之，要通過民族精神的科研成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生補充德育教育營養(yǎng)。

2.4 透過實踐活動拓展融入，達到拓展性

實踐活動是學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)，在實踐活動中融入民族精神，不僅能起到“實踐育人”的效果，更能拓展民族精神融入的路徑。一是通過志愿服務(wù)體驗融入。積極參與大學(xué)生志愿服務(wù)，本身就是磨煉意志、錘煉品行的實踐學(xué)習(xí)，當(dāng)前時期，廣泛鼓勵學(xué)生適當(dāng)參與其居住地所在的社區(qū)服務(wù)、分發(fā)物資等志愿服務(wù)活動中，既能幫助學(xué)生切身體驗生活，又可以促進學(xué)生深入理解民族精神的實質(zhì)，真切體會“團結(jié)、奮斗、奉獻”的內(nèi)涵真諦，學(xué)生與祖國同呼吸共患難，增強社會責(zé)任感。二是通過社會講堂感悟融入。社會即講堂、實踐即教育，可以組織與民族精神相關(guān)的實踐講座，例如邀請時代楷模、典型人物親歷講述奮斗經(jīng)歷，邀請理論專家學(xué)者回顧解讀新時代中華民族的一系列偉大奮斗壯舉，分享見聞、訴說感想、懇談體會，幫助學(xué)生在理性思考和理性認(rèn)知中理解民族精神。三是通過“第二課堂”沉浸融入?？梢越M織開展一批“致青春、共奮斗”、“民族復(fù)興，筑夢同行”的主題黨團活動，通過小組討論、思想解讀、觀點辯論等多樣化的活動方式，使學(xué)生沉浸其中，加深學(xué)生的理解吸收；還可以通過演繹小品、故事朗誦、編排話劇等形式再現(xiàn)戰(zhàn)役場景，在創(chuàng)作中強化思想引領(lǐng)、加深價值思考。