張學霞

（重慶市萬州江南中學校 重慶萬州 404000）

引言

在初中教育體系中，數(shù)學是非常重要的一門基礎(chǔ)學科，其具有較強的抽象性和邏輯性，要求學生具備較好的邏輯思維能力。在以往初中數(shù)學教學中，由于受到應試教育和傳統(tǒng)教學理念的影響，大部分教師都是利用灌輸式的教學模式，通過黑板+粉筆的形式，把教材內(nèi)容灌輸給學生，這對于部分學生來講學習起來是非常困難的，進而嚴重影響到了教學效果。想要有效提升教學效率，初中數(shù)學教師需要明確生活化教學的重要性，創(chuàng)建知識教學和應用的聯(lián)系，靈活利用生活化教學，使學生可以在掌握數(shù)學知識與技能的同時，可以做到靈活應用到實際生活中，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力。

一、對生活實例進行引用

在初中數(shù)學教學中，教師需要注意要把教學內(nèi)容與實際生活進行結(jié)合，簡單來講就是在實際生活中對數(shù)學問題的原型進行尋找，這就要求教師在日常生活中對周圍的數(shù)學問題進行留心和關(guān)注，把這些數(shù)學問題作為數(shù)學知識的教學素材，在課堂上呈現(xiàn)給學生[1]。并且，教師還需要結(jié)合學生的周圍環(huán)境，深入了解學生的特點，以便于可以提供給學生較為熟悉的數(shù)學知識。通過對生活實例的引用，可以有效集中學生的注意力，激起學生的學習興趣和積極主動性，還可以使抽象化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生熟悉的問題，變得更加形象化，進而降低學生的學習難度，不會使學生感受到無趣枯燥，有效提升學生的學習自信心。

例如，在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，教師可以結(jié)合實際生活中的案例，如是學生常常可以接觸到的實際物體或者是圖片，在學生熟悉的物體與圖片展示中，可以快速集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。并且，在教師的指引下，學生會自主在腦海中聯(lián)想物體旋轉(zhuǎn)后的圖形。通過這樣的教學模式，不僅可以加深學生對知識的理解和掌握，還可以有效提升學生的數(shù)學思維能力和想象能力。

二、對生活情境進行模擬

在以往初中數(shù)學教學中，大部分教師的教學工具都是黑板、粉筆，在講臺上結(jié)合教材內(nèi)容，滔滔不絕的把知識灌輸給學生，學生處于被動的學習狀態(tài)，在臺下接受知識。在該種教學模式下，學生會覺得數(shù)學學習是單調(diào)的、無趣的，其感受不到數(shù)學學習的價值，以至于在學習過程中會產(chǎn)生一些抗拒的心理和情緒，嚴重阻礙了學生學習效果的提升。而通過生活化教學模式的應用，可以對上述問題進行有效解決[2]。在實際教學中，教師通過生活化教學模式，把具有較強理論性的數(shù)字與圖形轉(zhuǎn)變成為學生實際生活中常見的情境，在生活化的情境中學生可以更加快速的進入到學習狀態(tài)中，可以有效加深學生的體驗。在該過程中，教師可以把實際生活中的情境搬到課堂教學中，通過生活情境的模擬，使學生意識到數(shù)學知識和生活的緊密關(guān)系。并且，通過情境展示，學生可以進行想象與類比，在遇到類似問題和情境時，會自然而談的對課堂中學習的知識進行聯(lián)想和應用，進而有效提升學生利用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。

例如，在講解“軸對稱”時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，給學生營造一個真實生活化情境：在校園中小鳥在飛翔的情境，小鳥不停的進行飛翔，在校園的多個角落留下了身影。這時，教師可以對學生進行提問：在大屏幕中觀看到什么？緊接著，教師可以利用實物小鳥模型進行演示活動，要求學生可以對小鳥飛舞的狀態(tài)進行觀察，并對軸對稱概念進行引出。通過這樣的教學模式，可以使學生對真實的情境進行感受，提升學生數(shù)學學習生活性和活潑型，進而有效提升學生學習欲望和動力。

三、指引學生回歸到生活

在以往初中數(shù)學教學中，由于受到應試教育的影響，大部分教師都是通過要求學生做題的形式，對數(shù)學知識進行鞏固，例如概念、公式、定理等。但是，實際上，由于這些知識點和實際生活的關(guān)聯(lián)性相對較小，學生很難在實際中應用所學習的數(shù)學知識[3]。因此，在實際教學中，教師可以充分利用生活化教學模式，使數(shù)學知識可以和學生的生活更加貼合，進而更好的融入到學生的生活中。在該過程中，教師應盡可能的把學生實際生活和教學內(nèi)容進行充分連接，挑選合適的實際習題，指引學生進行聯(lián)系。通過這樣的教學模式，不僅可以加深學生對數(shù)學知識的理解，還可以使學生學會利用數(shù)學知識，對自身的生活實踐進行指引，進而對數(shù)學知識的價值進行感受和體會，提升學生對數(shù)學學習的內(nèi)動力。

例如，在講解“相似圖形”時，在學習完該概念后，教師可以要求學生以小組為單位，利用所學知識，對校園中的旗桿進行測量。在該過程中，學生們通過討論研究和動手操作，可以有效激發(fā)學生的思路，還可以有效提升學生的合作水平，加深學生對知識的理解。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中數(shù)學教學中應用生活化教學是非常重要的，不僅可以充分調(diào)動學生的學習熱情，使學生意識到生活和數(shù)學之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力，還可以有效提升教學效果。目前，由于受到多種因素的影響，部分教師在教學過程中沒有意識到生活化教學應用的重要性，阻礙了教學質(zhì)量的提升。想要有效解決這一問題，在實際教學中教師需要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，通過多種形式的教學手段，對生活化教學進行靈活運用，為學生營造真實的生活化情境，加強學生的體驗，使學生可以扎實掌握數(shù)學知識和技能，為后續(xù)的數(shù)學學習和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。